欢乐谷-大鹿-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-人音版（简谱）二年级上册(编号：700ac).zip

节奏训练节奏训练 X X 咩咩 咩咩 X X X X 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 X X XX X X X X 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 这些动物的声音和下面哪些节奏对应这些动物的声音和下面哪些节奏对应 ？ - 你答对了吗你答对了吗 ？ 头上长对小树杈头上长对小树杈 身上开满白梅花身上开满白梅花 张开四只细长腿张开四只细长腿 窜山越岭快如马窜山越岭快如马 大大 鹿鹿 XX XX | XX X | XX XX | XX X | 小朋小朋 友呀友呀 你们你们 好好 大鹿大鹿 大鹿大鹿 你也你也 好好 XX XX | XX XX | XX XX | X | 我也来了我也来了 我也来了我也来了 小朋友们小朋友们 好好 欢迎你来欢迎你来 欢迎你来欢迎你来 小兔小兔 你你 好好 想一想，大鹿跑动的声音是什想一想，大鹿跑动的声音是什 么样的么样的节奏节奏？ X X X X X X 哒哒 哒哒 哒哒 听老师讲故事听老师讲故事 美丽的大森林里 生活着许多可爱的 小动物们，它们和睦 相处，过得可开心啦 一天，小兔和往常一样正在森 林里快乐的又唱又跳，突然 砰砰 啊啊!猎人来猎人来 了？了？ 兔儿兔儿 兔儿兔儿 快进快进 来来咱们咱们 手把手把 手挽手挽 牢牢 兔儿跑进了兔儿跑进了 屋子，猎人进屋子，猎人进 不去了，他只好不去了，他只好 唉声叹气地唉声叹气地 走了走了. 回忆下回忆下，大鹿跑动的声音是什，大鹿跑动的声音是什 么样的么样的节奏节奏？ X X X X X X 来来 咱咱 们们 听一听听一听 巩固练习巩固练习 兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢 听一听大大 鹿鹿 1）歌曲表达了小兔怎样的心情？ 想一想. 四条竖线分两边，每边各有两个四条竖线分两边，每边各有两个 点唱到此处不算完，回头再来唱一点唱到此处不算完，回头再来唱一 遍遍 |： :|（反复记号）（反复记号） 听一听大大 鹿鹿 2）歌曲的前后情绪有怎样的变化？ 想一想. 听一听大大 鹿鹿 前后用不同的速度速度唱一唱. 1、前稍快后稍慢、前稍快后稍慢 2、前稍慢后稍快、前稍慢后稍快 3、一直较快、一直较快 跟着打击乐器伴奏演唱跟着打击乐器伴奏演唱 你最喜欢歌曲中哪个小动物？你最喜欢歌曲中哪个小动物？ 为什么呢？为什么呢？ 说一说：说一说： 善良勇敢、乐于助人、有爱心善良勇敢、乐于助人、有爱心 想一想，你学到了什么？想一想，你学到了什么？ 告诉我们在遇到困难的时候告诉我们在遇到困难的时候 ，应该不要自私，互相帮助，应该不要自私，互相帮助 ，团结有爱心，共同战胜困，团结有爱心，共同战胜困 难。难。 同同 学学 们们 再再 见！见！ 大鹿教学设 计 年级：年级：二年级 教材分析：教材分析： 大鹿这首歌曲是小学二年级上册音乐课本“欢乐谷”中的一首歌曲。这 是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙 述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的 决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。 根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审 美教育。 设计理念：设计理念： 依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用 的教学方法有：直观教学法、情感体验法、合作探究等方法，将歌曲教学的形 式转化成生动有趣的看动画，讲故事，歌表演等几个环节，让他们既动口又动 手，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识与技能，在 演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐，在感悟音乐中陶冶情操。 教学目标：教学目标： 情感目标：通过学习、表演，让学生明白动物是人类的朋友。从而教育诱导学 生应该热爱大自然，保护小动物，知道大家在一起时当遇到困难时，要会互相 帮助，乐于助人。 知识目标：学生能根据故事情节的变化，感受音乐的变化，并能用富有弹性的 声音欢快活泼地演唱歌曲大鹿 。 能力目标：在音乐创作实践中培养学生相互合作和创造能力。在合作学习中感 受到愉悦。 教学重教学重点、点、难点：难点： 1、重点：指导学生用富有感情的声音演唱大鹿 。 2、难点：歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。 教学准备：教学准备：多媒体、电子琴、动物头饰 教学流程：教学流程： （一）情境导入（一）情境导入 师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。 “早晨， 森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树 伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的 叫着，他们在快乐的玩耍着。 【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快地进入我 们的音乐课堂。 师：这时来了一位小动物，它的名字我想用个谜语给大家猜一猜，好吗？ 生：好 师：“头上长对小树杈，身上开满白梅花，张开四只细长腿，窜山越岭快如马。 ” 它是谁？ 生：梅花鹿 师：对了，今天我们就来学习这首法国民歌大鹿 【设计意图】通过一则小谜语激发学生思考，从而生动引出今天歌曲的曲名 （二）节奏练习（二）节奏练习 师:看大鹿正在向我们打招呼呢： X X X X |X X X | 小 朋 友 呀 你 们 好 我们该怎么回应它呢？ 生：X X X X | X X X | 大 鹿 大 鹿 你 也 好 师：看林中又有谁来了呀？ X X X X | X X X X | X X X X | X 我 也 来 了 我 也 来了 小朋 友们 好 那我们怎么欢迎它？ 生：X X X X | X X X X | X X X X | X 欢迎 你 来 欢 迎 你 来 小 白 兔 你 好 【设计意图】通过与歌曲主角“大鹿” 、 “小白兔”的问好，为歌曲乐句节奏型 学习做铺垫 师：哦对了，有谁知道大鹿跑路的声音是什么样子的呀？（生模仿） （出示节奏型 X X X ）同学们要记住它哦，下面听老师讲一个就发生在森林 当中的故事。 【设计意图】通过想象模仿大鹿跑步的声音 X X X 学会歌曲出现的新节奏型 师：美丽的大森林里，生活着许多可爱的小动物们，它们和睦相处，过得可开 心啦。看看它们都有谁？ 生：有小熊、老虎、小鸟、老鼠，还有梅花鹿和小白兔 师：一天，小兔和往常一样正在森林里快乐的又唱又跳，突然听到“砰”的 一声，是谁来了？ 生：猎人来了 师：是的，猎人来了，如果你是小兔的话你该怎么做？ 生：逃跑，找最近最安全的地方 师：小朋友们可真聪明，小兔看到前面不远处就是大鹿的家，就连声喊着说： “鹿呀 鹿呀 快开 门 林中 猎人 追来 了” （和老师一起按节奏读出）此时小兔的心情是怎样的？ 生：着急的 师：读的速度是快还是慢？ 生：快 （和老师一起按节奏快一点读出来） 师：这时大鹿怎么说的？ “兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢” （和老师一起按节奏读出） 师：大鹿的语速要稍快还是稍慢？ 生：稍快，因为情况很紧急 （和老师一起按节奏稍快一点读出来） 师：下面请两位小朋友上台扮演大鹿和小兔，将这两句对话表演一下，掌声有 请！ 【设计意图】让学生通过听、想，激发学生说出歌曲的内容故事，从而引出大 鹿、小兔的节奏对话，并展示歌曲中的重点节奏型 （表演后师及时进行表扬鼓励） 师：然后呢？故事谁来说说结尾？ 生：兔儿跑进了屋子，猎人进不去了，他只好唉声叹气地走了. 大鹿和小兔高 兴地又唱又跳起来!森林里又恢复了热闹场景！ 师：他说的好不好呀？ 生：好 （掌声表扬他一下） 师：回忆下，大鹿跑动的声音是什么样的节奏？ X X X “兔儿 兔儿 快进 来 咱 们 手把 手挽 牢” （三）新歌学唱（三）新歌学唱 师：一起来带着问题听一遍歌曲 （问题是：歌曲表达了小兔怎样的情绪？） 生：小兔紧张着急的心情 【设计意图】通过带问题聆听的方式使得学生主动积极思考，身临其境地融入 歌曲情节中 师：让我们一起跟着琴声学唱歌曲，注意歌曲中的反复记号| ： :| ，表示记 号里面的内容唱两遍。 师：让我们一起来带着问题再听一遍歌曲 （问题是：歌曲的速度有怎样的变化？） 生：前面稍慢后面稍快 师：好，就让我们用歌声来体会一下哪种唱法最能表达故事情节？ 第一遍唱法：前稍快后稍慢 第二遍唱法：前稍慢后稍快 第三遍唱法：一直较快 师：唱完了，你认为哪种唱法最能表达故事情节呢？第几种？ 生：第二种 师：很好，那么我们就用第二种演唱方法来有感情地演唱一遍吧！ 【设计意图】目的让学生聆听不同的速度给歌曲带去不同的音乐感受，它也是 歌曲情感表达的重要因素 （四）音乐剧表演（四）音乐剧表演 老师播放音乐画面，邀请个别同学参与大鹿、小兔、猎人的表演，其他同学在 原位置演森林里的小动物，并演唱歌曲开头一句。 （表演完后学生互评自评） 【设计意图】参与进入歌曲的演绎，让学生得到成功的喜悦，使课堂进一步变 得轻松，快乐活跃。 （五）拓展延伸（五）拓展延伸 师：学习完了这首歌曲，你最喜欢哪个小动物，为什么？ 生：我喜欢大鹿，因为大鹿善良勇敢、乐于助人、有爱心 生：我喜欢小兔，因为小兔遇到困难不畏惧，想办法自己战胜困难 师：大家说得非常好！它告诉我们在遇到困难的时候 ，应该互相帮助，不自私， 共同战胜困难。因为团结就是力量，团结就可以战胜一切困难。你们能做到有 爱心、互相帮助吗？ 生：能 师：真棒！我也相信同学们一定会做到的 师：好了，这节课就上到这里，让我们一起用歌声来结束今天的森林音乐之旅！ 【设计意图】渗透德育教育，升华歌曲主题，培养学生勇敢善良乐于助人的情 感。 教后反思教后反思 课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊 重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子 们自己设计的精品。本节课坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则， 发展学生想象力、合作能力、创造力。师生之间的这种愉快、自由、生活化的 交流，也有效地激发学生学习的内驱力，使他们能积极主动、热情地参与各种 表演活动，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生表现自我的胆量和勇气。 大鹿一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探 究音乐。学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙 惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在 玩中学、动中学和乐中学。本课还是有失败之处，比如在描述故事言语还缺乏 连贯性与儿语性，不能牢牢抓住学生的注意力缺乏吸引性，学生后面有些许的 躁动纪律这块也留下一点小遗憾，以后我会在课堂教学这方面进一步去挖掘和 探索，以取得更高的教学质量及更大的进步。让学生充分享受参与音乐活动的 美好情感体验，促使其情感不断丰富和深化。