第5课 故乡　-聆听 思乡曲-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：82ff0).docx

1、教学设计教学设计 学学科科音乐音乐年年级级五年级五年级教学形式教学形式 多媒体网络多媒体网络 教学教学 新授新授 教教师师单单位位 课题名称课题名称思乡曲思乡曲 学情分析学情分析 五年级的学生属于小学高年级阶段，处于从幼稚逐渐到成熟的审美感知阶段，他们五年级的学生属于小学高年级阶段，处于从幼稚逐渐到成熟的审美感知阶段，他们 较少欣赏有关思乡的乐曲，对于思乡没有体验，乐曲聆听时不容易产生共鸣，不能产生较少欣赏有关思乡的乐曲，对于思乡没有体验，乐曲聆听时不容易产生共鸣，不能产生 画面感。乐曲欣赏时间较长，学生不能时刻关注音乐。这些对教师都是一种挑战。画面感。乐曲欣赏时间较长，学生不能时刻关注音乐。

2、这些对教师都是一种挑战。 教材教材分析分析 思乡曲选自人音安文版教材小学音乐第九册，是我国著名音乐家，音乐教育家思乡曲选自人音安文版教材小学音乐第九册，是我国著名音乐家，音乐教育家 马思聪于马思聪于 19371937 年所写的年所写的内蒙组曲内蒙组曲中的第二首中的第二首，乐曲具有鲜明浓郁的民族风韵乐曲具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟娴熟 细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和对美好生活的渴细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和对美好生活的渴 望。望。 乐曲为乐曲为 2/42/4 拍，拍，D D 商调式，带再现的复三段体结构。第一部分：柔和，带有暗淡色

3、商调式，带再现的复三段体结构。第一部分：柔和，带有暗淡色 彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。第二部分：全曲彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。第二部分：全曲 高潮，速度加快，情绪变得明朗，仿佛沉浸在对往事美好的回忆和对未来的向往之中，高潮，速度加快，情绪变得明朗，仿佛沉浸在对往事美好的回忆和对未来的向往之中， 然而这只是曲作者的一场梦然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中一切又回到了现实中。第三部分第三部分：是第一部分的缩减再现是第一部分的缩减再现， 旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫旋律比第

4、一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫 茫的愁绪茫的愁绪，最后结束在不谐和的和弦上最后结束在不谐和的和弦上，曲终意未尽曲终意未尽。无穷尽的相思无穷尽的相思，理不清理不清、斩不断斩不断， 久久萦绕在心头。久久萦绕在心头。 教学目标教学目标 1 1、聆听聆听思乡曲思乡曲 ，感受游子对故乡的思念之情感受游子对故乡的思念之情，激发学生的爱国主义情怀激发学生的爱国主义情怀。 2 2、通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。了解旋律的进行方式。、通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。了解旋律的进行方式。 3 3、通过欣赏思乡曲、通过欣赏思乡曲 ，了解曲作者马思聪生平、创

5、作背景、主奏乐器以及，了解曲作者马思聪生平、创作背景、主奏乐器以及 作品的曲式风格作品的曲式风格带再现的三部曲式等。带再现的三部曲式等。 4 4、通过聆听活动通过聆听活动，情境创设和划旋律线等多种方式感受音乐的情感变化情境创设和划旋律线等多种方式感受音乐的情感变化，培培 养学生用真情实感表现音乐的能力。养学生用真情实感表现音乐的能力。 教学教学重难点重难点 重点重点：通过欣赏通过欣赏思乡曲思乡曲 ，熟悉乐曲的主旋律熟悉乐曲的主旋律，并能模唱并能模唱。感受游子的思乡之情感受游子的思乡之情，激发激发 学生爱国情怀。学生爱国情怀。 难点难点：主题旋律的模唱。游子思乡之情的理解。主题旋律的模唱。游子思

6、乡之情的理解。 教学教学策略：策略： 1 1、多媒体课件，钢琴，教材，图谱等、多媒体课件，钢琴，教材，图谱等 2 2、通过古诗和现代诗，让学生从诗词中体会思乡情。并多次分段聆听，体会乐曲、通过古诗和现代诗，让学生从诗词中体会思乡情。并多次分段聆听，体会乐曲 情感。情感。 教学过程与方法教学过程与方法 教学教学环节环节教师教师活动活动学生学生活动活动设计设计意图意图 一、新课导入 二、新课教学 初步整体感知 1 1、你们长时间离开过家你们长时间离开过家 吗？有一种情感大家可吗？有一种情感大家可 能陌生能陌生， 是什么情感呢？是什么情感呢？ （多媒体展示古诗（多媒体展示古诗 静夜静夜 思思 2 2

7、、朗诵现代诗人余光中朗诵现代诗人余光中 作品乡愁作品乡愁 ，表达了什，表达了什 么样的情感？我准备了么样的情感？我准备了 两段配乐，哪段更适合两段配乐，哪段更适合 乡愁乡愁 ？为什么？为什么？ （可可 以从力度速度方面阐述以从力度速度方面阐述） A A、思乡曲思乡曲 B B、乡间的小路乡间的小路 师用简单的手势师用简单的手势、 面部表面部表 情和学生一起完整聆听情和学生一起完整聆听 思乡曲思乡曲 ，注意：，注意： 1 1、乐曲用什么乐器演奏乐曲用什么乐器演奏 的？的？ （可以用乐器演奏姿可以用乐器演奏姿 势模仿）势模仿） 2 2、乐曲的情绪是什么样乐曲的情绪是什么样 的？的？ 齐读古诗齐读古诗

8、 静夜思静夜思 ， 体会作者思乡情。体会作者思乡情。 聆听聆听 边听边模仿小提琴边听边模仿小提琴 演奏姿势演奏姿势。 体会音乐体会音乐 情绪情绪 让学生感受思乡情。让学生感受思乡情。 体会游子的思乡情体会游子的思乡情，引引 入课题。入课题。 带着问题聆听音乐带着问题聆听音乐，培培 养学生边听边思考的养学生边听边思考的 习惯习惯 三、复听 分段欣赏音乐 播放乐曲第一部分播放乐曲第一部分 1 1、如此深情的旋律，它如此深情的旋律，它 的 进 行 方 式 是 什 么 样的 进 行 方 式 是 什 么 样 的？表达作者什么样的的？表达作者什么样的 情感？情感？ 播放乐曲的第二部分播放乐曲的第二部分 2

9、 2、乐曲的情绪有没有变乐曲的情绪有没有变 化？化？ 播放乐曲第三部分播放乐曲第三部分 边听边用手划旋律边听边用手划旋律 线线， 体会作者的思乡体会作者的思乡 情。情。 聆听，组织交流聆听，组织交流 利用旋律线利用旋律线，引导学生引导学生 感受音乐情绪的变化感受音乐情绪的变化 引导学生感受音乐速引导学生感受音乐速 度度、力度力度、旋律改变带旋律改变带 来的音乐情绪的变化来的音乐情绪的变化 3 3、当主题再现时，音区、当主题再现时，音区 上有什么变化？表达了上有什么变化？表达了 作者什么样的感情？简作者什么样的感情？简 单介绍作品结构单介绍作品结构带带 再现的三部曲式。再现的三部曲式。 聆听，体

10、会聆听，体会在参与体验讨论中发在参与体验讨论中发 现现、对比对比、探究音乐的探究音乐的 特点。特点。 四、作者简介作者思乡之情如此深切作者思乡之情如此深切， 是什么样的情感经历使是什么样的情感经历使 作者写出如此动人的作作者写出如此动人的作 品？品？ 了解马思聪以及相了解马思聪以及相 关创作背景关创作背景 通过创作背景的了解通过创作背景的了解， 体会游子思乡情体会游子思乡情 五、再次完整 聆听全曲 再听全曲再听全曲， 体会游子的思体会游子的思 乡情，哼唱主旋律。乡情，哼唱主旋律。 完整欣赏思乡曲完整欣赏思乡曲 全曲全曲 全面感受全面感受思乡曲思乡曲意意 境境 六、课堂小结 故乡是亲切又美好的故

11、乡是亲切又美好的， 让让 我们共同热爱自己的家我们共同热爱自己的家 乡，热爱自己伟大的祖乡，热爱自己伟大的祖 国国， 并奉献自己的一份力并奉献自己的一份力 量。量。 最后在美妙的音乐声中最后在美妙的音乐声中 下课。聆听故乡的云下课。聆听故乡的云 伴随美妙的音乐离伴随美妙的音乐离 开教室开教室 启发学生热爱自己的启发学生热爱自己的 故乡，热爱自己的祖故乡，热爱自己的祖 国国。对学生进行德育渗对学生进行德育渗 透。透。 板书设计板书设计 思乡曲思乡曲 深情，深情， 忧伤，缠绵，思念忧伤，缠绵，思念 分层作业分层作业设计设计回家后网络搜索思乡的其他乐曲。回家后网络搜索思乡的其他乐曲。 单位：芜湖市清水小学姓名：汪贻琴日期:2016、12、14