第5课 故乡　-演唱 故乡的小路-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(编号：3789f).zip

铜铜 陵陵 凤凰山凤凰山 天井湖天井湖 我那故乡的小路， 是我童年走过的路 路旁盛开的小花 给我欢乐和幸福 啊弯弯的小路 梦中我思念的路 啊路旁的小花 时刻向我倾诉 故乡的小路 仔细聆听 1.歌曲的演唱形式是什么? 2.演唱情绪有什么特点 ？ 仔细聆听 1.歌曲的演唱形式是什么? 2.演唱情绪有什么特点？ 童声合唱 深情的、优美的 仔细聆听 1.歌曲是什么节拍? 变拍子 歌（乐）曲中多种拍子的交替出 现。 节拍强弱特点 强 弱 弱 44 强 弱 次强 弱 编创节奏 X 0 0 X 0 0 4 3 4 4 X/ X/ 你的收获？ 故乡的小路音乐教学设计 【课课 型型】 音乐综合课 【教学内容教学内容】 人音版音乐教材五年级年级上册第 5 课第一课时 【教材分析教材分析】 故乡的小路是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4 拍，曲调流 畅而又抒情，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对故乡的 思念之情。 歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一乐段平稳 的曲调描绘了人们怀着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，从而勾起了对往事 美好的回忆。第二部分：合唱部分，情绪渐渐得以抒发，随着音区升高，由衷 地抒发了对家乡的热爱之情。通过这首歌曲的演唱，意在使学生初步掌握弱起、 变拍子、变化音、延长音、等要素在烘托歌曲情绪，表现浓郁的思乡韵味。同 时能使学生初步感悟到歌曲表达委婉缠绵的思念之情。 【学情分析学情分析】 教学中我以思乡为主线进行教学，从相关的音乐导入思乡主题，本课中 根据学生的实际音乐学习能力，力求学生在感知作品音乐要素的基础上，能运 用其初步唱出歌曲的第一声部的风格韵味和音乐要素，表现歌曲情感，同时表 达自己的情感体验，表现歌曲的情感内涵。 【教学目标教学目标】 1.通过学习歌曲激发学生热爱家乡的美好情感，能够用优美、抒情的声音， 充沛的情感来演唱歌曲故乡的小路 。 2.了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点， 加强对变拍子的认识。 3.能用连贯的气息，自然圆润的声音演唱歌曲，进一步提高学生感受音乐、 表现音乐和创造音乐的能力。 【教学重点教学重点】 能够用优美、抒情的声音，充沛的情感来演唱歌曲故乡的小路 【教学难点教学难点】 尝试学习二声部合唱，变拍子节奏、临时变化音等的准确掌握。 【教具准备教具准备】 钢琴、多媒体课件、打击乐器 【教学流程教学流程】 一、组织教学一、组织教学 1.课前律动乡间的小路 师：伴随着一首动听的乡间的小路 ，开启了我们今天的音乐之旅，这首 歌，勾起了很多儿时故乡的美好回忆。 教学说明：能够精神饱满、自信地进行律动；用自然、亲切的 声音师生问好，学生在愉快的心情中进入课堂。 二、导入新课二、导入新课 1.教师忆故乡。 2.最美故乡景，最浓故乡情，在外上大学、工作时的日子里，思乡之情常 驻心头，我想念那里的亲人、朋友，特别是那条深深地印着我成长足迹的故乡 小路。 教学说明：教师通过语言、歌唱的方式创设教学情境，拉进课 堂距离。 三、感受歌曲三、感受歌曲 1.初听范唱 师：这是怎样的一条小路呀？ 生： 师：你的想象力太丰富了，其实刚才这首歌是由陈克正做词，崔蕾作曲的 歌曲故乡的小路 。第一次听时，便深深的触动了我，今天老师也把它推荐给 你们，也带着你们一起走一走这条故乡的小路，相信它也会给你们带去不一样 的感悟。 2.完整聆听 预设：仔细聆听歌曲，思考以下问题，这首歌曲的演唱形式是什么?演唱情 绪有什么特点？ 生： 师：是由两个声部组成的童声合唱；歌曲饱含深情，充满浓浓地思乡情怀。 3.复听歌曲 师：这样饱含深情的歌曲是通过什么样的节拍来表现的呢？同学们可以用 身体跟随音乐一起律动，一起感受它的起伏。 师：这首歌的拍号有什么特点？介绍变拍子。 教学说明：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步 养成有效聆听音乐的习惯。在音乐活动中感受歌曲的节拍、情绪。 培养聆听的习惯，尝试探索音乐的空间感，为学唱歌曲做好铺垫。 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 1.模唱旋律 师：请同学们跟随琴声，唱一唱这条小路，我们用“路“来模唱第一声部 歌曲旋律。 生： 师：穿插讲解变音记号#，三拍子时值要唱足，对比聆听，有了变化音给人 更加亲切，跟着钢琴伴奏唱一唱，八度大跳处的旋律。 师：我们再来一次（特别注意每句开头都是弱起节奏，每句的换气位置在 哪比较合适？通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“” ） 2.填词演唱。 师：这么美妙的旋律，配上优美的歌词，才会更加动听，有没有信心加上 歌词试一试，第一段我们接龙演唱，第二段由你们独立演唱。 生： 3.跟伴奏带唱 每一句结束的字有几拍？整体情绪需不需要变化？第一乐段，旋律平稳， 如同诉说，勾起了对往事的美好的回忆，演唱时声音可以轻柔些。跟着音乐伴 奏，看着老师的指挥手势试一试。 4.处理歌曲，跟伴奏带唱，老师现场录音像。 师：第二乐段，你觉得声音力度应该怎么处理？结尾处的哼鸣呢？音乐起 伏较大，情绪激动，由衷地抒发了主人公对故乡的思念之情。 “嗯”让你想到 了什么？结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷。用嘴 唇放松，声音尽量到眉心的方式演唱“嗯” ，力度渐弱。老师会用手机现场录制 你们的音像，回放给你们看，加油哦！（手机唱吧录制）现场传送回放。 5 尝试部分同学学习第二声部 师：如果刚才的演唱总分 100 分，你给自己打多少分？那下一次能不能做 的更好些？让我们难度升级，加入二声部演唱，哪些同学敢于挑战第二声部， 举手示意，我们调整下座位。跟琴试一试。 教学说明：通过不同方式的演唱，感受歌曲的情绪变化，关注歌曲情感的 体验，提高学生对音乐的审美感知与表达。 五、歌曲创编五、歌曲创编 1 .跟伴奏带完整演唱。 同学们可分小组稍作练习，认为自己掌握较好的同学，你可以试着拿起你 们小组的打击乐器，加入伴奏 1.完整表演唱 师：全体起立，带上你的笑容，亮出你的歌喉，配上动听的乐器，让我们 一起来动情演绎这首歌曲吧。 教学说明：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中 我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作 用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生 的创新思维，增强了自信心。 六、结束本课六、结束本课 1.小结课堂 师：今天这一路上，你有什么收获吗？ 生： 师：故乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕 在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的 小路。用最美妙的歌声，来表达对家乡的热爱吧，共同演唱故乡的小路 。 七、教学反思七、教学反思 本课让学生从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人基本素质。学生没有这 方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢？思考后，我将本课设计 思路以“浓浓故乡情”为主线，作为情感铺垫，在音乐情境中抒发故乡情，表 达故乡爱。歌唱是学生音乐水平的直接体验，一首歌曲经过学生声情并茂地表 现会更富感染力，因此，在这首歌曲的教学中，我通过抓住节奏、歌曲意境进 行歌曲教学。 在音乐的学习里，我关注学生在情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默 化中建立起对亲人、他人对一切美好事物的挚爱之情，通过各种有效的途径和 方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真 善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。在整节课中，我始终贯穿着对学生评 价，包括师生间的评价、生生间的评价，还注重学生对老师的评价，特别是隐 性评价的渗透，受到较好的效果。 但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样， 以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。