第4课 甜梦-聆听 小夜曲-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：d4fae).zip

海顿（17321809）奥 地利作曲家。出身贫苦， 从小在艰苦条件下学习音 乐。1761年在公爵家当 乐长，工作繁重，地位低 下，但在此逆境中创作了 大量作品。至18世纪90 年代初，成为当时首屈一 指的音乐家，后赴伦敦旅 行，写了12部伦敦交响 曲，这是他一生最优秀 的作品，由此名震全欧。 他的创作以交响曲和弦乐 四重奏最为杰出。 音乐的情绪是怎样的？ 轻柔、活泼、安静、生机 主奏乐器？ 小提琴 中提琴 大提琴 弦乐四弦乐四重重奏的概念奏的概念： 弦乐四弦乐四重重奏奏 (String(String Quartet)Quartet)， 顾名思义，就是顾名思义，就是“ “由由 四把弦乐器组合而四把弦乐器组合而 成的室内乐成的室内乐形式形式” ”。 它包含两把它包含两把小提琴小提琴 、一把一把中提琴中提琴以及以及 一把大提琴一把大提琴, ,是目前是目前 最主要和最受欢迎最主要和最受欢迎 的室内乐类型。的室内乐类型。 哪一段旋律给 你留下了深刻 的印象？ 小夜曲教学设计 教学内容：聆听 弦乐四重奏小夜曲 教材分析：弦乐四重奏小夜曲由小提琴之父海顿所作，原作为 F 大调第十七弦乐四重奏中的第二乐章。大约作于 1762 年，共 四个乐章。又名如歌的行板，后来被改编为管弦乐曲、管乐合 奏曲、小提琴独奏曲、吉他曲等。 学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力 较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够 积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音 乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显 不足。会用心感受音乐，能够通过音乐产生联想。但在安静的聆 听音乐的过程中，做得还不够好。 教学目标： 1、聆听弦乐四重奏小夜曲，能用梦幻、亲切、富有弹性的声音 模唱乐曲第一部分的主题旋律。 2、感受古典音乐的音乐风格，体验主题乐曲进行特点的音乐感 受。 3、了解作品背景及作曲家海顿先生，通过本课的学习，激发学生 对古典音乐的热爱。 4、了解乐曲的演奏形式与主奏乐器。 教学重点： 1、静静聆听，体会古典音乐的乐曲风格、感受主题旋律的线条， 体味音乐的美。 2、能够借助图形谱让学生反复聆听主题旋律，并小声哼唱。 教学难点： 1、学会用轻巧，有弹性的声音模唱主题旋律。 2、在聆听的过程中，体味音乐的行进。 教学过程： 发声练习训练 视唱小练习 一、一、导导入：入： 师：同学们，今天我要带你们回到一个久远的年代，18 世纪中叶， 去认识一位伟大的作曲家。 （出示作曲家（出示作曲家图图示海示海顿顿，背景音，背景音乐乐 小小 夜曲夜曲 ） ） 问：同学们，你认识这位作曲家吗？ 生：海顿 二、二、课课件展示古典音件展示古典音乐时乐时期期 师：这就是我们伟大的“音乐交响之父”海顿 海海顿顿（ （17321809）奥地利作曲家。出身）奥地利作曲家。出身贫贫苦，从小在苦，从小在艰艰苦条苦条 件下学件下学习习音音乐乐。 。1761 年在公爵家当年在公爵家当乐长乐长，工作繁重，地位低下，工作繁重，地位低下， 但在此逆境中但在此逆境中创创作了大量作品。至作了大量作品。至 18 世世纪纪 90 年代初，成年代初，成为为当当时时 首屈一指的音首屈一指的音乐乐家，后赴家，后赴伦伦敦旅行，写了敦旅行，写了 12 部部 伦伦敦交响曲敦交响曲 ， ，这这 是他一生最是他一生最优优秀的作品，由此名震全欧。他的秀的作品，由此名震全欧。他的创创作以交响曲和弦作以交响曲和弦 乐乐四重奏最四重奏最为为杰出。杰出。 师：同学们，你们了解这个时期的音乐吗？ 18 世世纪纪中、下叶正中、下叶正处处于西方的古典主于西方的古典主义时义时期。在古典主期。在古典主义时义时期，期， 最重要的作曲家毫无疑最重要的作曲家毫无疑问应该问应该是海是海顿顿、 、贝贝多芬、莫扎特。多芬、莫扎特。贝贝多芬多芬 当之音当之音乐乐的巨人的巨人“音音乐乐的普的普罗罗米修斯米修斯” ，莫扎特是，莫扎特是历历史上最史上最伟伟大大 的音的音乐乐天才，海天才，海顿则顿则被誉被誉为为“音音乐乐交响之父交响之父”由他开由他开创创了古典主了古典主义义 音音乐时乐时代代 师：今天，我就带你们一同欣赏一部经典的作品，海顿的弦乐四 重奏小夜曲（初听，完整版） 师：好听吗？（揭题：教师板书） 三、学三、学习乐习乐曲曲 1、初听、初听乐乐曲，感受音曲，感受音乐乐情情绪绪！ 设问设问：初听：初听这这首作品首作品给给你留下了怎你留下了怎样样的感受，它如同的感受，它如同带带你到了一你到了一 个什么个什么样样的境界？的境界？ 生：略 师：音乐的情绪是怎样的？（轻柔、活泼、安静、生机） 2、 、主奏主奏乐乐器、揭示弦器、揭示弦乐乐四重奏四重奏 师师：你：你们们听出来它的主奏听出来它的主奏乐乐器了器了吗吗？ 生：小提琴 弦弦乐乐四重奏的概念：弦四重奏的概念：弦乐乐四重奏四重奏(String Quartet)， ，顾顾名思名思义义，就，就 是是由四把弦由四把弦乐乐器器组组合而成的室内合而成的室内乐乐形式形式.它包含两把它包含两把小提琴小提琴、 、 一把一把中提琴中提琴以及一把大提琴以及一把大提琴,是目前最主要和最受是目前最主要和最受欢欢迎的室内迎的室内乐乐 类类型。型。 3、复听、复听乐乐曲，找出音曲，找出音乐动乐动机？机？ 师：请你仔细的听，听听哪一乐段的旋律给你留下了深刻的印象， 请试着哼一哼？ 生：略 4、揭示作品、揭示作品为为两段体，学唱第一两段体，学唱第一乐乐段主段主题题旋律？旋律？ 师：作者就是根据这个音乐动机，来展开创作的，这首作品分为 两个部分。 师：让我们一起来唱一唱这段音乐旋律。 （学唱主题旋律） 师师：王老：王老师师也想来唱唱也想来唱唱这这段音段音乐动乐动机（范唱）机（范唱） 师师： ：这这段旋律十段旋律十连连冠的冠的还还是跳是跳跃跃的？的？ 5、听辨旋律的行、听辨旋律的行进进，用手指画，用手指画谱谱。 。 师：有没有听出旋律的行进，音乐旋律走的是上行还是下行呢？ 师：让我们伸出手指划一划， （学生粗线条的划） 6、完整、完整赏赏析作品析作品 师师：同学：同学们们，你，你们们了解了解这这首作品的首作品的课题吗课题吗？什么是小夜曲？什么是小夜曲？ 小夜曲原是一种音小夜曲原是一种音乐乐体裁，是傍晚黄昏是男士唱的情歌。小体裁，是傍晚黄昏是男士唱的情歌。小 夜曲是一种常夜曲是一种常见见的特性的特性乐乐曲，歌唱性曲，歌唱性强强。海。海顿顿的的 F 大大调调弦弦乐乐四四 重奏重奏 第二第二乐乐章章“如歌的行板如歌的行板”，就是一首典型的器，就是一首典型的器乐乐小夜曲，整小夜曲，整 个四重奏也因此而有个四重奏也因此而有“小夜曲四重奏小夜曲四重奏”的称号。的称号。这这个个乐乐章所特有的章所特有的 小夜曲格小夜曲格调调，表，表现现在第一小提琴演奏抒情的曲在第一小提琴演奏抒情的曲调调，象人声在歌唱；，象人声在歌唱； 第二小提琴、中提琴和大提琴第二小提琴、中提琴和大提琴拨拨弦伴奏，模仿着曼陀林的声音。弦伴奏，模仿着曼陀林的声音。 这这首曲子用奏首曲子用奏鸣鸣曲式写成。曲式写成。 四、四、结结尾尾 结束语：18 世纪古典音乐，乐曲讲究严谨，形式完美，曲风大都 淳朴、稳重，崇尚理性，而对感情的表现较为含蓄！同学们，今天 我们再度追回古典乐派时期的音乐，希望你们多去聆听古典音乐， 学会用心去感受音乐。同学们，再见！ 小夜曲教学反思 这是一节音乐欣赏课，对于四年级学生来说，交响乐似乎离 他们的生活很远，通过生动的音乐家故事引入音乐，使交响乐变 得亲切了起来。一直以来，我在教学中都十分重视音乐欣赏的教 学，因为音乐欣赏是培养学生兴趣，扩大音乐视野，陶冶情操的 重要途径和手段。在这节课中基本做到了： 1音乐感知是音乐欣赏的前提和基础。 听：在老师言简意的引导下，有目的地听音乐。音乐是听觉的艺 术，音乐欣赏中的音响感知是音乐欣赏的前提和基础。我引导学 生全身心地投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音 乐作品的内涵。 看：我运用课件让学生在聆听的同时观看相应的图片，以视听结 合的方法加深对音乐的感知和理解，激发了学生学习的兴趣，对 学生理解音乐起到了事半功倍的效果。 2感情体验和想象、联想是音乐欣赏的关键。 想：使学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。音乐所传 达的是作者的主观感受和感情体验，这就要求学生在音乐的情绪、 高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上，对作品的情感、情 绪作出判断，进而通过想象和联想的心理活动，使声音的艺术形 象由感觉的有限性通向想象的广阔性。 唱：引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在 聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，更好地获得音响 体验。 3理解认识是音乐欣赏的提炼和升华。 说：让学生说出聆听音乐作品后的感受，让学生把对作品的理解 认识融注于对作品的音响感知、情感体验和联想之中，达到更深 入，更高级的阶段。 在整节课中我努力为学生提供参与机会，发挥各自所长，使 学生成为欣赏课的主人。总之，小学音乐欣赏课是一个由浅入深、 逐步提高的过程，需要我继续储备自身音乐素养，不断强化业务 能力，在新课程中和学生一同成长。