第1课 朝夕 -聆听 渔舟唱晚-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：50dd5).doc

1、1 渔舟唱晚教学课例实录渔舟唱晚教学课例实录 【教学内容】【教学内容】 人音版小学五年级上册第一课渔舟唱晚 【教学对象】【教学对象】 小学五年级 【教学理念】【教学理念】 让学生通过聆听、表演、想象、画旋律线等方式体验乐曲的意境，促进 学生感受、表现音乐和想象力的发挥，从而使学生感受到五声调式的魅力， 增强对民族音乐的喜欢之情，初步建立文化自信。 【教材分析】【教材分析】 渔舟唱晚 是近代古筝架娄树华在 20 世纪 30 年代中期， 根据故曲 归 去来辞的素材，加工改变而成的一首传统筝曲。全曲利用五声调式，为听 众展示了一幅夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着渔船， 纷纷而归的动人

2、画面。全曲分为韵致悠扬而富于歌唱性的慢板，及旋律线跌 宕起伏、活跃欢快的快板。慢板部分又包括规整的对仗、利用五声音阶进行 整体旋律下行发展这两部分。 【教学目标】【教学目标】 一、一、 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 体验古筝独奏渔舟唱晚的情感意境，建立对中华民族音乐文化的 喜爱之情。 二、过程与方法：二、过程与方法： 1. 通过模唱旋律感受民族五声调式的特点。 2. 通过模唱及画旋律线感知音乐线条的起伏变化。 3. 通过感受音乐的速度体会乐曲表达的意境。 三、知识与技能：三、知识与技能： 1.认识民族五声调式。 2.初步了解民族音乐中对仗式的结构特点。 【教学重点】【教学重点】 2 认

3、识民族五声调式。 【教学难点】【教学难点】 体验乐曲的情感意境。 【教学策略】【教学策略】 通过段落赏析及整体感受两大环节，让学生深刻体验旋律的速度、进行 方向等要素对音乐所表现的意境之影响； 在各段落的学习中五声调式的知识 贯穿始终， 从开始的教师介绍， 到后来的学生自主听辨， 及最后的旋律创作， 知识建构层层递进。 【教学课时】【教学课时】 一课时 【教学准备】【教学准备】 苹果、钢琴、古筝、多媒体课件、板书道具 【教学过程教学过程】 一、导入部分一、导入部分 1.用苹果弹钢琴引出五声音阶的乐器古筝 2.出示课题渔舟唱晚 【设计意图设计意图】 用苹果弹钢琴提高学生注意力，让学生在兴趣盎然地

4、认识五声调式、认 识古筝构造，从而带着兴趣开始新课的学习。 二、新曲教学二、新曲教学 （一）欣赏第一段，初步感受音乐，认识音乐中的五声调式。（一）欣赏第一段，初步感受音乐，认识音乐中的五声调式。 1.欣赏第一段，感受速度、想象意境。 2.师弹奏第一段，听辨宫商角徵羽。 3.欣赏第一段，师生组合、生生组合，用声势感受音乐的对仗式结 构。 【设计意图设计意图】 让学生初步感受五声调式的魅力；通过声势体验音乐结构的特点，使音 乐知识得以内化，从而使学生自己进行知识建构。 3 （二）（二）欣赏第二段，进一步体验音乐，巩固音乐中的五声调式。欣赏第二段，进一步体验音乐，巩固音乐中的五声调式。 1.欣赏第二

5、段，感受速度、想象意境。 2.师生同唱主旋律乐段，听辨各乐句的主干音。 3.师生再唱主旋律乐段，用科尔文手势感受主干音的进行方向。 4.师唱主旋律乐段，学生听辨分乐句。 【设计意图设计意图】 感受第二段音乐的速度及其旋律进行方向所表现的意境； 通过演唱该段 落主旋律再次巩固对五声调式的认识。 （三（三）欣赏第三段乐曲欣赏第三段乐曲，体验音乐速度变化的意境体验音乐速度变化的意境，深入巩固音乐中的五深入巩固音乐中的五 声调式。声调式。 1.欣赏第三段，配合律动感受音乐速度，想象意境。 2.欣赏第三段，听辨段落主干音。 3.欣赏第三段，与师画旋律线，感受音乐进行方向。 【设计意图设计意图】 通过律动

6、形象感受该段音乐速度的变化， 从而激发对此情此景的丰富想 象；发掘段落主干音深入巩固五声调式结构；学生在画旋律线过程中自主发 现旋律是如何通过进行方向的转换来展示意境的。 （四）整体感受全曲（四）整体感受全曲 1聆听全曲 【设计意图设计意图】 通过聆听全曲，整体感受渔舟唱晚的音乐意境。 三、三、延伸拓展部分延伸拓展部分 师生合作， 学生分成四小组用 12356 五个音任意创编一首四小节的古筝 旋律，师生合作完成演奏。 【设计意图设计意图】 让学生再次巩固五声调式的结构；通过师生合作的创作方式让学生通过 自己的知识建构使课堂知识得以延伸拓展，并使学生作品得到公开演绎，激 励萌生创作民族音乐的念想。 四、四、 小结部分小结部分 师生总结课堂收获。 【设计意图设计意图】 回顾学习，巩固知识。