第3课 快乐的校园-演唱 大家来唱-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：00094).zip

威尼斯威尼斯-Venezia * 威尼斯简介 威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威 尼斯湾西北岸重要港口。主建于离岸4公里的海边 浅水滩上，平均水深1.5米。由铁路、公路、桥与 陆地相连。由118个小岛组成，并以 177条水道、 401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市” 、“百岛城”、“桥城”之称。 威尼斯的小艇教刚朵拉 ，有二三十英尺长，又 窄又深，有点像独木舟 。船头和船艄向上翘起 ，像挂在天边的新月。 行动轻快灵活，仿佛田 沟里的水蛇。 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 威尼斯水道是城市的马路， 市内没有汽车和自行车，也没有 交通指挥灯，船是市内唯一的交 通工具。 威尼斯是一个美丽的城市， 它建筑在最不可能建造城市的地 方。这个面积只有不到7.8平方 公里的城市，一度曾握有全欧洲 最强大的人力、物力和权势。 历史悠久的水城威尼斯 被誉为亚得里亚海最美的明 珠，它如诗如画的风景每天 吸引了成千上万的游客来此 观光游览，蜂拥而至的游人 给威尼斯带来了滚滚财源。 发声练习 ： 听一听： 这首歌曲是几拍子 歌曲？ v 威尼斯是意大利东北部城市，有 v“因水而生，因水而美，因水而兴”的美 誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等 美称。威尼斯是一座十分美丽的水上城 市，它建筑在一个完全不可能建造城市 的地方水上。威尼斯的风情总离不 开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她 就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗 情画意久久挥之不去。威尼斯是个繁华 的小镇，那里的人生活情况很好。 v听了这几遍歌曲，你感觉歌曲的 情绪是怎么样的？ 速度情绪 稍快 中速 欢快 深情 大家来唱 这首歌属于哪种演唱形式 二声部合唱 p：弱 f： 强 让我们为大家来唱 伴奏吧！ 0 X X 0 X X 0 XX X 0 XX X X X - X X - X 0 0 X 0 0 X 0 0 X 0 0 三角铁 铃鼓 沙锤 鼓 大家来唱大家来唱 小学四年级唱歌课教学设计 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课的指导思想是：按照“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点” 这一 要求，组织教学资源，设计教学活动，引导学生集中听觉注意，感受歌曲大家来唱 的旋律美，体验合唱的快乐。 （二）理论依据 由于音乐是听觉艺术，所以，听觉体验是音乐学习的基础， “发展学生的音乐听觉 能力”这一目标应贯穿于音乐教学的全过程。 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析 大家来唱是人民音乐出版社义务教育课程改革教材音乐第 7 册第三单元 “快乐课间”中用于歌唱的一首合唱歌曲。意大利威尼斯民歌大家来唱是一首 “起承转合”式乐段结构的大调式歌曲。歌曲的篇幅短小，节奏、旋律简单。起句的 两个声部节奏相同音高和谐，承句的旋律形态（旋律线）与起句相同，其低声部在第 三小节变化再现起句高声部的旋律片段，转句由于歌词的字数关系，结构上与前两句 形成明显对比，其第 2 小节是第 1 小节的下二度严格摸进，第 3、4 小节高声部是承句 高声部旋律的局部重复，合句是起句的严格再现。 （二）学生情况分析 我校四年级学生中有 95%左右的学生能准确掌握本课中由二分音符、四分音符、四 分休止符和同音连线组成的节奏，其余 5%的学生不能独立准确读出这些节奏，但能随 同学一起读出节奏。学生的音域多数在 ad2，本课的音域在 c1c2,学生演唱起来没 有太难度，在此之前学生接触过合唱作品，只是要求学生能听辨出演唱形式，演唱歌 曲中的某一个乐句的合唱部分，但没有进行完整合唱的演唱。 （三）教学方式与手段说明 本课的教学主要采用聆听、模仿、演唱的方式进行歌曲的学习；通过教师范唱， 聆听录音及课件的辅助引导学生学会歌曲。 （四）技术准备 用“Microsoft office PowerPoint”制作演示文稿。 打击乐器 （五）前期教学状况、问题与对策 由于本课歌曲对我校学生来说演唱单声部歌曲没有太大困难，但进行二声部合唱 有一定难度，本课采用了合唱教学，针对学生实际情况，让学生跟钢琴演唱和配合乐 器演唱歌曲二声部歌谱，降低了学生在演唱合唱时的难度。 三、教学目标三、教学目标 （一） “情感态度与价值观” 目标 学生乐于参与本课的音乐教学活动，喜欢演唱歌曲大家来唱 。 （二） “过程与方法”目标 让学生体验轻松、愉悦的学习过程，学习与同学齐唱、合唱的学习方法。 （三） “知识与技能”目标 1能轻声高位置地用连音唱法演唱歌曲大家来唱 ，感受歌曲轻松、优美的情 趣。 2能随琴演唱两个声部的歌谱，能和同学一起进行合唱。 3了解旋律创作的知识。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点 歌曲大家来唱的学习和演唱 （二）教学难点 二声部合唱中低声部的音准 五、教学过程五、教学过程 （一）基本训练 （1）随琴唱单音 （二）聆听歌曲拍号 1.图片导入 （1）通过图片认识威尼斯主要交通工具 （2）播放带有范唱录音的课件，借助图片，教师简要介绍希腊的历史文化背景 2.聆听感知 （1）聆听歌曲，随老师一起划三拍子指挥图示拍感知歌曲旋律 （2）复听歌曲，感知歌曲的情绪、拍号和演唱形式 情绪 拍号 演唱形式 欢快活泼 二拍子 独唱 轻松优美 三拍子 齐唱 痛苦悲伤 四拍子 合唱 （3）再听歌曲，感知歌曲一共有几个乐句，最后一个乐句与那个乐句相同 （四个乐句，一、四乐句相同） 3.初次试唱 （1）学生随琴演唱高声部歌词 （2）学生随琴演唱低声部歌词 4.提出问题 学生对演唱过程中存在的问题进行自主提问 （预设：如果有问题先不解决，让学生带着问题进行演唱，然后再进行解决 ， 如果学生没有问题，教师进行下面的环节 7） 5.再次试唱 学生带着问题演唱 6.解决问题 老师带着学生唱，解决学生在演唱中的问题 7.完整演唱 （1）集体演唱 （2）分两组演唱 （3）个别演唱 （4）对自己和他人的演唱做出评价 （三）演唱歌谱 1.视唱歌谱 （1）学生随琴视唱高声部歌谱。 （2）学生随琴视唱低声部歌谱 （3）学生随琴试唱歌谱分析四个乐句的关系，得出歌曲的结构为“起承转合” 2.合唱歌谱 （1）跟随不同的音色，分声部尝试合唱第一句歌谱 （2）跟随不同的音色，分声部尝试合唱第二句歌谱 （3）跟随不同的音色，分声部尝试合唱第三句歌谱（预设：如果学生有能力唱演 就进行此环节，如果学生在第二句合唱出现困难，那么第三句就不进行合唱，学生齐 唱高声部。 ） （4）跟随不同的音色，分声部合唱第四句歌谱 （5）学生随不同音色的二声部伴奏尝试完整合唱歌谱 （6）教师学生的演唱给予鼓励性表扬 3.合唱歌词 学生随琴完整演唱歌曲二声部，提示有表情地用连音唱法演唱 （四）拓展提升 1.乐器加入 教师分别带来鼓，沙锤，三角铁，手铃，铃鼓带来四组节奏让学生在感受二声 部歌曲的同时也感受打击乐器带来的趣味，帮助学生更加认识到音乐的多样性和功能 性本质。 2.说说你这节课的收获 （五）课堂小结 教师小结 唱！大家来唱！你也唱，我也唱，大家来唱！我们每个人都喜欢歌唱，歌唱是幸 福的，歌唱是快乐的。希望同学们在出去游玩的时候也能收集当地的民歌歌曲学习一 下，带到课堂上大家分享。让我们唱着这首大家来唱来结束我们今天的音乐课吧！ 六、学习评价方式六、学习评价方式 评价方式： 课上，采用自评、互评的方式进行评价。 （一）自评：在学习过程中，学生对集体和自身在音乐教学活动中进行评价。如： 演唱歌曲时，音色是否合适。 （二）互评：采用教师为主的方式进行评价。如：演唱时的声音再美一点。 七、教学设计的特点七、教学设计的特点 1.结合实际，降低难度。 我们的学生在次课之前接触过轮唱的演唱形式，而对于整首歌曲的合唱这是首次 尝试，因此本课教学没有完全要求学生唱整首歌曲的合唱，而是根据学生的实际情况 选择部分乐句进行二声部的合唱，有能力的班级可进行完整演唱，降低了学生演唱合 唱的难度，同时建立对合唱的兴趣，使学生不厌倦学习合唱。 2.巧用软件，辅助合唱 在进行合唱时，我用制作高、低声部和二声部的伴奏，高声部用一种音色，低声 部用另一种音色，两个声部合在一起时，学生也能听辨自己声部的音色，这时再让学 生随着自己声部的音色来演唱合唱，就使音准问题得到了很好的解决，降低了演唱的 难度。 3.以鼓励为主，建立兴趣。 在课堂上，始终以鼓励为主，每次都给学生在鼓励的基础上再提出一点点要求， 学生在得到老师肯定的基础上会很满足，这时对老师的要求也能很容易接受，能够努 力按老师的要求做，同时整节课都能保持着兴趣，不觉得合唱难和枯燥，而是喜欢这 种演唱形式，在潜移默化中建立了对合唱的兴趣。 4.结合作品特点，自然渗透音乐知识 这是一首“起承转合”式乐段结构的大调式歌曲，歌曲的结构规整，针对歌曲的 特点让学生在唱歌谱时就了解这一旋律的创作方法，同时歌曲还用了重复的旋律写作 手法，在唱歌谱的过程中也自然的让学生知道了这一旋律的写作手法。