第2课 足迹-聆听 歌唱二小放牛郎-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：d004c).doc

1、1 歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎教学设计教学设计 【课【课型型】 以欣赏教学为主的音乐综合课。 【课时】 1 课时 【教材分析教材分析】 歌唱二小放牛郎这首歌曲创作于 1942 年。是一首以发生在抗日战争时 期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。它扣人心弦的故事情节，优美而富于表 现力的曲调很吸引学生。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它 用一个起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大 勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。歌曲的音调富有民歌风味，清纯 朴实， 旋律婉转起伏， 情感容量大， 使人百唱不厌。 歌曲有独唱和合唱两个版本， 在演唱中根据各段词意采用

2、不同的音乐表现手段（速度、力度等）进行表情处理 以及多声部的和声效果，使这首合唱曲产生了更强的艺术感染力。本课通过这两 种演唱形式的对比聆听，感受不同的效果。 【学情分析学情分析】 五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。 但是随着年龄增长，他们的性格也逐渐开始内化，内心心理活动更加丰富，同时 也不敢表现自己。和教唱课相比，欣赏课更难调动他们学习的积极性。 【教学目标】【教学目标】 1 1、情感情感态度价值观态度价值观：激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自 尊心和爱国主义情怀。感悟今天幸福生活来之不易的同时，明白实现中华民族伟 大复兴的目标需要英雄精神； 2

3、 2、过程与方法过程与方法：引导学生积极参与音乐情景剧的编创活动，在表演中投入 情感； 并能哼唱 歌唱二小放牛郎 的主题旋律， 培养学生表现能力和创作能力； 2 3 3、知识、知识与技能与技能：了解歌曲的时代背景，词曲作者和歌曲体裁，并了解王二 小的英雄事迹。 【教学重难点】【教学重难点】 1 1、重点：重点：欣赏合唱版歌唱二小放牛郎 ，能结合速度、力度、演唱形式、 情绪等各音乐要素对各段进行分析，准确掌握各段所表达的内容和情感。 2 2、难点难点：分角色表演音乐情景剧歌唱二小放牛郎及第六段的创作声响。 【教具准备】【教具准备】 多媒体课件、电子琴、人物角色道具、纸、笔 【教学【教学方法方法】

4、 欣赏法、演示法、讨论法、创作教学法 【教学过程【教学过程】 教学流程教学流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、一、 情景导入情景导入 （看一看） （播放革命英雄抗战视频。 ） 师师： “同学们，你们喜欢革命英雄人物的故事 吗？” 师师： “今天老师给同学们带来一段视频，让我 们一起来看吧！ ” （师播放视频。 ） 师师： “同学们，看了这段视频，你的心情怎么 样？” 师师： “是啊，视频把我们带入了战火纷飞的年 代，当年涌现出许许多多的英雄。今天就让 我们踏上红色之旅，去寻找一位抗日小英雄 的足迹。一路上山风呼啸、鸟儿嘤鸣，让我 们静静地聆听歌唱二小放牛郎 。 ” （师播

5、放独唱版本的歌唱二小放牛郎 ，并 写课题板书。 ） 生： “喜欢！ ” （看视频，感受 真 实 的 战 争 画 面。 ） 生： “沉重！ ” （完整聆听） 用真实的战 争画面，把 学生代入战 火纷飞的年 代，渲染课 堂气氛。 3 二、二、 教授新课教授新课 （听一听） 1. 完 整 聆 听 （ 独 唱 版） 师师：“这首歌曲， 讲述了一个什么样的故事？” 师师： “讲述了抗日小英雄王二小，为了干部和 老乡的安全，把敌人带进了埋伏圈，最后自 己却牺牲了的感人事迹。 ” 师师： “为歌颂、赞扬一个历史故事或者事件， 而创作的歌曲叫做叙事颂歌叙事颂歌。常用第三人称 来演唱。 ” （师板书：叙事颂歌）

6、 生： “” 。音乐是听觉 艺术，让学 生从听着手 来了解歌曲 内容，并了 解叙事颂歌 的概念。 2. 完整聆 听 （ 合 唱 版） 3. 分 段 聆 听 （合唱版 本） 师师： “这首歌曲是由方冰作词劫夫作曲。刚才 我们聆听的是独唱形式，后来又由钟维国把 它改编成了合唱演唱形式，这节课主要来学 习合唱版的。让我们来听听独唱和合唱有什 么不同的效果呢！ ” （师完整播放合唱版歌唱二小放牛郎 ） 1. 第一段：情景再现第一段：情景再现 师师： “让我们把时间再次回到 1942 年 9 月 16 日的早上。二小是个放牛郎，他的家乡是在 河北省涞源县上庄村，那里也是八路军抗日 根据地。抗日战争时期，

7、经常受到日本鬼子 的“扫荡” ，二小是村里的儿童团团员，他常 常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。 可是，有一天” （师播放第一段音乐） 师师： “歌曲第一段告诉我们故事的主人公是 谁？音乐的速度？力度？演唱形式？情 绪？” 生： “” （生聆听） 生： “王二小。 ” 生：“稍慢、 中强、 领唱加合唱、平 静地。 ” 以故事情景 再现的形式 开始，让学 生更好的融 入 到 故 事 中。 4 2. 第二段：敌人进村第二段：敌人进村 师师： “放牛的王二小为何会弃自己的牛不顾， 发生了什么吗？让我们来继续往下听。 ” （师播放第二段音乐） 师师： “原来是敌人进村了。这段歌曲的速度？ 力度？演

8、唱形式？情绪？” 3. 第三段：二小被抓第三段：二小被抓 师师：“敌人进村后想干什么呢？让我们来继续 往下听。 ” （师播放第三段音乐） 师师： “可怜的二小被敌人抓去带路了。歌曲的 速度？力度？演唱形式？情绪？” 4. 第四段：敌入埋伏圈第四段：敌入埋伏圈 师师： “被敌人抓去带路了，如果你是王二小， 你会怎么做？二小又是怎么做的？让我们来 听一听。 ” （师播放第四段音乐） 师师： “原来二小把敌人带入了八路军的埋伏 圈。 歌曲的速度？力度？演唱形式？情绪？” 5. 第五段：愚蠢的敌人（演一演）第五段：愚蠢的敌人（演一演） 师师： “愚蠢的敌人被二小带入了埋伏圈后，又 表现出了怎样的可笑模

9、样呢？” （师播放第五段音乐） 师师： “此段歌曲稍快的速度、力度、情绪？” 师师： “敌人胆小如鼠。这里出现了几个角色？ 谁能来上台表演？” （生聆听） 生：“稍慢、 中强、 领唱加合唱、讲 述地。 ” （生聆听） 生：“稍快、 中强、 合唱、紧张地。 ” （生聆听） 生： “变快、强、 领唱加合唱、自 信地。 ” （生聆听） 生： “” 。 生： “二小、敌 人。 ” 带着问题分 段聆听，比 较各段音乐 要 素 的 变 化，更深入 地理解内容 和情感。 用情景剧的 表演形式， 表现歌曲， 更好的融入 角色。 5 （师请生上台表演这段情景剧，各角色人物 特点稍作提示。用纸张和弹舌模拟风声和马

10、 蹄声。 ） 6. 第六段：歼灭敌人（奏一奏）第六段：歼灭敌人（奏一奏） 师师： “愚蠢可笑的敌人放心大胆地往前走着， 突然间” （师播放第六段音乐） 师师： “突然间，游击队的埋伏兵四面八方放枪 炮，打的敌人鬼哭狼嚎无处逃，真是大快人 心啊！ ” 师师： 这段歌曲速度、 力度、 情绪有什么变化？ 师师：“这段歌曲采用的是哪种演唱形式？轮唱 这种演唱形式更好的描绘了游击队歼灭敌人 的痛快场面。 ” 师：师：让我们也来当一回游击队员！ （模拟枪声： XX X X X X XX X X X X X X XX X X X ） 7. 第七段：二小牺牲第七段：二小牺牲 师师： “这场仗打得真是痛快啊！

11、咦， 二小呢？” （师播放第七段音乐） 师师： “二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上 面！歌曲的力度、情绪有什么变化？” 8. 第八段：歌颂二小（唱一唱）第八段：歌颂二小（唱一唱） 师师： “战争胜利了，可我们的二小却牺牲了。 ” （师播放第八段音乐） 师师：“歌曲的速度？力度？演唱形式？情绪？ （部分学生上台 表演。 ） （生聆听） 生： 生： “轮唱。 ” （生用笔敲击纸 张模拟枪声） 生： “强、无限悲 愤地！ ” （生聆听） 生：“中速、 稍弱、 悲 伤 地 、 颂 扬 用模拟声响 伴 奏 的 形 式，师生、 生生合作， 培养合作意 识。 6 让我们用歌声来表达对二小的无限崇敬和怀 念

12、之情。 ” （师带生学唱第八段歌曲旋律。 ） 9. 第九段：事迹传扬第九段：事迹传扬 师：师：这感人的英雄事迹传遍了每个村庄，让 我们再次聆听感受这动人的旋律！比较第九 段和第八段有什么不同？ 地。 ” （学唱第八 段旋律。 ） 生：音高、力度、 情绪） 通过对比聆 听八、九两 段，激发学 生 对 抗 日 英 雄 的 崇 敬 和 缅 怀 之情。 三、三、 拓展延伸拓展延伸 （说一说） 过渡语过渡语：“十三岁的二小虽然身躯是那么的弱 小，可是他的举动却是那么的伟大！其实在 新中国的道路上还有许多这样的英雄，你还 知道哪些抗日英雄吗？” 师师： “有舍身炸碉堡的董存瑞，有毅然走向敌 人铡刀的刘胡兰

13、，还有誓死不屈的狼牙山五 壮士，及我们的抗日小英雄王二小，他们都 是为了人民的解放，为了我们今天的幸福生 活献出了自己宝贵的生命。 ” 师师： “什么样的人才是英雄呢？” 师师： “这些人是不是英雄？” （师举例） 师师： “英雄，就是普通人拥有一颗伟大的心！ ” 师师： “在如今的和平年代，还需要英雄吗？” 师师：我们国家主席，习爷爷曾满怀深情地说： “中华民族从站起来、富起来到强起来，经 历了多少坎坷， 创造了多少奇迹。 在他看来， 今天，中国正在发生日新月异的变化，我们 比历史上任何时期都需要英雄，需要英雄精 神！ 不管什么工作、 什么岗位， 只要我们 “平 常时候看得出来、关键时刻站得

14、出来、危急 关头豁得出来” ， 每个人都有机会成为这个时 代的英雄！ ” 生： “。 ” 生： “。 ” 生： “。 ” 激发学生对 抗日英雄的 崇敬和缅怀 之情。 通过对英雄 的讨论，让 学生的情感 得到升华， 领悟时代需 要英雄，英 雄 就 在 身 边，人人都 有机会成为 英雄！ 7 四、四、 课堂小结课堂小结 师师： “同学们，少年强则国强！习爷爷对我们 少年儿童这样说，让我们齐读。 师师： “最后，让我们在国旗下宣誓：为共产主 义事业而奋斗！ ” 生： “！ ” 生： “时刻准备 着！ ” 增强学生民 族自尊心和 爱国主义情 怀。 板书设计板书设计歌唱二小放牛郎 叙事颂歌 词：方冰 曲：劫夫 合唱改编：钟维国 【教学【教学反思反思】