第2课 足迹-聆听 嘎达梅林（安波记谱黄荟改编）-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：3301f).docx

1、嘎达梅林嘎达梅林教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容 聆听马头琴五重奏嘎达梅林 （人音版五年级上册第 2 课） 二、年级二、年级 小学四年级 三、课时三、课时 1 课时 四、四、单元浏览单元浏览 每个时代都有优秀的音乐作品。为了让学生随着时间的流淌、音乐的流淌， 一起回到那个年代、那段历史，本单元以“足迹”为主题，选编了四首中国声乐、 器乐作品作为学习内容，让学生了解属于那个时代的音乐，增进爱国主义情怀。 本课重点通过聆听马头琴五重奏嘎达梅林 ，初步感受其深沉、浑厚的音色和 特有的表现力。 五、五、教材分析教材分析 赞美蒙古族民族英雄的乐曲马头琴五重奏嘎达梅林 ，是黄荟根据安 波记谱的蒙

2、古族民歌嘎达梅林改编的，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑 中的第一首作品。其旋律抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达 梅林对草原的热爱、 对自由的追求， 以及大无畏的英雄气概， 进行了清晰的描绘。 六、六、学情分析学情分析 四年级的学生大多能够结合节奏、速度、力度、音区、音色等开展联想和 想象，能用体态、线条、色彩等对音乐做出相应的反应，对音乐有一定的理解， 体验、感受与探索的能力增强，对音乐学习的渴求与期望也日显强烈。 七、七、教学目标教学目标 1.聆听马头琴五重奏嘎达梅林 ，认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音 色和特有的表现力。 2.通过在音区、速度、音色、情绪、伴奏等方面的

3、对比，重点聆听三次主题 音乐，哼唱并记忆主题旋律。 3.能积极主动地通过聆听、模唱、声势、动作等方式参与音乐体验，对乐曲 所描绘的英雄形象有所理解和感悟，产生对民族英雄的敬仰和热爱之情。 八、八、教学重点教学重点 认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和特有的表现力，能哼唱并记忆 嘎达梅林的主题旋律。 九、九、教学过程教学过程 （一一）聆听赛马）聆听赛马 ，谈话导入，谈话导入 1.听赛马片段进教室，谈话回顾赛马的主奏乐器、曲名及音乐风格， 了解蒙古族 2.认识马头琴的外形，通过故事了解马头琴的由来，观看嘎达梅林影片 开头部分，了解马头琴的音色。 【设计意图】通过与学生回顾三年级聆听过的乐曲赛马

4、 ，回忆二胡的音 色及乐曲的音乐风格，在复习旧知中进入新的学习，导入自然。 （二二）聆听马头琴五重奏嘎达梅林）聆听马头琴五重奏嘎达梅林 1.熟悉并哼唱音乐主题熟悉并哼唱音乐主题 1）初听第一次主题，感知音乐的情绪。 2）再听主题，感受节奏与旋律特点。 3）看谱，选用合适的音及音量默唱主题旋律，感受心潮起伏与悲伤的感觉。 4）画旋律线哼唱，感受旋律的起伏。 5）看旋律线感受主题音乐两个乐句大致的旋律走向。 6.）划拍跟琴轻声唱曲谱，体会一下这种规整舒展的感觉。 2.初步完整初步完整聆听聆听全曲全曲 完整聆听，听后分享：主题在乐曲中出现了几次？ 3.聆听第一次主题聆听第一次主题 1）根据表格提示，

5、从音区、音色、速度、情绪深入聆听第一次主题。 2）重点关注主题的伴奏和效果，动作体验下行颤音的伴奏，以及这种伴奏 方式所表达的如泣如诉的情感效果。 3）选择自己喜欢的方式（如歌唱、划旋律线、动作模仿等） ，体会第一次主 题。 4.聆听第二次主题聆听第二次主题 1）初听第二次主题，感受各音乐要素的变化。 2）再听律动体验音区特点及高亢的音色特点。 3）三听音乐，关注顿奏的伴奏，体会其带来的坚定的感觉。 4）设计动作并合作表现主旋律的奔放及伴奏音乐的坚定感。 5.聆听第三次主题聆听第三次主题 1）初听第二次主题，分享各音乐要素的变化。 2）关注这部分伴奏，闭眼感受进行曲式伴奏（XXXXXX）带来的

6、前行感。 3）关注音乐后面部分的定音鼓，及其烘托出的无畏前行的英雄形象。 6.完整聆听完整聆听并表现并表现 完整地回味，选择喜欢的方式完整欣赏全曲。 【设计意图】通过图片、视频、故事和聆听音色，认识马头琴的外形及演奏 姿势，了解马头琴的由来，初步感受其音色特点。通过关注并对比三次主题在音 区、音色、速度、情绪以及伴奏上的不同，从歌唱、划旋律线、律动等方式体验 各音乐要素的变化及其所塑造的音乐形象与效果。 （三）拓展（三）拓展欣赏腾格尔独唱版嘎达梅林欣赏腾格尔独唱版嘎达梅林 1.聆听腾格尔独唱版嘎达梅林 。 2.分享其音色、音区特点，感受沙哑，低沉却又奔放的表达了悲伤又传递了 那种不屈的力量。

7、3.课后欣赏推荐 是啊，英雄嘎达梅林令人敬佩和爱戴，乐曲歌曲嘎达梅林也深受大家喜 爱，它被先后演绎成了许多不同的版本。老师这里呢推荐了一些，欢迎大家有兴 趣利用课后或假期，选择喜欢的去欣赏。 1）马头琴独奏版嘎达梅林 ；2）大提琴独奏版嘎达梅林 ；3）交响诗 嘎达梅林 ；4）男低音独唱版嘎达梅林 ；5）女声独唱版嘎达梅林 ；6） 合唱版嘎达梅林 。 【设计意图】通过腾格尔的独唱版本与马头琴五重奏演绎的器乐版嘎达梅 林的对比欣赏，感受低沉、沙哑又奔放的歌唱带来的悲伤且具有力量感的听觉 效果。通过向学生推荐其他不同版本的嘎达梅林供课余时间欣赏，把课堂学 习延向生活。 （四）（四）课堂小结课堂小结

8、同学们，课堂的时间非常有限，今天欣赏到的作品，仅仅是我国音乐海洋中 的一滴水，让我们从今天的嘎达梅林开始，开启对民族音乐的探寻之旅，相 信你会遇见更多美妙的体验。 【设计意图】鼓励学生积极参与民族音乐的探寻，激发民族自豪感及对民族 音乐的热爱。 【教学反思】【教学反思】 本课为五年级上册的内容， 因本学期为下册且本校五年级所有学生已于上学 期学习过，故选择四年级的学生作为教学对象。在备课的过程中，我着重思考如 何引导学生有层次地聆听、有分析地聆听、有体验地聆听、有拓展的聆听。通过 聆听优秀的民族音乐作品培养学生具有真正审美修养和懂得欣赏音乐的时代少 年。 听觉过程是一个体验、理解的过程。针对四年级学生的是身心特点，我引导 学生通过歌唱、图谱、律动等方式，重点关注音区、音色、速度、情绪、伴奏及 效果六个方面，有目的的对三次主题音乐进行辨听，围绕“听” ，组织学生记忆 音乐主题，感受马头琴的音色，体验各音乐要素的变化所塑造的音乐形象，顺利 落实本课的教学重点。 教学是一门遗憾的艺术。由于接班上课，导致教学过程中的拓展欣赏腾格尔 独唱版嘎达梅林没能很好的落实，有些遗憾。今后的教学中，还需做到语言 更加精炼、充分利用有效的课堂时间。