第5课 故乡　-聆听 思乡曲-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(编号：82ff0).zip

一、导入 1.你们长时间离开过家吗？有一种情感大家可能陌生，是什么样的情感呢？ 请欣赏唐代诗人李白的作品静夜思 表达了诗人什么样的感情？（思乡） 师：是啊，家乡是生我养我的地方，无论我们走到哪里，对故乡的喜欢不需要任 何奢华的理由，离开它，怎能不让人愁绪万千。 2今天老师还给大家带来一首现代诗人余光中的作品乡愁 师朗诵全诗 1） 表达了诗人什么样的情感？（思乡，祖国统一） 2） 我准备了两段配乐，你们听，哪段更适合乡愁？ 聆听 A 思乡曲 B 乡间的小路 3）为什么是思乡曲？ 因为思乡曲更能倾诉诗人对故乡的魂牵梦绕，可见，除了语言，音乐在倾诉 人的情感方面有独特的艺术效果。 二、聆听思乡曲 1、请大家完整的欣赏思乡曲 ，注意两个问题， 1） 乐曲是用什么乐器演奏的？（可以用手模仿乐器的演奏动作来表示） 2） 乐曲的情绪是什么样的？（主题再现时举手表示） （小提琴） （优美，深情） 2、复听 1）如此深情的旋律，它的进行方式是怎样的？表达作者什么样的情感？ 列举国歌 小白菜片段讲解旋律线，旋律的进行方式， （波浪形） ， （深情，忧伤，思乡） 2）乐曲中间的情绪有没有变化？（听乐曲的中段） 变得温暖，喜悦，仿佛是对故乡往事美好的回忆 这段让老师想起杜甫的诗句， “却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”说诗人听说 安史之乱被平息，在外漂泊七、八年，可以回家了，那种发自内心的喜悦，恨不 得立刻飞回家的心情。 3） 当主题再现时，在音区上有什么变化？表达了怎样的情感？ （思乡之情在心头久久缠绕，挥之不去） 3、作者简介 思乡之情如此深切，是什么样的情感经历使作者写出如此动人的作品？ 马思聪，小提琴家，作曲家，音乐教育家，12 岁赴法国学习音乐，6 年后回国，开始到 处巡演，被称为“音乐神童” ，之后几年有几次去法国学习，正是他多年在国外生活学习， 所以他对故乡有着至深的情感。 由于历史原因，他 1967 年去美国定居，1987 年 5 月，病逝于美国费城，2007 年，他逝 世 20 年以后，他的骨灰才被运回广东，回归故土。我们从他一生的经历中，可以体会他对 故乡难舍的思念之情。 他的主要作品有内蒙组曲 、 牧歌等， 思乡曲是内蒙组曲的第二首，创作 于 1937 年，是他的成名作，也是饮誉中外的优秀中国小提琴代表作。 4、再听全曲，体会游子的思乡情 可以哼唱，也可以划旋律线。 3、新授故乡的小路 导入：如此动人的思乡情怀，你们要不要学唱一曲？ 1、初听 今天老师给大家带来一首故乡的小路 ，听听小路上有什么？ 音乐的情绪怎样？（优美，深情） 表达了作者什么样的情感？（对故乡的思念） 小结：这首优美深情的歌曲，通过对故乡小路的描述，追忆了童年幸福的时光，表达了作 者对故乡的思念之情。 2、再次聆听故乡的小路 1）旋律每小节的拍数一样吗？ 2）歌曲有几种拍子组成？（这就是变拍子） 穿插讲解弱起，反复记号，变化音等 3、第三次聆听，跟音乐用 LU 模唱 4、跟琴模唱全曲第一声部 小结： 故乡是亲切又美好的，故乡的小路印着我们成长的足迹，更是让人难以忘怀。让我们共同 热爱家乡，热爱自己伟大的祖国，并奉献自己的一份力量。最后在美妙的音乐声中，下课。 （聆听故乡的小路另一个版本） A. 思乡曲思乡曲 B. 乡间的小路乡间的小路 A. 思乡曲思乡曲 B. 乡间的小路乡间的小路 思思 乡乡 曲曲 1.主题用什么乐器演奏的？ （可以模仿乐器演奏的动作 表达） 2.乐曲的 情绪什么样的？ （主题再次出现时，请举手 表示。） 思思 乡乡 曲曲 1. 主题旋律的进行方式是什么 样的？（用手比划） 2. 表达作者什么样的情感？ 思思 乡乡 曲曲 1.乐曲中间部分情绪有没有变化 ？ 思思 乡乡 曲曲 1.当主题再次出现时，音区 上有什么变化？表达了什么 样的情感？ 马思聪(1912-1987)， 小提琴家，作曲家，音乐 教育家。广东人，早年赴 法国学习小提琴，曾被称 为“音乐神童”。他的主要 作品有内蒙组曲牧 歌等，思乡曲是他 的成名作。也是饮誉中外 的优秀中国小提琴代表作 。 思思 乡乡 曲曲 教学设计教学设计 学学 科科音乐音乐年年 级级五年级五年级教学形式教学形式 多媒体网络多媒体网络 教学教学 新授新授 教教 师师单单 位位 课题名称课题名称思乡曲思乡曲 学情分析学情分析 五年级的学生属于小学高年级阶段，处于从幼稚逐渐到成熟的审美感知阶段，他们五年级的学生属于小学高年级阶段，处于从幼稚逐渐到成熟的审美感知阶段，他们 较少欣赏有关思乡的乐曲，对于思乡没有体验，乐曲聆听时不容易产生共鸣，不能产生较少欣赏有关思乡的乐曲，对于思乡没有体验，乐曲聆听时不容易产生共鸣，不能产生 画面感。乐曲欣赏时间较长，学生不能时刻关注音乐。这些对教师都是一种挑战。画面感。乐曲欣赏时间较长，学生不能时刻关注音乐。这些对教师都是一种挑战。 教材分析教材分析 思乡曲思乡曲选自人音安文版教材小学音乐第九册，是我国著名音乐家，音乐教育家选自人音安文版教材小学音乐第九册，是我国著名音乐家，音乐教育家 马思聪于马思聪于 19371937 年所写的年所写的内蒙组曲内蒙组曲中的第二首，乐曲具有鲜明浓郁的民族风韵，娴中的第二首，乐曲具有鲜明浓郁的民族风韵，娴 熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和对美好生活的熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和对美好生活的 渴望。渴望。 乐曲为乐曲为 2/42/4 拍，拍，D D 商调式，带再现的复三段体结构。第一部分：柔和，带有暗淡色商调式，带再现的复三段体结构。第一部分：柔和，带有暗淡色 彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。第二部分：全曲彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。第二部分：全曲 高潮，速度加快，情绪变得明朗，仿佛沉浸在对往事美好的回忆和对未来的向往之中，高潮，速度加快，情绪变得明朗，仿佛沉浸在对往事美好的回忆和对未来的向往之中， 然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。第三部分：是第一部分的缩减再现，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。第三部分：是第一部分的缩减再现， 旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫 茫的愁绪，最后结束在不谐和的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思，理不清、斩不断，茫的愁绪，最后结束在不谐和的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思，理不清、斩不断， 久久萦绕在心头。久久萦绕在心头。 教学目标教学目标 1 1、聆听、聆听思乡曲思乡曲 ，感受游子对故乡的思念之情，激发学生的爱国主义情怀。，感受游子对故乡的思念之情，激发学生的爱国主义情怀。 2 2、通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。了解旋律的进行方式。、通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。了解旋律的进行方式。 3 3、通过欣赏、通过欣赏思乡曲思乡曲 ，了解曲作者马思聪生平、创作背景、主奏乐器以及，了解曲作者马思聪生平、创作背景、主奏乐器以及 作品的曲式风格作品的曲式风格带再现的三部曲式等。带再现的三部曲式等。 4 4、通过聆听活动，情境创设和划旋律线等多种方式感受音乐的情感变化，、通过聆听活动，情境创设和划旋律线等多种方式感受音乐的情感变化， 培养学生用真情实感表现音乐的能力。培养学生用真情实感表现音乐的能力。 教学重难点教学重难点 重点：通过欣赏重点：通过欣赏思乡曲思乡曲 ，熟悉乐曲的主旋律，并能模唱。感受游子的思乡之情，激，熟悉乐曲的主旋律，并能模唱。感受游子的思乡之情，激 发学生爱国情怀。发学生爱国情怀。 难点：主题旋律的模唱。游子思乡之情的理解。难点：主题旋律的模唱。游子思乡之情的理解。 教学策略：教学策略： 1 1、多媒体课件，钢琴，教材，图谱等、多媒体课件，钢琴，教材，图谱等 2 2、通过古诗和现代诗，让学生从诗词中体会思乡情。并多次分段聆听，体会乐曲情、通过古诗和现代诗，让学生从诗词中体会思乡情。并多次分段聆听，体会乐曲情 感。感。 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、新课导入 二、 新课教 学 初步整体感知 1 1、你们长时间离开过家你们长时间离开过家 吗？有一种情感大家可吗？有一种情感大家可 能陌生，是什么情感呢？能陌生，是什么情感呢？ （多媒体展示古诗（多媒体展示古诗静静 夜思夜思 2 2、朗诵现代诗人余光中朗诵现代诗人余光中 作品作品乡愁乡愁 ，表达了什，表达了什 么样的情感？我准备了么样的情感？我准备了 两段配乐，哪段更适合两段配乐，哪段更适合 乡愁乡愁？为什么？为什么？ （可以从力度速度方面（可以从力度速度方面 阐述）阐述） A A、 思乡曲思乡曲 B B、 乡间的小路乡间的小路 师用简单的手势、面部师用简单的手势、面部 表情和学生一起完整聆表情和学生一起完整聆 听听思乡曲思乡曲 ，注意：，注意： 1 1、乐曲用什么乐器演奏乐曲用什么乐器演奏 的？（可以用乐器演奏的？（可以用乐器演奏 姿势模仿）姿势模仿） 2 2、乐曲的情绪是什么样乐曲的情绪是什么样 的？的？ 齐读古诗齐读古诗静夜思静夜思 ， 体会作者思乡情。体会作者思乡情。 聆听聆听 边听边模仿小提琴边听边模仿小提琴 演奏姿势。体会音演奏姿势。体会音 乐情绪乐情绪 让学生感受思乡情。让学生感受思乡情。 体会游子的思乡情，体会游子的思乡情， 引入课题。引入课题。 带着问题聆听音乐，带着问题聆听音乐， 培养学生边听边思考培养学生边听边思考 的习惯的习惯 3、复听 分段欣赏音乐 播放乐曲第一部分播放乐曲第一部分 1 1、如此深情的旋律，它如此深情的旋律，它 的进行方式是什么样的？的进行方式是什么样的？ 表达作者什么样的情感？表达作者什么样的情感？ 播放乐曲的第二部分播放乐曲的第二部分 2 2、乐曲的情绪有没有变乐曲的情绪有没有变 边听边用手划旋律边听边用手划旋律 线，体会作者的思线，体会作者的思 乡情。乡情。 聆听，组织交流聆听，组织交流 利用旋律线，引导学利用旋律线，引导学 生感受音乐情绪的变生感受音乐情绪的变 化化 化？化？ 播放乐曲第三部分播放乐曲第三部分 3 3、当主题再现时，音区、当主题再现时，音区 上有什么变化？表达了上有什么变化？表达了 作者什么样的感情？简作者什么样的感情？简 单介绍作品结构单介绍作品结构带带 再现的三部曲式。再现的三部曲式。 聆听，体会聆听，体会 引导学生感受音乐速引导学生感受音乐速 度、力度、旋律改变度、力度、旋律改变 带来的音乐情绪的变带来的音乐情绪的变 化化 在参与体验讨论中发在参与体验讨论中发 现、对比、探究音乐现、对比、探究音乐 的特点。的特点。 四、作者简介作者思乡之情如此深切，作者思乡之情如此深切， 是什么样的情感经历使是什么样的情感经历使 作者写出如此动人的作作者写出如此动人的作 品？品？ 了解马思聪以及相了解马思聪以及相 关创作背景关创作背景 通过创作背景的了解，通过创作背景的了解， 体会游子思乡情体会游子思乡情 五、再次完整 聆听全曲 再听全曲，体会游子的再听全曲，体会游子的 思乡情，哼唱主旋律。思乡情，哼唱主旋律。 完整欣赏完整欣赏思乡曲思乡曲 全曲全曲 全面感受全面感受思乡曲思乡曲 意境意境 六、课堂小结 故乡是亲切又美好的，故乡是亲切又美好的， 让我们共同热爱自己的让我们共同热爱自己的 家乡，热爱自己伟大的家乡，热爱自己伟大的 祖国，并奉献自己的一祖国，并奉献自己的一 份力量。份力量。 最后在美妙的音乐声中最后在美妙的音乐声中 下课。聆听下课。聆听故乡的云故乡的云 伴随美妙的音乐离伴随美妙的音乐离 开教室开教室 启发学生热爱自己的启发学生热爱自己的 故乡，热爱自己的祖故乡，热爱自己的祖 国。对学生进行德育国。对学生进行德育 渗透。渗透。 板书设计板书设计 思乡曲思乡曲 深情，深情， 忧伤，缠绵，思念忧伤，缠绵，思念 分层作业设计分层作业设计 回家后网络搜索思乡的其他乐曲。回家后网络搜索思乡的其他乐曲。 单位：芜湖市清水小学 姓名：汪贻琴 日期:2016、12、14