第4课 甜梦-演唱 愉快的梦-教案、教学设计-省级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(配套课件编号：f010a).docx

1、愉快的梦教案愉快的梦教案 一、教学设计理念教学设计理念 整节课的程序是： 创设情境音乐活动模仿表现有目的有感情 的表现。音乐作品愉快的梦，让学生在课堂中尽情享受美，始终以学生为主 体，引导他们感受美，体验美、表现美。 二、教学材料分析教学材料分析 歌曲愉快的梦这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神 话般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇 篮曲的特点，6/8 拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲 的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意 味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分以模进的方式

2、将 前半部分的音型带入歌曲的最高音(la)， 和声上构成下属调， 产生了明亮的色彩， 使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。 歌曲反映了 儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 三、学情分析三、学情分析 四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经 基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌 曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来 获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。本学期可通过多种方式培养学生的音 乐创新能力，参与音乐活动的能力 三、教学目标教学目标 1.情感态度价值观：通过学唱歌曲愉

3、快的梦，让学生感受到歌曲旋律的美以 及两乐段中蕴含的不同意境，从而发展学生的音乐想象力。 2.过程与方法：通过引导学生聆听、模唱、图谱对比、分段视唱歌谱等方法，让 学生在听、唱、看的过程中掌握歌曲。在二声部教学中利用口风琴演奏简易低声 部旋律，由易到难学习二声部；边唱边聆听，学习二声部；用口风琴与歌曲音乐 伴奏的音色对比进行教学， 从而引导学生在合唱学习中注意聆听自己的声部旋律 并跟随演唱。 3.知识与技能：通过学唱愉快的梦，感受 6/8 拍的韵律特点；基本掌握“连 线”、“延音线”和“旋律下行”的音乐知识；基本把握好第一乐段深沉而带有 神秘感的意味， 第二乐段孩子们在看到环境中神奇景象时发出

4、惊喜呼喊的不同感 情色彩；能较好地演唱歌曲二声部乐段 学习歌曲愉快的梦，学习 6/8 拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。 2、在音乐 实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。3、二声部 的合唱 四、教学重难点教学重难点 1、通过学习愉快的梦学习八六拍的强弱关系，连线，旋律的进行引 导学生用优美的声音演唱歌曲。 2、二声部的合唱 五、教学准备教学准备1、多媒体课件； 2、绸缎布、泡泡、钢琴等。 六、六、教学过程教学过程 （一）（一）组织教学，创设情境组织教学，创设情境 （二）（二）导入导入 师：欢迎大家来到美丽的梦幻世界，看。有个日本的小朋友已经在梦之船上 等候着大家了， 她将带

5、我们去哪里呢？请同学们伴随着老师的歌声。 在梦之船上， 用 wu 模仿风声，为老师伴奏吧！ 老师唱，学生活动 师：听了刚才的歌声请同学们回答老师这个日本的小朋友带我们去到哪里？ 看到了哪些景物呢，请学生来回答一下。 抽生回答 师：同学们听得可真仔细，如此丰富多彩的梦境，这个日本小朋友的心情是 怎样的呢，让我们再来听一听这段优美的音乐吧。跟着音乐律动起来 播放范唱第一段。 （老师带学生一起身体跟着音乐律动） 师：好啦，听了刚才的音乐，请同学们回答老师这个日本的小朋友心情是怎样 的呢。 生：高兴的，愉快的 师：对了，这个日本的小朋友心情是非常高兴的，愉快的。那么今天我们 就一起走进这个愉快的梦吧。

6、（师把课题贴在黑板上） （三）（三）、新授部分、新授部分 师：这个日本的小朋友不仅自己非常的高兴和愉快，他还想把他的愉悦之情传 递给在座的每一位，首先它传递到了老师这里。请同学们伸出手来老师接受老师 传递的愉悦吧！（微课教授：拍一拍） 师：同学们合作得可真默契，接下来，请同学们跟着音乐拍一拍吧！ （示范唱一段） 刚才我们传递的这个愉快的拍手最能体现乐谱上的什么地方呢？首先我们来 看一看这首歌曲的拍号是什么？ 生：八六拍。 八六拍的意义是什么呢？ 生答：以八分音符为一拍每小节六拍。 师：恩！同学们的音乐素养可真高，八六拍的意思就是以八分音符为一拍每小节 六拍， 而乐谱上的这些小节的第六拍都是休止

7、，所以这些小节的地方都只唱前面 五拍，最后一拍要休止。那么这六拍的强弱关系就是我们刚才拍的强 弱 弱 次 强 弱 弱。接下来请同学们在心里找准节奏，以 f 调来演唱歌曲吧， 首先跟老师的钢琴一边手划旋律一边轻声视唱音符。请注意音准和正确的换气。 师弹钢琴伴奏，学生划旋律线。 师：让我们带着歌词一起来唱一唱这首歌曲吧！请面带微笑，状态积极。 跟师原调慢速伴奏唱第一段歌词。 师：让我们跟着钢琴伴奏唱一唱吧 师弹生唱 师：接下来我们乘着梦之船到浪花中去更多的快乐吧！ 生抖动布：（放示范唱一段） 师：刚才我们的浪花和乐曲上的那个符号很相似呢？ 生答：连线。 师： 乐谱上有几处有连线的地方呢？我们来看一

8、看，那么这几处有没有不同之处 呢？对了，有的连线下的音是相同的，有的是不相同的，我们把音相同的上面的 连线叫着延音线，而反之就叫着连线，根据这个规律，大家看看乐谱每一行的最 后一个小节上的都是延音线，延音线里面的音就只唱一次而延长两个音的时值。 而连线里面的音要唱得连贯。 师：让我们带着对歌曲的理解，气息均匀，声音连贯的有感情的再来唱一唱吧！ 生跟原速伴奏唱第一段歌词。 师：我们的梦之船游啊游，游啊游突然，这个日本的小朋友发出了惊喜的叫 声！请同学们找一找是歌曲的哪个地方呢？ 生：喂伊，快来看 师：从歌曲这里开始的这部分，和前面部分有哪些不同之处呢？ 师：首先我们看到乐谱，前部分都是单声部的齐

9、唱，而从这里开始呢，一句 歌词上就对应了两行乐谱， 我们把前面的叫做齐唱后半部分叫着合唱， 除此之外， 这个小朋友的惊喜又是怎样体现出来的呢？平常的日常生活中， 我们在听到让你 惊喜的事时会怎样？比如这次考试你考了 100 分，你会怎么喊出惊喜。哎呀！太 高兴了，我考了 100 分，这时候，你的音调抬高了。歌曲中也是一样，这个地方 的音区也是移高了。带着惊喜的情感我们来唱一唱这部分吧！ 跟钢琴唱合唱部分的高声部 师：接下来，我们来认识一位新朋友吧。这个叫什么乐器呢？ 生：口风琴。 师：对了。同学们了解得真多。口风琴的声音可好听了，我们一起来听听吧！请 同学们跟着琴声轻声的视唱旋律。 师吹简易的

10、二声部旋律，生唱音符 师： 据音乐老师介绍我们班有个同学的口风琴吹得也可好了。我们请她来给大家 演奏一下刚才的旋律把。并跟着用 LU 轻声哼唱旋律。 学生吹这个旋律，生哼唱。 师： 现在我们来听一听，这个小朋友吹奏的和我们班的小朋友吹奏的旋律是一样 的吗？ 学生吹得二声部完整旋律 生：不一样。 师：同学们听得真棒，视频里的小朋友演奏的就是我们歌曲的二声部，我们一起 来唱一唱吧，学习之前我们来分成两个小组，这组同学当评委，这组同学学唱旋 律， 评委组听一听学唱组哪个学生音唱得最准？老师等下会挑选最认真的评委代 表给你认为唱得好的同学发礼物哦! 师：请学唱组跟着老师的口风琴唱音符。评委组仔细听哦。

11、 师吹生唱 师： 我们来听听我们班上的口风琴小小演奏家来吹奏这段旋律吧，请一边听一边 用 LU 模唱音符。 生吹生模唱音符 师： 接下来我们带着歌词跟着这个同学的口风琴唱一唱这段旋律。这一遍老师会 加上高声部的旋律哦，请同学们仔细分辨音色跟着口风琴的旋律唱。评委组请认 真听哦。 生吹生唱歌词 师： 好了让我们评委组开始点评吧！你觉得哪个同学唱得最好呢？将我们的梦之 船送给他吧。 生送礼物 师：刚才老师听到说有的同学评委当的不够专业公平。那么我们来换一换，请高 声部也就是评委组的学生跟着老师的钢琴演唱高声部旋律。 低声部的同学你们是 评委了哦。 高声部唱歌词 师：请评委来点评吧，将我们的梦之船送

12、给他吧！ 生送礼物、 师：我们两组来比赛一下吧，看看那个组音唱准确，请大家都非常轻声的（保证 你的耳朵里能听到伴奏的声音）唱一唱。我们会把梦之船送给唱得好的小组哦。 生唱师弹奏 师：我们这遍像说悄悄话一样的来唱一唱哦。 两个声部唱旋律（跟着钢琴和口风琴的伴奏） 师：好了我们大声唱出来吧。唱得好的小组还是有礼物哦 生唱生奏伴奏 师：接下来我们来完整的演绎这首歌曲吧，注意声音连贯，气息均匀，即能把自 己的声部演唱准确又能倾听到对方声部的声音 跟钢琴伴奏完整唱一唱 师：我们跟着伴奏来唱一唱吧。 原版伴奏和声唱 （四）四）、拓展部分、拓展部分 师：让我们乘着梦之船，在美丽的浪花中尽情歌唱吧。 吹奏组，歌唱组（高声部，低声部） 五、小结 我们的梦之船到站了，梦总有醒来的一天，但是理想却可以通过努力实现。 现实此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动是架在河上的桥梁！ 同学们，为你们心中的梦想而努力奋斗吧！祝愿你们每一位都能梦想成真！