第4课 京腔京韵-聆听 京剧唱腔联奏-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(编号：c0150).zip

欣赏京剧唱腔联奏 生行是扮演男性角色的行当，包括小生、武生、 老生等几个门类。 旦行扮演各种不同年龄、性格、身分的女性角 色。分为青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦等专 行。 净，又称“花脸”、“花面”。主要扮演在性格，品 质或相貌等方面具有突出特点的男性人物，面部 化妆勾画脸谱。净行分为正净、副净和武净。 丑行，因化妆时在鼻梁上抹一小块白粉，故而以“ 丑”为名。丑行分为文丑、武丑两种。 欣赏欣赏京剧唱腔联奏京剧唱腔联奏 教学目标：教学目标： 了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。 聆听京剧 唱腔联奏 ，能准确听辩唢呐模拟的几个行当的唱腔。 教学重点：教学重点： 了解京剧的四大行当及表演形式。 教学难点：教学难点： 分清四大行当。 教具准备：教具准备： 教学课件、京剧服装 教学过程：教学过程： 一、课程导入 师：同学们，大家好，我是陈老师。很高兴今天由我来给大家上一 节音乐课。 师：上课前，老师想问同学们一个问题，大家都是怎样 过生日的呢？ （生回答） 师：老师给大家介绍一个人物，他就是乾隆（展示乾隆图片） 。他是 怎样过生日的呢？在他八十岁生日那天，他将全国各地的戏曲名家 请到北京来，请北京的老百姓一起听。这里面，就有安徽一支非常 有名的徽班， “三庆” ，参加了乾隆的八十大寿。由于受到老百姓的 欢迎， “三庆”留在了北京。其后，又有另外三支有名的徽班， “四 喜” 、 “和春”和“春台”来到北京，这就是戏剧历史上有名的“四 大徽班进京” 。徽班进京后，结合了秦腔、汉剧和昆曲，又经过了一 百多年的磨合，形成了我们现在的京剧。 二、认识四大行当 师：老师有一个问题，京剧中是怎样区分人物的？ （生回答） 师：同学们回答的都很好，京剧中是按照“行当”来区分人物的。 京剧中的行当分为生、旦、净、丑四大行当。 师：首先，老师给大 家介绍“生” 。 （师结合课件介绍行当“生” ） 师：下面老师来考考大家，老师播放一段唱腔，同学们听听这属于 是生行中的哪一类？ （师播放视频：淮河营选段，生回答） 师：同学们还想了解哪 一行？ （生回答） （老师根据学生回答分别介绍“净” 、 “旦” 、 “丑”三行，每次介绍 完播放相应唱腔选段视频：净-牧虎关 ，旦-苏三起解 叫张 生 ，丑-法门众生相 ） 师：好，同学们已经了解了京剧的四大 行当，接下来陈老师要考考你们了。下面老师将刚才播放过的这些 唱腔选段的视频部分去掉，只播放音频，同学们用耳朵听一听，它 们分别属于哪个行当。 （师播放音频，让学生上前选择） 三、乐曲初听 师：下面老师播放的这个乐曲很有意思，它是一个京剧唱腔的联奏， 但是它把声腔的部分换成了唢呐。这下难度就高了，需要同学们听 辨其中的旋律，来确定是哪一个行当的唱腔。怎么样，同学们敢不 敢试一试？（生：敢！） （师播放完整的京剧唱腔联奏音频） 师：这段乐曲一共有四段唱腔，同学们听出来有哪几个行当？按出 现的先后顺序说一说。 （生回答，有各种各样的答案。 ） 四、乐曲再听 师：刚才同学们的回答有些混乱。没关系，老师来帮帮你们。让我 们再听一次，这一次，老师来演一演其中的“身段” ，让大家能更好 地听辨到底是什么行当。 （师换旦服装，播放京剧唱腔联奏音 频，在唱腔处师表演相应行当的身段动作。 ） 师：现在大家有没有听出来，这四段唱腔对应的行当？ （生回答： 净-旦-生-旦） 五、拓展：行当的身段 师：好，同学们已经能够听出各行当的唱腔了。那么，你们对老师 刚才做的身段动作有兴趣吗？下面我们再学一学各行当的身段。 师： 同学们起立。 （师分唱段播放自制京剧唱腔联奏视频，在每段唱腔教学生做 相应行当的身段动作） 师：同学们，学会了吗？（生：学会了） 师：现在我们完整的听一遍，同学们跟老师一起，边听边做行当的 身段动作，好不好？ （师播放完整的京剧唱腔联奏音频，带领学生做身段动作。 ） 六、小结 师：这节课我们学习了京剧中的生旦净丑四大行当，听辨了它们的 唱腔，还学习了它们的身段动作。 师：有没有同学来说一说这节课的感受？ （生回答） 师：好，今天这节课就上到这，下课！ 教学反思：教学反思： 本课是小学六年级上册京腔京韵中的一节欣赏课，本课的重点 难点是要听辨京剧四大行当的唱腔。对于小学六年级的学生来说， 虽然通过之前的学习，对京剧的唱腔已经有了初步的感受，但是让 他们仅通过听觉来分辨四大行当的唱腔还比较困难，特别是本课中 的唱腔还是用唢呐吹出来的。这样会使学生觉得枯燥乏味，对京剧 提不起兴趣。因此在本课中，我尝试通过听、看、做等多种手段让 学生了解京剧，理解京剧，对京剧产生兴趣。具体措施主要有两点： 第一是找到乐曲中四段唱腔对应的京剧视频，让学生在听唢呐曲之 前先从视觉和听觉上加深印象；第二是设计了“身段表演”这一环 节，在播放唢呐唱腔的同时表演相应行当的身段动作。在实际的课 堂教学中，这两个措施起到了很好的作用。特别是“身段表演”这 一环节，学生的参与热情很高，积极性被充分调动起来。不但能够 成功听辨出唢呐曲中的各个行当唱腔，还学会了各行当的标志性身 段动作，取得了良好的教学效果。