第7课 冬雪-演唱 雪花带来冬天的梦-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(编号：05853).zip

4/4 5 2 2 2 2 2 4 3 2 2 3 0 . # 4/4 5 2 2 2 2 2 4 3 2 2 3 0 . #升记号升记号 4/4 3 4 5 4 3 2 3 - 4/4 3 4 5 4 3 2 3 - # 弱起小节弱起小节 # 升记号升记号 4/4 3 4 5 4 3 2 3 - # 弱起小节弱起小节 4/4 5 2 2 2 2 2 4 3 2 2 3 0 . # 雪花带来冬天的梦 千千 红词红词 刘继华曲刘继华曲 ( ) 弱起弱起 ( ) 弱起弱起 雪花带来冬天的梦雪花带来冬天的梦 教材分析： 歌曲雪花带来冬天的梦是一首带有生物科普知识的儿童歌 曲，它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、 “小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘”把你们 来唤醒。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。 歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。第一乐 段的第一乐句是景色的描绘，第二乐句节奏平稳，旋律一唱一停， 非常口语化，叙事性很强。第二乐段节奏改变为弱起，具有推动力 ，突出了“睡吧”的词义。整首歌曲 16 小节，短小精悍，一气呵成 ，把人与自然、动物的亲密关系表达出来，也把音乐与大自然的关 系表达出来了。 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过对于歌曲情景的营造，让孩子在歌曲 的旋律和歌词中感受与体验歌曲的意境与情境。 2、过程与方法：通过音乐律动体验歌曲的音乐线条。 通过对比聆听，师生合作，感受音乐的变化， 掌握旋律模进的规律。 通过欣赏与学唱，掌握歌曲情绪与歌曲的演唱。 3、知识与技能：掌握歌曲雪花带来冬天的梦中的乐理基础： “#”升记号，弱起的演唱，以及旋律模进的规律。 能够用轻柔优美的声音准确地演唱全曲。 教学过程： 一、 组织教学 1、情景创设 （播放一段雪景动画视频） 师：在开始上课前老师想先请同学们随着音乐来欣赏几幅图片，请 注意音乐中的画面仿佛把你带到了哪? 那都有些什么？ 师：同学们，画面仿佛把你带到了哪？那都有些什么 生：冰天雪地，白色的世界，梦幻的冬季 师：同学们的想象力真丰富，那么你们能用你的身体表现你所看到 的吗？ 师：嘿嘿，保持你们的造型，老师想采访几位同学，你想表现的是 什么呢？（个别采访，加以总结） 师：老师发现每位同学都很有想法，而且表演的非常的逼真，现在 老师要给你们加入音乐，请注意音乐的变化，随着音乐的变化变换 自己的动作。 （播放伴奏乐 1 遍） 2、音乐律动 师：噢，这感觉真是棒极了，音乐中你们的动作更加的优美动人了。 我仿佛真的置身于雪景中，欣赏着纷飞的雪花，迎雪力争的树枝， 以及雪地上嬉戏玩耍的小伙伴们，每一幕都那么的有趣动人。 师：老师也想加入你们了。请同学们在前奏和尾声的部分加入你们 自己的动作表现音乐，在歌曲部分请随老师的身体律动。 师：通过刚才的合作，同学们有什么特别的感受吗？ 师：是感觉画面似乎照进了现实。 二、 新课教学 1、旋律学唱 旋律导入 师：看，我们的雪花还为我们送来了一条优美的旋律，让我们先来 听一听。 A、 52 22 2 243 22 3 0 师：同学们，唱的真不错啊，音准把握的很好。 师：现在马老师要让他发生一点点变化，请注意聆听它在哪个音上 发生了变化。 师：我们的同学们，聆听的能力很强哦，对了，就是在第二小节的 “2”上加上了一个临时“#”升记号，当他出现的时候呢，我们就 需要升高半音来演唱，请同学们随着老师的琴声准确的演唱。 B、52 22 2 243 #22 3 0 师：同学们，通过刚才的演唱你觉得哪句更有雪花纷飞的感觉呢？ 师：那么就请同学们边想象着雪花纷飞的样子，一边有感情的演唱 这条旋律。 师：你们的歌声，把老师又一次带入了雪景。 师：我想请你们帮个忙。 出示乐句： 3454 32 3- 师：同学们你们能也用上“#”升记号，让它也变的更有雪花纷飞的 感觉吗？ 师：真棒，这个变化音记号用的真好，和我们的作曲家不约而和了， 请随琴声唱一唱吧，记住这种雪花纷飞的感觉。 环节小结：环节小结：一个小小的变化音记号，却能让音乐给我们带来了不一 样的意境体验，看来音乐中的秘密还真不少啊。 弱起小节 师：我们的这条旋律中就还藏着小秘密呢，你们知道吗？ 旋律：3454 3#2 3- 师：是的，就是这个，它是一个不完全小节，又称为弱起小节。它 的出现可以增加旋律的推动力，丰富音乐的情绪。同学们让我们一 起来体验一下吧。 师：同学们感受到了吗？ （引导学生发现“弱起小节” ，简介“弱起小节”对于音乐的作用， 并加以演唱巩固。 ） 认识旋律模进 师：刚才我们演唱地乐句就选自于歌曲“雪花带来冬天的梦”中的 片段乐句，现在就让我们一起来看看歌曲的旋律吧，请找找我们刚 才学唱的旋律，找到后请轻声的把他唱出来。 师：同学们找到了？ 师：是的，就是它们，让我们一起来合作一下吧，你们演唱你们熟 悉的乐句，老师演唱你们没有唱过的旋律。唱的过程中请注意感受， 哪一乐句最有推动力，情绪最饱满。 师：让我们再次感受一下这条旋律吧。 2、旋律学唱 师：同学们的声音真好听，我觉得如果有更多你们的声音加入一定 会更加动听。 师生合作演唱 师：来，请你们演唱黄色部分的旋律，其余的由老师来演唱。边唱 边悄悄的找找你们演唱地部分和老师演唱地部分有什么小规律。 要求要求：同学们在唱的过程中，请悄悄的找找旋律中都有些什么规律。 （简介“模进” ，并通过演唱让学生体验这一作曲手法的作用。 ） 师生合作 “前后半句”合作演唱 师生交换乐句演唱 师：刚才是老师模仿你们行进，接来了我也想带个头，我们交换一 下吧。 3、歌词学唱 歌曲聆听 师：都说呢，歌曲的旋律与歌词就好像是画家的线条与色彩，向我 们展现一幅幅美丽的景象，描绘着一个个动人的故事。 师：那么雪花带来冬天的梦这首歌曲又在向我们展现怎样的美 景，描绘着怎样的故事呢？ 师：请同学们先来听老师演唱，感受下，你感受到了怎样的美景和 故事。 师：同学们你们感受到了怎样的美景，和故事呢？ 生：述说自己听到的故事 师：同学们聆听的真仔细，故事通过你们的传述，我感觉更加的生 动了。 歌词学唱 A、歌词朗读 师：同学们，请用雪花般轻柔而又晶莹透亮的声音来朗读一下歌词 吧（师注意节奏的引导，并及时纠正） B、歌曲演唱 师：老师被你们的声音打动了，请将你的歌声轻轻的融入音乐吧。 （师弹钢琴，生随琴声演唱。 ） 师：演唱时请注意我们总共演唱了几个乐句，每个乐句都给了你怎 样的情感体验。 乐句划分 师：你们歌声真优美，同学们有注意到我们总共演唱了几句吗？ 师：同学们，歌曲由几个乐句组成，每个乐句都分别给你了怎样的 情感体验（引导学生通过图形谱，启发学生歌曲的情绪） 师：老师要送给你们几件小工具 请用“弧线” “点” “曲线”来表现你所感受到的音 乐情绪 师：好，我邀请四位同学来将四个乐句用图形表现出来 （生边演唱边画图形谱，引导学生发现乐句，以及乐句的情绪变化） 情感处理 师：能说说为什么这样选择吗？能用一个词形容一下你感受到的乐 句情绪吗？ 师：请带着你感受到的情绪，用你们的歌声表现出来吧 细节演唱 a 去掉小部分歌词 师：我要给你们加难度了，这样你们能唱吗？ b 去掉大部分歌词 师：看来难不倒你么，那这样呢？我们一起来试一试吧 三、 扩展 1、随音乐律动完整演唱全曲 师：同学们让我们一起围成圈，唱起动听的歌声，随着雪花一起飘 进美丽的冬天吧。 （围圈边律动边演唱） 2、二声部的体验 师：让我们围成两个圈吧，尝试这样来演唱 （围成两个圈，一个圈的孩子正常演唱，另一个圈的孩子晚一小节 进入歌曲，形成二声部） 3、课堂小结 师：同学们的表现真不错，刚才我们看似平凡的重复，却丰富了我 们的歌声，丰富了我们的音乐表现，让歌曲变的更加的饱满。今后 呢，我们在音乐中可以多多去体验，多多尝试，我相信你们一定能 找到音乐的乐趣，也会把音乐演绎的更多次多彩。