第8课 龙里格龙-编创与活动-教案、教学设计-部级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(配套课件编号：8074e).doc

1、京剧与节奏教学设计 课 题：人音版小学音乐四年级上册第 8 课龙里格龙编创与活动 京剧与节奏 教 师：何 静 教学目标： 一、以京剧为主线，探索京剧文化、艺术特色，激发学生热爱中 国传统艺术，提高学生审美情趣。 二、以锣鼓经节奏为切入点，表现京腔京韵，实现课程资源的有 效整合。 三、通过听、唱、打、奏、演等手段，激发学生参与活动的兴趣， 体验京剧艺术特有的魅力，感受合作学习的乐趣。 教学重点： 了解京剧的相关文化知识，引领学生走进精彩的戏曲空间，通过 京剧与节奏的巧妙融合，感受传统艺术的无穷魅力。 教具准备： 教学白板、ppt 课件、京剧戏服、京剧脸谱若干、鼓、大 镲、小锣、钹、手机、粉饼等。

2、 教学过程： 一、初听感知，激趣导入。 师：同学们好，小生这厢有礼了（拱手礼） 。我是用京剧念白和 大家问好的，你们是不是也该用京剧念白还礼呢。 （学生用京剧念白 与动作还礼： “老师好哇！ ” ） 【设计意图：营造平等融洽的学习氛围，抓住学生的兴趣点】 师：也许在大家的眼中，京剧是这样的（花脸图片） 、这样的（老 旦图片） 、还是这样的（老生图片） ，而今天我要告诉大家的是，京剧 还可以是这样的（花旦图片） 、这样的（霍尊“歌手”图片） ，还可以 是这样的（视频“谁说京剧不抖音” ） 。大家说京剧美吗？下面就让我 们一同领略京剧的韵味之美、传神之美、精妙之美，国粹京剧，我们 这样传承！ （视

3、频“京剧我们这样传承” ） 【设计意图：随着时代的发展，京剧也有了更多的艺术形态与传 播方式，用孩子们喜欢的方式发现京剧之美】 二、探索体验，乐趣无穷。 师：说到京剧传承，我觉得咱们还得从基础学起，京剧有四门功 课，唱、念、做、打，唱和念相辅相承，都需要发声。 1、唱功： 师：京剧演员早功的第一项就是喊嗓子，咱们也来试一下。 .假声练习： 4/4mimamimamimami 活动：教师示范，学生模唱，提示表情，高位置，气息支持。 .滑音练习： yi(上滑音)ya(下滑音) 活动：教师示范，学生模唱 .乐句练习：京剧白蛇传游湖选段 唱词：这君子老成令人喜，有答无问只把头低。 活动：欣赏一遍后，教

4、师逐句教唱，学生模唱，完整唱。 师：像我们这样口口相传是学习京剧的主要方式之一。 【设计意图：体验京剧的传统学习方式，突出“传承”这一目标， 为京剧培养更多的知音与观众。 】 2、念白： 师：念是指京剧中具有音乐性的念白，下面请欣赏京剧卖水 选段，仔细聆听念白的韵味。 念白： 2/4清 早起 来 菱花镜子照 梳一个油 头 桂花（儿）香 脸 上擦的 桃花（儿）粉 口点的胭 脂 杏花（儿）红 活动：聆听卖水音频，教师领读，学生跟读，随时纠正， 学会之后，教师唱，学生答 师：同学们，看来京剧也不是那么难，只要你喜欢，就没什么不 可能。 【设计意图：通过按节奏读念白，用学习音乐的方法学京剧，也 让学生

5、切实感受到，学京剧是一件有趣的事，并没有想象中的复杂。 】 3、做功： 师：接下来，咱们学做功。做是京剧中舞蹈化的形体动作。 活动：选一名男生与教师一起模仿旦角的动作，学生们其乐融 融 师：大家可别笑，京剧“四大名大”就都是男性，京剧突破性别 界限，女性扮演老生，男性扮演青衣、花旦，也都是惟妙惟肖。 （全 体学生学习旦角动作） 【设计意图：把锣鼓经的探究活动与京剧的四门功课相结合，让 课堂更富动感与张力】 4、有趣的锣鼓经： 师： 同学们， 京剧的表演离不开乐队， 俗话说 “一台锣鼓半台戏” ， 虽然夸张，却也道出了乐队伴奏在戏曲艺术中的重要作用。下面，我 们就来见识见识京剧的伴奏乐器。 .文

6、场乐器：主要指旋律乐器。京剧京剧当然离不开京胡了， 另外月琴、京二胡也是京剧伴奏的主要辅助乐器。 .武场乐器：指乐队中的打击乐部分，武场四大件： 1.板鼓：是乐队的指挥，贯穿于整个节奏中。 2.大锣：音色浑厚悠长，用“仓”来表示。 3.小锣：音色明亮悦耳，用“台”来表示。 4.钹：可以烘托热烈的气氛，用“才”来表示。 .有趣的锣鼓经： 1.基 本 点：匡才以才匡才以才 2.武场出场：仓才才才才才 3.出征亮相：仓才台才仓 4.丑角登场：0 台0 台才台仓 活动：选出三名乐队成员为学生伴奏，学生齐读节奏，再加声 势律动，找学生与教师一起模仿京剧动作。 【设计意图：锣鼓经是本课的教学重点，把京剧中

7、的“做”与锣 鼓经结合，突出了趣味性，也发展了学生的想象力。也许孩子们的表 演不是那么完美，但参与活动的过程、一个个精彩的瞬间，一定会成 为彼此最真实而难忘的回忆】 4、扮相： 师：同学们，看来这扮相对京剧表演也是至关重要，为了让大家 更近距离地感受京剧，我从京剧团借来戏服一套，大家可以看一看、 摸一摸。 （走入学生中，武将戏服精致的做工让学生叹服）大家想不 想试穿？下面请你做一个最好看的京剧动作，看看谁最适合这套衣 服。 活动 1：利用白板与手机的大小屏互动功能，实时拍摄学生们 表现， 投屏到屏幕上。 挑选出一名同学试穿戏服， 其他同学与他合影， 并拍摄班级集体照 活动 2：展示课前利用手机

8、 APP 合成的京剧美照（拍摄学生半 身照，与京剧演员带妆照合成，让学生们猜猜他们是谁？ 【设计意图：戏服的出现让京剧不再是水中月、镜中花，这就是 京剧的一针一线、一板一眼，传统文化需要新一代的传承与支持。利 用现代教学手段，激发学生的参与热情，更直观地展现京剧的魅力】 三、结束语，为进一步学习京剧留白。 师：同学们，你们的笑容深深地打动了我，看来你们是真的喜欢 京剧了，京剧艺术博大精深，美妙绝伦，中国传统文化源远流长，历 久弥新。不忘本来，才能开辟未来，善于继承，才能更好创新。我是 何静，我为京剧代言！你是（学生大声说出自己的名字） ，国粹 京剧，生：我们这样传承！ （播放“京剧快闪”视频） 【设计意图：让学生感受到世界多元文化的融合，外国人也很喜 欢京剧，京剧对世界文化交流的促进与启迪，进一步激发学生的爱国 情感与继续学习京剧的热情，也道出了“只因你我，京剧的未来会更 好。 ”美好愿景】 京剧与节奏教学设计京剧与节奏教学设计 人音版四年级上册第人音版四年级上册第 8 课课