第4课 甜梦-聆听 小夜曲-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(配套课件编号：d4fae).doc

1、小夜曲教学设计 教学内容：聆听 弦乐四重奏小夜曲 教材分析：弦乐四重奏小夜曲由小提琴之父海顿所作，原作 为F 大调第十七弦乐四重奏中的第二乐章。大约作于 1762 年，共四个乐章。又名如歌的行板 ，后来被改编为管弦乐曲、 管乐合奏曲、小提琴独奏曲、吉他曲等。 学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力 较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够 积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音 乐的信息量还不够， 再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显 不足。会用心感受音乐，能够通过音乐产生联想。但在安静的聆 听音乐的过程中，做得还不够好。 教学目标： 1、

2、聆听弦乐四重奏小夜曲 ，能用梦幻、亲切、富有弹性的声 音模唱乐曲第一部分的主题旋律。 2、感受古典音乐的音乐风格，体验主题乐曲进行特点的音乐感 受。 3、了解作品背景及作曲家海顿先生，通过本课的学习，激发学 生对古典音乐的热爱。 4、了解乐曲的演奏形式与主奏乐器。 教学重点： 1、静静聆听，体会古典音乐的乐曲风格、感受主题旋律的线条， 体味音乐的美。 2、能够借助图形谱让学生反复聆听主题旋律，并小声哼唱。 教学难点： 1、学会用轻巧，有弹性的声音模唱主题旋律。 2、在聆听的过程中，体味音乐的行进。 教学过程： 发声练习训练 视唱小练习 一、导入：一、导入： 师：同学们，今天我要带你们回到一个久

3、远的年代，18 世纪中 叶，去认识一位伟大的作曲家。 （出示作曲家图示海顿，背景音（出示作曲家图示海顿，背景音 乐小夜曲乐小夜曲 ） 问：同学们，你认识这位作曲家吗？ 生：海顿 二、课件展示古典音乐时期二、课件展示古典音乐时期 师：这就是我们伟大的“音乐交响之父”海顿 海顿（海顿（1732173218091809）奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰）奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰 苦条件下学习音乐。苦条件下学习音乐。17611761 年在公爵家当乐长，工作繁重，地位年在公爵家当乐长，工作繁重，地位 低下，但在此逆境中创作了大量作品。至低下，但在此逆境中创作了大量作品。至 1818 世纪世纪 9

4、090 年代初，年代初， 成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了 1212 部伦敦部伦敦 交响曲交响曲 ，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作 以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。 师：同学们，你们了解这个时期的音乐吗？ 1818 世纪中世纪中、下叶正处于西方的古典主义时期下叶正处于西方的古典主义时期。在古典主义时期在古典主义时期， 最重要的作曲家毫无疑问应该是海顿最重要的作曲家毫无疑问应该是海顿、贝多芬贝多芬、莫扎特莫扎特。贝多芬贝多芬 当之音乐的巨人当之音乐的

5、巨人“音乐的普罗米修斯音乐的普罗米修斯”， 莫扎特是历史上最伟大莫扎特是历史上最伟大 的音乐天才，海顿则被誉为的音乐天才，海顿则被誉为“ “音乐交响之父音乐交响之父” ”由他开创了古典主义由他开创了古典主义 音乐时代音乐时代 师：今天，我就带你们一同欣赏一部经典的作品，海顿的弦乐四 重奏小夜曲 （初听，完整版） 师：好听吗？（揭题：教师板书） 三、学习乐曲三、学习乐曲 1 1、初听乐曲，感受音乐情绪！、初听乐曲，感受音乐情绪！ 设问设问：初听这首作品给你留下了怎样的感受初听这首作品给你留下了怎样的感受，它如同带你到了一它如同带你到了一 个什么样的境界？个什么样的境界？ 生：略 师：音乐的情绪是

6、怎样的？（轻柔、活泼、安静、生机） 2 2、主奏乐器、揭示弦乐四重奏、主奏乐器、揭示弦乐四重奏 师：你们听出来它的主奏乐器了吗？师：你们听出来它的主奏乐器了吗？ 生：小提琴 弦乐四重奏的概念弦乐四重奏的概念：弦乐四重奏弦乐四重奏(String(String Quartet)Quartet)，顾名思义顾名思义，就就 是是 由四把弦乐器组合而成的室内乐形式由四把弦乐器组合而成的室内乐形式. .它包含两把它包含两把小提琴小提琴、 一一 把把中提琴中提琴以及一把大提琴以及一把大提琴, ,是目前最主要和最受欢迎的室内乐类是目前最主要和最受欢迎的室内乐类 型。型。 3 3、复听乐曲，找出音乐动机？、复听乐

7、曲，找出音乐动机？ 师： 请你仔细的听， 听听哪一乐段的旋律给你留下了深刻的印象， 请试着哼一哼？ 生：略 4 4、揭示作品为两段体，学唱第一乐段主题旋律？、揭示作品为两段体，学唱第一乐段主题旋律？ 师：作者就是根据这个音乐动机，来展开创作的，这首作品分为 两个部分。 师：让我们一起来唱一唱这段音乐旋律。 （学唱主题旋律） 师：王老师也想来唱唱这段音乐动机（范唱）师：王老师也想来唱唱这段音乐动机（范唱） 师：这段旋律十连冠的还是跳跃的？师：这段旋律十连冠的还是跳跃的？ 5 5、听辨旋律的行进，用手指画谱。、听辨旋律的行进，用手指画谱。 师：有没有听出旋律的行进，音乐旋律走的是上行还是下行呢？

8、师：让我们伸出手指划一划， （学生粗线条的划） 6 6、完整赏析作品、完整赏析作品 师：同学们，你们了解这首作品的课题吗？什么是小夜曲？师：同学们，你们了解这首作品的课题吗？什么是小夜曲？ 小夜曲原是一种音乐体裁小夜曲原是一种音乐体裁，是傍晚黄昏是男士唱的情歌是傍晚黄昏是男士唱的情歌。小小 夜曲是一种常见的特性乐曲夜曲是一种常见的特性乐曲，歌唱性强歌唱性强。海顿的海顿的F F 大调弦乐四大调弦乐四 重奏重奏第二乐章第二乐章“如歌的行板如歌的行板”，就是一首典型的器乐小夜曲就是一首典型的器乐小夜曲，整整 个四重奏也因此而有个四重奏也因此而有“小夜曲四重奏小夜曲四重奏”的称号的称号。 这个乐章所特

9、有的这个乐章所特有的 小夜曲格调小夜曲格调， 表现在第一小提琴演奏抒情的曲调表现在第一小提琴演奏抒情的曲调， 象人声在歌唱象人声在歌唱； 第二小提琴、中提琴和大提琴拨弦伴奏，模仿着曼陀林的声音第二小提琴、中提琴和大提琴拨弦伴奏，模仿着曼陀林的声音。 这首曲子用奏鸣曲式写成。这首曲子用奏鸣曲式写成。 四、结尾四、结尾 结束语：18 世纪古典音乐，乐曲讲究严谨，形式完美，曲风大 都淳朴、稳重，崇尚理性，而对感情的表现较为含蓄！同学们， 今天我们再度追回古典乐派时期的音乐， 希望你们多去聆听古典 音乐，学会用心去感受音乐。同学们，再见！ 小夜曲教学反思 这是一节音乐欣赏课，对于四年级学生来说，交响乐

10、似乎离 他们的生活很远，通过生动的音乐家故事引入音乐，使交响乐变 得亲切了起来。一直以来，我在教学中都十分重视音乐欣赏的教 学，因为音乐欣赏是培养学生兴趣，扩大音乐视野，陶冶情操的 重要途径和手段。在这节课中基本做到了： 1音乐感知是音乐欣赏的前提和基础。 听：在老师言简意的引导下，有目的地听音乐。音乐是听觉的艺 术，音乐欣赏中的音响感知是音乐欣赏的前提和基础。我引导学 生全身心地投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音 乐作品的内涵。 看：我运用课件让学生在聆听的同时观看相应的图片，以视听结 合的方法加深对音乐的感知和理解，激发了学生学习的兴趣，对 学生理解音乐起到了事半功倍的效果。

11、2感情体验和想象、联想是音乐欣赏的关键。 想：使学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。音乐所传 达的是作者的主观感受和感情体验，这就要求学生在音乐的情 绪、高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上，对作品的情 感、情绪作出判断，进而通过想象和联想的心理活动，使声音的 艺术形象由感觉的有限性通向想象的广阔性。 唱：引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在 聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化， 更好地获得音响 体验。 3理解认识是音乐欣赏的提炼和升华。 说：让学生说出聆听音乐作品后的感受，让学生把对作品的理解 认识融注于对作品的音响感知、情感体验和联想之中，达到更深 入，更高级的阶段。 在整节课中我努力为学生提供参与机会，发挥各自所长，使 学生成为欣赏课的主人。 总之， 小学音乐欣赏课是一个由浅入深、 逐步提高的过程，需要我继续储备自身音乐素养，不断强化业务 能力，在新课程中和学生一同成长。