第2课 悠扬民歌-演唱 妈妈格桑啦-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）六年级上册音乐(编号：d24f3).zip

课题妈妈格桑拉课型唱歌课时 1 教学目标 1.启发学生用亲和、亲昵的声音，真挚而深情的情绪演唱歌曲。 2.激发学生对母亲的尊敬、热爱与感恩之情。 教学重难点 1.饱含深情演唱歌曲，学会控制气息来唱足音符时值。 2.通过情感体验升华为实际行动。 教学准备多媒体课件、钢琴 教学环节教学过程设计意图 一、谈话与演 唱歌曲导入新 课 二、欣赏妈 妈格桑拉 三、学唱歌曲 四、拓展游戏 五、课堂小结 1.提问：我们国家有多少个少数民族？说一说你所知 道的少数民族的名称。 2.你会唱哪些少数民族的歌曲？并唱几句。 1.这节课我想送给同学们一首少数民族歌曲，大家想 听吗？教师范唱歌曲 2.提问：你认为我唱的是哪个少数民族的歌曲，并说 明理由。 3.说一说你对藏族的了解 4.教师出示图片进行补充 5.复听歌曲 6.提问：歌曲是几拍子的，什么速度，表达了怎样的 情绪？ 7.介绍“妈妈格桑拉”的意思 8.再听歌曲并分析歌曲结构及每个乐段所表达的情感 1.听琴哼唱歌曲旋律 2.有感情地朗读歌词 3.随琴填唱歌词 4.随范唱完整练习演唱歌曲 5.随伴奏有感情地演唱歌曲 听有关母爱的歌曲，猜歌名 母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们每一个人都 是沐浴在母爱的阳光下长大的。乌鸦反哺、羊羔跪乳， 动物尚且如此，更何况我们人呢！今天，我们学习了 妈妈格桑拉这首歌，希望同学们能够受到触动与 感染，用实际行动来回报妈妈！ 谈话法 导入新课 教师范唱 说说自己的想 法和理由 分析理解歌曲 了解藏族文化 分析歌曲，理 解歌曲的内容 与情感 学唱歌曲，解 决重难点 游戏放松 音乐积累 感恩教育 人民音乐出版社六年级上册人民音乐出版社六年级上册 从曲调旋律和歌词两 个方面入手，细细感受， 猜猜它是哪个少数民族的 歌曲，并说出理由。 同学们： 请你们来听听这首歌 歌曲的速度是歌曲的速度是 快速快速 中速中速 稍慢稍慢 想一想 歌曲的情绪是歌曲的情绪是 欢快地欢快地 深情地深情地 回答：回答： 2拍子拍子 稍慢稍慢 深情地深情地 歌曲是几拍子的歌曲是几拍子的 2拍子拍子 3拍子拍子 歌曲分析：歌曲分析： 妈妈格桑拉妈妈格桑拉 1.1.是一首是一首2/42/4拍子的拍子的藏族风格藏族风格特点的儿童歌曲。特点的儿童歌曲。 2.2.旋律优美流畅，语言朴实深情。旋律优美流畅，语言朴实深情。 3.3.歌曲以第一人称的口吻，唱出了人间最美好的情感歌曲以第一人称的口吻，唱出了人间最美好的情感 母子之情，表达了母子之情，表达了孩子对妈妈的爱孩子对妈妈的爱。 歌名：妈妈格桑拉 你们知道你们知道“妈妈格桑拉妈妈格桑拉”是什么意思吗？是什么意思吗？ “格桑拉格桑拉”是一句藏语是一句藏语 “格桑格桑”表示幸福，表示幸福，“拉拉” 表示对人的尊敬表示对人的尊敬 ， “妈妈格桑拉妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。就是祝妈妈幸福。 歌曲可以分为几个乐段？ 两个乐段两个乐段 第一乐段是叙述第一乐段是叙述歌唱了浓浓的母子情深，歌唱了浓浓的母子情深， 以及孩子在妈妈怀里的安全感和幸福感。以及孩子在妈妈怀里的安全感和幸福感。 第二乐段是抒情第二乐段是抒情心头爱妈妈的激情在伏心头爱妈妈的激情在伏 动，要把最真挚、最美好的祝愿献给亲爱的妈妈动，要把最真挚、最美好的祝愿献给亲爱的妈妈 。 趴在趴在 三、有感情地朗读歌词 歌词：歌词： 趴在你的肩上，能说悄悄话趴在你的肩上，能说悄悄话 依在你的怀里，就到了家依在你的怀里，就到了家 牵着你的手，风雨不害怕牵着你的手，风雨不害怕 听着你的歌，梦里开鲜花听着你的歌，梦里开鲜花 妈妈格桑拉，妈妈格桑拉妈妈格桑拉，妈妈格桑拉 我在您的眼里，永远长不大我在您的眼里，永远长不大 妈妈格桑拉，妈妈格桑拉妈妈格桑拉，妈妈格桑拉 您在我的心里，永远是童话您在我的心里，永远是童话 听听 歌歌 猜猜 歌歌 名名 烛光里的妈妈烛光里的妈妈 母亲母亲 妈妈的吻妈妈的吻 只要妈妈露笑脸只要妈妈露笑脸 拓展 母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们 每一个人都是沐浴在母爱的阳光下长大的。乌每一个人都是沐浴在母爱的阳光下长大的。乌 鸦反哺、羊羔跪乳，动物尚且如此，更何况我鸦反哺、羊羔跪乳，动物尚且如此，更何况我 们人呢！今天，我们学习了们人呢！今天，我们学习了妈妈格桑拉妈妈格桑拉这这 首歌，希望同学们能够受到触动与感染，用实首歌，希望同学们能够受到触动与感染，用实 际行动来回报妈妈！际行动来回报妈妈！ . 2 4 1=F 节奏与视唱节奏与视唱 “学生自主学习任务单学生自主学习任务单”设计模版设计模版 课程名称：妈妈格桑拉 知识点来源：教材 学科： 音乐 年级：6 教材版本：人民音乐出版 社 1.学习目标设计： 1.启发学生用亲和、亲昵的声音，真挚而深情的情绪演唱歌曲。 2.激发学生对母亲的尊敬、热爱与感恩之情。 2.任务（问题）设计： 第一任务，听歌曲猜一猜是哪个少数民族的歌曲，并说出理由。 第二任务，了解藏族的风土人情，知道越多越好。 第三任务，复听歌曲，分析歌曲的速度、节拍、情绪。 第四任务，理解并记住歌曲内容与曲名的意义；试着分析歌曲结构，跟答案相比较。 第五任务，随伴奏试着填唱歌词。 3.学习支架设计： 1、出示课题 2、听歌曲，猜歌名，说理由 3、了解藏族的风土人情 4、复听歌曲，分析歌曲的速度、节拍、情绪 5、理解并记住歌曲内容与曲名的意义；试着分析歌曲结构，跟答案相比较 6、随伴奏试着填唱歌词 4.自主（探究）学习过程设计： 第一环节，听歌曲猜一猜是哪个少数民族的歌曲，并说出理由。 第二环节，了解藏族的风土人情，知道越多越好。 第三环节，复听歌曲，分析歌曲的速度、节拍、情绪。 第四环节，理解并记住歌曲内容与曲名的意义；试着分析歌曲结构，跟答案相比较。 第五环节，随伴奏试着填唱歌词。 5.学习评价设计： 给自己的学习打打分，好在哪里，不足在哪里 6.学生如何使用任务单的指导 参考任务单，一步一步完成。 妈妈格桑拉教学反思 妈妈格桑拉是一首具有藏族风格特点的儿童歌曲。整堂教 学是一节综合性的音乐课，课堂结构是通过组织教学谈话导入 欣赏歌曲了解民族特点复听歌曲探索新知体 验与表演拓展游戏感恩教育这几个环节来完成的。整个教 学过程都是以学生为主体，充分渗透新课改的教学理念。 本课首先通过谈话与演唱少数民族歌曲来调动学生的兴趣与积 极性，然后由教师范唱新歌，由学生来感受歌曲曲调特点并猜一猜 是哪个少数民族的歌曲，一定要说明自己的理由。以此为下一步的 学习埋下了伏笔。音乐是听觉艺术，更是美育的重要学科。新歌教 学应该建立在反复听的基础上，感受和表现音乐的美。因此在教学 中通过多媒体、教师范唱、随琴哼唱等手段引导学生反复聆听歌曲， 在回答问题的过程中深刻理解歌曲的内容与表达的情感。有感情地 朗读歌词能更有效地帮助学生进行情感地体验与表达，再鼓励学生 自己填词演唱。情感教育与美育是在学习中逐步渗入的。观看课件 了解藏族人民生活在美丽的雪域高原，知道藏族是个能歌善舞的民 族，这样能够加深学生对歌曲的理解。升华情感采用学生自由民言 和教师独白，让学生从中感受母爱无私与伟大，一句发自内心的呼 喊，让学生从中懂得感恩。 这节课虽然有许多可取之处，但同时也存在着缺憾。由于高年 级学生多了一分羞涩与个性所以课堂气氛略显不够活跃。