第3课 快乐的校园-知识与技能 拍号2 4-教案、教学设计-部级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(配套课件编号：c1e05).doc

1、1 有趣的节拍有趣的节拍二拍子教二拍子教学学课例实录课例实录 【教学内容】【教学内容】 人音版小学第八册第3课知识与技能 【教学对象】【教学对象】 小学四年级 【教学理念】【教学理念】 音乐课程标准中指出：学生在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步 辨别节拍的不同。而节拍是音乐表现的重要要素之一，音乐中强拍和弱拍按 照一定的次序循环重复就是节拍。对节拍的认识不能仅从定义中去了解，而 应该在音乐的音响中去感受它的韵律，通过音乐活动辨别不同节拍的特点， 逐步形成分辨节拍的能力。 【教材分析教材分析】本课是四年级上册第三课知识与技能中的知识点，在学生已经 学习了四分音符和八分音符的基础上，从童谣入手

2、，配以声势律动，使学生 直观的感受和认识二拍子的强弱规律，并通过模仿、律动、声势等活动加以 巩固，在音乐中得以运用。 【教学目标】【教学目标】 1 1情感态度与价值观：情感态度与价值观：能够自信地、有表情地表演，乐于参与其他音乐表 现、创造活动； 2 2过程与方法：过程与方法：在音乐活动中，通过模仿、律动、声势等方式体验二拍子 的强弱规律，培养学生的音乐表现能力，体验音乐活动创造、合作的乐趣； 3 3知识与技能：知识与技能：理解节拍和节奏的关系，培养学生对节拍的听辨能力，并 通过身体动作来表现。 【教学重点】【教学重点】二拍子的感受和认识 【教学难点】【教学难点】二拍子的实际运用与听辨 【教学

3、策略】【教学策略】听唱法 游戏法 声势律动法 2 【教学课时】【教学课时】一课时 【教学准备】【教学准备】节奏卡片、ppt、节奏杯子等 【教学过程教学过程】 一一、导入部分导入部分 师：同学们你们好，欢迎来到黄老师的音乐课堂。老师带来了一首儿歌， 请读一读吧。我还会这么读（强弱）小白兔咦，黄老师读的和你们有什么 不一样？ 生：老师读的有强有弱。 师：你的耳朵可真灵，这次请你们看看老师拍了几下？ 生：两下 师：嗯，这两下有没有规律呢？ 生：一强一弱。 师：现在请注意听这样一强一弱我重复了几次？小白兔，白又白，两只耳朵 竖起来。 生：4 次 师：很好，我用 4 条小节线表示，像这样以一强一弱的规律

4、循环重复的就是 二拍子，（板书）就像我们的心跳声那一样非常有规律，强、弱，强、弱。 这就是我们今天要学习的内容有趣的节拍二拍子。 【设计意图【设计意图】柯达伊教育体系认为歌谣和儿童歌曲具有同样的学习价值，对 于发展基本音乐能力、感知音乐要素具有重要作用。通过学生熟悉的儿歌导 入可以拉近师生距离，顺利进入新课学习。 二、新二、新课课教学教学 1、节拍器辨拍子 3 师：黄老师邀请到一位神秘嘉宾，你们认识他吗？对节拍器。节拍先生有话 要说 （节拍器：同学们，你们好。我叫节拍器，我会拍出各种拍子，比如二拍子、 三拍子、四拍子等等，请你们仔细听，我现在拍的是几拍子？） 生：二拍子。 师：真棒，你能跟着节

5、拍先生拍起来吗？ 生拍二拍子 师：节拍器这次有变化了，你听听这是还是二拍子吗？ 生：三拍子。 师：三拍子怎么拍？咚哒哒，非常好。请你跟着节拍先生拍起来吧。 生拍三拍子 师：同学们和节拍先生配合得真好，我要请你们看个短片去了解什么是二拍 子、什么是三拍子。 2、观看微课二拍子与三拍子 师：看完视频你知道如何区分二拍子与三拍子吗？ 生：音乐里的强弱 师：非常好，老师带来了一首歌你能听出是几拍子吗？ 3、身体体验二拍子 师：这是几拍子的歌曲？ 生：二拍子 师：你是怎么听出来的？ 生：强弱 师：我们除了拍手外还可以用身体的其他部位来表现二拍子的强弱吗？ 4 生：拍肩、拍腿、踏步走 师：好，请同学们跟着

6、拍起来吧。 师：合着音乐你的二拍子还能稳定吗？ 4、节奏杯练习二拍子 师：刚才我们用身体感受了二拍子的强弱，那我们是否可以用杯子来表现二 拍子呢？请同学们拿出杯子。我会这样拍，如果你看懂了请你加入我。谁还 有不同的拍法？ 5、音乐中体验二拍子 师：加上音乐你的二拍子还能稳定吗？生体验 师：不错，看你们玩得那么起劲，黄老师想考考你们，我一会播放的歌曲中 不但有二拍子还有三拍子，如果是二拍子请你坐着打拍子，如果不是请你站 起来打拍子。听懂了吗？ 6、教师播放歌曲学生听辨 师：通过听辨你有什么发现？你是根据什么听出二拍子的？ 师小结：二拍子的强弱规律有着行进的律动，比较适合表现活泼、雄壮、热 烈、刚

7、健、欢庆的情景和场面。 【设计意图设计意图】通过节拍器、身体感受、节奏杯体验二拍子，加强学生二拍子 内心的稳定节奏，培养他们对稳定节拍律动的体验、感受。其次通过听辨环 节可以进一步检测学生是否掌握了二拍子， 也让学生在听辨中加强自身能力 的提升。 三、体验节拍与节奏三、体验节拍与节奏 1、区分节拍与节奏 师：我们来玩个游戏，我点到的同学请站起来。小白兔 5 （学生站起来，个别学生靠紧） 师：同学站的位置其实隐藏了一条神秘的节奏，谁可以将这个节奏贴出来 学生贴节奏 2/4XX X |XX X | XX XX | XX X | 师：非常棒，在音乐中，稳定不变并以强弱强弱不停地循环重复的是节拍， 而

8、有各种变化的是节奏，像这样以四分音符为一拍的就是 2/4 拍。（板书） 师：请同学们跟着老师读一读 师：请再听听，我这次是节拍变了还是节奏变了，小白兔 2/4 X .x |x - |X .x |x - | XX xx |XX xx |X .x |x - | 生：节奏变了 师：是的，节奏变了，我们用变化的节奏朗读小白兔吧。 2、体验固定节奏 师：音乐中除了有趣的节拍还有有趣的节奏呢。我这有几个固定节奏型 X xx X XX | X 0| 师：请同学们拿出杯子从 1 号节奏开始练习 师：2 号节奏一二一起 X XX | X 0| 【设计意图设计意图】通过活动让学生明白节拍和节奏是不同的，并用固定节

9、奏加强 学生二拍子内心的稳定节奏，培养他们对稳定节拍律动的体验、感受。 四、学生创编四、学生创编 师：同学们的节奏感特别强，配合的真好。现在请各小组创编一条固定节奏 型为歌曲伴奏，你们也可以采用老师提供的。请仔细看清楚要求，比比哪组 最快创编好。好现在请同学们耳朵听着音乐，开始创编。 1、学生创编，教师巡回指导 6 2、学生展示 师：哪个小组先上来展示？ 师：第一组创编的节奏型是这样的（师记录） 师：哪个小组有不同？请组员将你们的节奏写在黑板上。 3、各组轮流表演并记录创编的节奏型 4、师生评价 师：请大家谈谈你最欣赏哪个组，他们最有创意的地方或者你最欣赏他们哪 一点。是的，通过表演我们发现音

10、乐节拍虽然是固定不变的，但是却可以用 不同的节奏型来表现，音乐真是非常的奇妙，有趣。 5、合拍形成四声部 师：好，现在听我指挥，我点到哪一组哪组加进来，我没说停都不要停哦， 最后我会给你们一个收的手势。听明白了吗？ 【设计意图设计意图】 这一环节主要让学生通过学习后能够用自己喜欢的方式表现二 拍子，拓宽学生的思维，也提供合作交流的平台让学生在活动中提升自己的 合作能力和表达能力。 五、总结五、总结 师：谢谢同学们创作出这么好听的节奏，通过这节课的学习你学会了什么？ 生： 师： 谢谢同学们的热情参与。 通过学习我们知道了什么是节奏、 什么是节拍， 现在请大家用所学到的知识为我们熟悉的一首歌曲伴奏，请你们脚踏节拍， 手打节奏动起来吧。 学生听着We Will Rock You音乐边拍边唱走出教室。 7 【设计意图设计意图】通过谈收获让学生回顾已学的知识，检验学生是否真正学会了 这节课的内容，培养学生善于合作交流的能力，最后在自己创编的节奏律动 中结束本课。