第7课 大海的歌-演唱 大海-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）二年级上册(编号：03609).zip

大海的歌大海的歌 内容提要内容提要 教学目标教学目标 完整地演唱歌曲海，感受并 表现歌曲的意境。 能通过不同的声音来表现大海的 不同天气。 教学重点教学重点 用用正正确确的的声声音音和和动动作作表表现现歌歌曲曲体体 现的意境。现的意境。 模仿大海不同天气时的声音。模仿大海不同天气时的声音。 设计理念设计理念 新新课课标标提提出出：以以音音乐乐审审美美为为核核心心 的的基基础础理理念念，应应贯贯穿穿音音乐乐教教学学的的 全全过过程程。音音乐乐基基础础知知识识和和基基本本技技 能能的的学学习习，应应有有机机地地渗渗透透在在音音乐乐 艺术的审美体验之中。艺术的审美体验之中。 以以远远程程教教育育资资源源为为依依托托，紧紧紧紧围围 绕资源，整合运用。绕资源，整合运用。 教学内容教学内容 人人民民音音乐乐出出版版社社小小学学音音乐乐第第二二册册第第七七课课 大海的歌大海的歌 海海是是一一首首日日本本儿儿童童歌歌曲曲，歌歌曲曲为为四四三三 拍拍子子，四四乐乐句句构构成成的的一一段段体体结结构构。歌歌曲曲旋旋 律律进进行行前前两两句句一一伏伏一一扬扬，第第三三、四四乐乐句句各各 自自形形成成起起伏伏，使使歌歌曲曲的的旋旋律律似似大大海海的的波波涛涛 起起伏伏跌跌宕宕，歌歌曲曲节节奏奏疏疏松松，使使得得旋旋律律显显得得 宽宽广广，有有海海的的气气势势；由由于于歌歌曲曲多多为为级级进进， 音音调调带带有有柔柔和和的的美美。歌歌词词描描绘绘了了月月光光初初上上 ，海海浪浪渐渐渐渐远远去去的的海海面面。整整首首歌歌曲曲朴朴实实无无 华，充满了诗一般的意境。华，充满了诗一般的意境。 教学方法教学方法 听唱法。听唱法。 情感体验法。情感体验法。 模仿表现法。模仿表现法。 资源应用资源应用 教案的整合。教案的整合。 典型例题与习题精选组合应用。典型例题与习题精选组合应用。 探究活动的应用。探究活动的应用。 大海的歌大海的歌 小朋友们，你们心中的大海是怎样的呢？小朋友们，你们心中的大海是怎样的呢？你你 想到了想到了什么？什么？ 浪花与海风 听一听听一听 读一读读一读 大海大海 大海大海 多多 大多大多 宽宽 摇呀摇呀 摇呀摇呀 像像 只只 摇摇 篮篮 摇摇 过去过去 呀呀 点点 点点 白白 帆帆 摇摇 过来过来 呀呀 鱼鱼 虾虾 满满 船船 大海呀大海呀 大海大海 多多 大多大多 宽宽 太阳月太阳月 亮也亮也 睡在里边睡在里边 睡睡 在里在里 边边 请小朋友们请小朋友们想一想想一想你用怎样的你用怎样的动作动作来表示来表示浪花浪花和和海风海风呢？呢？ 那让我们一起跟着音乐动起来吧 想一想 跟我 来跳 舞 让我们一起用让我们一起用“la“la 轻轻跟着哼唱轻轻跟着哼唱 3/4拍拍 节奏节奏强弱强弱规律规律 强强 弱弱 弱弱 拍一拍拍一拍 课后作业 自制乐器奏出“你心中的大海声音” 课后作业 自制业器奏出“你心中的大海声音” 大海的歌大海的歌教学设计教学设计 课型：以歌唱教学为主的综合课课型：以歌唱教学为主的综合课 年级：年级： 二年级二年级 教学内容：唱：教学内容：唱：大海大海 教材分析：教材分析：本课教学内容是人音版二年级上册第七单元 大海的歌中歌曲大海。以“大海的歌”为主题， 将音乐表现与愉悦的感受贯穿始终。让学生在音乐活动 中感受愉悦心情，并在体验中充分展开想像，获得自己 独特的音乐理解及感受。 学情分析学情分析: 小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对 于音 乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过 程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养， 通过音乐习惯的养成潜移默化地影响学生，通过各种教 学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学 生的学习音乐的兴趣。 教学目标分析教学目标分析 （一）情感态度与价值观（一）情感态度与价值观 1、在学唱歌曲大海中，能感悟词曲里蕴含的美， 明白要保护大海、保护环境、热爱大自然的道理。 2、在音乐教学中，能够真正走进音乐，了解音乐，并 在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体 验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解 及感受。 2、可以在轻松愉悦的环境进行以即兴式自由发挥创造， 发展学生创造性思维。 3、利用集体表演、小组合作等形式，培养良好的合作 意识和在群体中的协调能力。 （三）知识与技能（三）知识与技能 1、学会有感情地演唱歌曲大海，初步掌握三拍子 歌曲的强弱节奏和“x. x ”这个节奏型，认识简单的节奏符号， 感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参 与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用 身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的 情感。 2、能够感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆 听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。 3、能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合 作。 教学重点：有表情地、自然地表现歌曲 教学难点：教学难点：引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律 和“x. x”这个节奏型。 教学资源准备：教学资源准备： 教学资源：教学资源：义务教育课程标准试验教科书二年级第三 册课本与教师用书 教学准备：教学准备：多媒体电子教学设备、钢琴、课件、彩虹 伞、尤克里里、自制沙盘。 教学过程：教学过程： （一）组织教学（一）组织教学 走进大海走进大海 1.师生谈话。 师：小朋友，你心目中的大海是怎样的呢？老师为你 提供一个道具（彩虹伞）你们能用它表现出心中的大海吗？ 生：温柔的、神秘的、调皮的 2.运用彩虹伞诠释各自心中的大海，教师用沙盘渲染大 海的效果。 3.音乐伴奏表现，听一听是怎样的大海？ （师小结：音乐是三拍子的，可以结合三拍子的韵律 感进行表现。） 【设计意图】在歌曲的伴奏下，用体态律动的方式让 学生先感受歌曲的节拍特点，在掌握三拍子的强弱特点之 后，能够借助道具表现。 （二）基础训练（二）基础训练 声释大海声释大海 师：老师仿佛真的看到了一片蔚蓝的大海，这时，大 海里飘来了一搜小船，随着小船的滑行，带到不同的浪尖， 我们一起去唱一唱。 1. 基础训练，用 LU 模唱。 2. 结合科尔文手势，视唱旋律。 3. 师小结。 【设计意图】把音高练习寓与情境之中，避免了枯燥 乏味，使学生在情趣豁然的气氛中自己探索、掌握知识、 并潜移默化地过渡到新歌教学之中。 （三）歌曲教学（三）歌曲教学 感受大海感受大海 师：小朋友们，请你们听一听，这艘小船要带我们去 一片怎样的大海呢？ 1. 初听歌曲，师尤克里里弹唱。 师小结：这时一片平静、宽大、博大的大海。 2. 复听歌曲，出示 PPT 动画歌词提示。 设问：你觉得这个歌曲带给你怎样的感受？心情如何？ 师小结：歌曲音调柔美、旋律宽广，大海像极了妈妈 温暖的怀抱，抒发了孩子们对大海的赞美之情。今天就让 我们一起来学唱这首好听的歌曲大海。 3. 在唱歌曲，律动表现。 师：现在请小朋友们跟着老师一起，在大海的怀抱里， 轻轻地与它共舞，感受一下歌曲是几拍子的呢？ 师小结：三拍子的歌曲表现出柔美的大海。 4. 结合图形谱学习歌词。 师：小朋友们表现的真棒，老师仿佛看见了一朵朵精 灵的小浪花儿在广阔的海洋里尽情地欢腾，现在老师就把 你们这些可爱的小浪花通过图形画出来，边画的过程中请 你们在心里与老师一起轻声地读歌词，好吗？ （1）按节奏，师结合图形谱读歌词。 （2）师生讨论，找出线条比较长的地方，歌词的长短 有什么特点呢？随着老师一起轻声地读歌词，师在断开的 地方擦断线条，提醒要读得轻巧。 师：整首歌曲的演唱心情和力度都是一样的吗？有没 有变化呢？（师生讨论） （3）师生完整读歌词，结合图形谱和律动。 5. 结合图形谱，完整用 LU 模唱旋律。 6. 随着小船的漂移，分句接唱。 师：那一句最能表现大海飘飘荡荡的感觉呢？（解决 附点节奏的句子） 7. 师伴奏，完整演唱歌曲。 8. 随音乐演唱歌曲。 【设计意图】根据学生年龄特点，采用图形谱、音乐 与动作当中的体态律动、听唱法结合等方式，让学生在联 觉体验中感受节奏、旋律，参与讨论。逐步解决歌曲中的 重难点，加深对音乐的感受和理解。 （四）创建情境（四）创建情境 演绎大海演绎大海 师：在小朋友这么动心动情的演唱中，老师仿佛身临 其境。你们听听下面的音乐，能不能加入到演唱中，丰富 我们的表现呢？ 1.分组讨论歌曲创设的情景，运用打击乐器和彩虹伞表现。 2.完整表演歌曲。 【设计意图】这一环节是学生的个性和主体作用得到 了充分的发挥，通过师生合作的方式，使他们更加积极、 主动地参与音乐体验。 （五）布置作业（五）布置作业 再现大海再现大海 作业：自制乐器奏出“你心中的大海声音”。 师：每朵“小浪花”都用自己动听的歌声、优美的动 作来展示自己的风采，请小朋友们回去以后，再仔细去搜 集关于“海的声音”，可以用那些自制乐器表现，写节课 带来和老师还有小伙伴们一起交流。 【设计意图】将音乐科学与其它科学相互融通，增加 学生理解和表现音乐的途径，拓展其艺术视野。 （六）总结升华（六）总结升华 爱护大海爱护大海 师：今天老师同大家一起，在广阔无垠的大海里畅游，时 而安静时而热闹，大海赐予我们无尽的欢乐，只有保护好 海洋环境，才能使大海更蓝更美丽！ 教学教学反思反思: 这节课选自人音版二年级音乐上册第七课大海， 这节课借助彩虹伞诠释各自心中的大海，教师用沙盘渲染 大海的效果。乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中 体验、感受各种形态的“大海”的形象，从而激发学生对大海， 对大自然的热爱，侧重于对学生进行鉴赏能力的培养。 在这节课中学生在一系列的音乐活动中穿插复习音乐力 度记号，感受和体验三拍子歌曲的强弱规律，培养和锻炼 运用体态语言表达对歌曲的内心的情感，从而全面培养学 生对音乐的鉴赏能力。 另外根据学科整合即学科综合的概 念理解，音乐课程的综合，是以音乐为本的综合，因此在 这节课中我将画置于小提琴独奏曲大海的欣赏中，一 边欣赏名画，一边聆听欣赏音乐，这样包括感受、鉴赏、 表现音乐在内的音乐知识能力素养都能充分结合在一起。 总的来说，虽然课堂教学容量大，但缺一不可，也都在围 绕培养学生鉴赏能力的前提下，结合音乐本体而进行一系 列音乐活动。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给 人一个驰骋想象的空间。二年级学生年龄特点已经决定他 们正处于想象力丰富的特殊时期，用机敏的耳朵去聆听， 用纯真的心灵去感悟。而在动作上他们也比较好动，善于 用形体动作、肢体语言表达对音乐强弱力度变化的感受。 因此这节课我采取的教学方法是注重学生聆听习惯，鉴赏 能力的培养，围绕“聆听”发挥他们的想象力，来充分体验、 感受音乐，从而培养和引导学生用自己的体态、肢体语言 表现音乐，进而提升学生的鉴赏能力。