第5课 童趣-编创与活动-教案、教学设计-省级公开课-人音版（简谱）二年级上册(配套课件编号：e1320).docx

1、第五课第五课 童趣编创与活动童趣编创与活动 教学设计教学设计 教材分析教材分析 跳圆舞曲的小猫是一首专门为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家 R. 安 德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在优美的圆舞曲音乐的伴 奏下欢快起舞。 乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式（A+B+A ),4 小节的引子，好似 一个自豪的小猫一步步走进“舞场”准备翩翩起舞。A 段主题旋律优美抒情，用 弦乐主奏 ，小提琴“滑奏”技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐 曲的诙谐情趣和突出了主题单元。B 段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十 分热烈的场面。尤为有趣的是乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在

2、专心 跳舞的小猫大为震惊，音乐用一连串的上行音突然结束全曲，形象地描绘了小猫 听到狗叫后迅速跳离了舞场，巧妙的结束了全曲。 学情分析学情分析 二年级的孩子以形象思维为主，认知水平处于初级阶段，其身心特点为活泼 好动，模仿力强，自制力弱。教师应充分运用唱、跳、画、演等综合手段，把陌 生的音乐转化为形象的、易理解的音乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习 新知识。 教学目标教学目标 一、欣赏乐曲，初步感受简单织体的的音乐作品，了解力度，速度，情绪对音乐 的影响。 二、在听唱编演等活动中，感受乐曲欢快轻松的情绪，并能通过律动表现出来， 体验三拍子韵律感，能准确敲击三拍子中的强拍位置。 三、在聆听小提

3、琴模拟的猫叫声中，逐步熟悉主题，了解乐曲曲式结构。 教学重难点教学重难点 重点：感受乐曲愉快的情绪，熟悉主题。 难点：用肢体语言准确表现音乐。 教学过程教学过程 一、一、导入导入 1、同学们好，我是杨老师，今天是我与大家第一次见面，我要邀请同学们去森 林里参加一个舞会，首先我们来学习一下简单的舞蹈动作，男生轻轻地拍手，女 生摆动裙摆，来吧孩子们，让我们带着愉快的心情一起去参加。 2、刚才这段音乐是一个三拍子的音乐，这个音乐给你什么感觉？优美的音乐使 我们的舞蹈怎么样？ 二、二、A A 段学习段学习 A1A1 1、我们优雅的舞步引来了一只非常可爱的小动物，我们来猜猜看他是谁，请你 跟着音乐摆动身

4、体，当你听到动物叫声的时候，侧耳倾听（聆听 1） 2、有谁已经猜到了这是哪只可爱的小动物，你是怎么发现这个动物是小猫的？ 大家听到的是这样的叫声吗？小猫的叫声有什么特点？（悠闲，向下行进） 3、但这个声音真的是小猫发出的吗？他是运用乐器小提琴的滑奏技巧模拟的， 我们的演奏家真的很厉害，用自己高超的演奏技巧就模拟出了小猫的叫声 4、那我们来听听看，小猫的舞步怎么样？（聆听 2） 5、为何会给你一种优雅的感觉呢？音乐速度比较慢，音乐听起来很优美 6、那我们再来听听音乐的力度如何？（聆听 3） 7、杨老师想再问问你，它的节奏怎么样？都是这样不快不慢，不急不躁，不强 不弱的音乐，把小猫优雅舞蹈的样子表

5、现了出来 8、请你再来仔细听音乐，想象自己就是这只优雅的小猫，一边优雅的舞蹈，一 边还忍不住用叫声来炫耀，你听，音乐中小猫叫声出现的有规律吗？（聆听 4） 9、而且这些叫声并不是马上出现的，他们被藏在旋律之中，杨老师把小猫的叫 声与旋律画了下来，我们来再次听着音乐验证，你听到的猫叫声和杨老师画的一 样吗？请你在猫叫声的时候做摸胡子的动作（聆听 5） 10、同学们有没有发现，第一乐句与第二乐句猫叫声与旋律出现的方式怎么样 啊？嗯，一模一样，都是连着出现了两次猫叫，而且藏在同样的旋律位置，这两 个乐句非常相似。杨老师给这两处相似的音乐加上了对小猫赞美的歌词： “我爱 跳舞， 喵喵， 我们大家一起跳

6、圆舞曲； 我爱跳舞， 喵喵， 我们大家一起跳圆舞曲” ， 孩子们你们也来赞美一下小猫吧，请先帮老师唱一唱小猫的叫声 11、小猫听到我们大家的歌声非常高兴， 你高兴的时候脸上都是什么表情给杨老 师看看，好就请你带着这样的心情再来唱一唱对小猫的赞美，这一次你要唱唱红 色的歌词 12、小猫跳的是什么舞曲啊？那你知道圆舞曲是几拍子的吗？对圆舞曲是三拍 子的 13、看到大家这么会听音乐， 老师要奖励给大家一个音乐游戏， 请听好游戏规则， 你一定要仔细的听音乐， 我们只有在听到小猫叫声的时候才能把丝巾传递给边上 的那位同学，一次只能传一个，如果没有猫叫声就请你把丝巾拿在手上，跟着三 帕子音乐动起来。 我请

7、四位同学上来帮助大家示范一下， 准备好， 游戏开始了 （聆 听 6） A2 1、刚才大家的表现都太棒了，我们的主人公小猫特别的兴奋，他又展示了一段 舞蹈， 你听， 这段音乐中， 小猫的舞步与之前那段在速度上， 力度上有什么变化？ （聆听 1） 2、舞曲的速度和之前相比发生了什么变化？那舞曲的力度和之前相比变得如 何？像和弦那样力度强的地方变多了。 你觉得这样的变化使得小猫的舞步变得怎 么样？如果刚才是一只优雅的小猫，现在这只小猫充满了活力，他就像是一只情 绪上更加高兴的小猫了， 杨老师手上有两张卡片， 一张是粉色的， 一张是红色的， 你觉得哪个颜色的卡片更符合这段音乐的情绪？ 3、那么在这一段

8、音乐里，小猫的叫声规律还同刚才那段一样吗？（聆听 2） 4、你能说说这两次消失的叫声被一种怎样的声音取代了吗？ 5、就请你在听到这两次重音的时候起立，做一个帅气的叉腰动作，一旦重音消 失就立即坐会自己的座位，并在小猫叫声处做摸胡子的动作（聆听 3） 6、下面我们来完整聆听小猫舞蹈的第一部分，当粉色卡片乐段出现时，请我们 全体女生起立，在小猫叫声处跳一个美美的动作；当红色卡片乐段出现时，请我 们全体男生起立，一样的在小猫叫声处做上一个帅气的动作，你可以选择我们刚 才学习过的，也可以是自己编创自己喜欢的动作，让杨老师深深的记住你 7、刚刚大家表演的这一部分音乐， 杨老师为了方便称呼， 给他取了个名

9、字叫 “A” 三、三、B B 段学习段学习 1、我们来听下一段，请跟老师一起画一画，你能发现这一段有几个乐句吗？这 些乐句节奏，旋律起伏上有没有联系？（聆听 1） 2、老师要给大家看一个非常漂亮的图谱，你们会对这段音乐的印象更深刻，注 意这段音乐的旋律与 A 段旋律相同吗？速度上与 A 段相比变得如何？（聆听 2） 3、两段音乐的旋律完全不同，速度也比之前更快了，你能发现小猫都使用了哪 些舞蹈技巧吗？听，旋律是怎么走向，怎么发展的（小片段）咚咚咚，这个旋律 像是小猫在跳什么舞蹈啊？这一部分的节奏怎么样？（小片段）节奏紧密，还夹 着几个滑音，听上去带有旋转性，就像是小猫在做什么啊？ 4、小猫也不

10、是一下子跳跃旋转的，他还有三下助跑，这三个音由下往上，把小 猫带向了高处，为跳跃做准备，音乐家太会创作了，我们再来好好感受一次（聆 听 3） ，这一次杨老师还要在音乐中加入伴奏，请你听听，我把伴奏加在了什么 舞步那儿 5、下面请大家伸出自己的小手，轻轻地跟着杨老师的双响筒拍一拍。好跟音乐 （聆听 4） 6、这会杨老师的双响筒要和大家的小手进行对话，杨老师的双响筒说“ XX X ” ，你们的小手说“ X 0 0 | X 0 0 | X 0 0 |”把我们的对话加入到音乐当 中，对话结束后请你用手表现一下小猫旋转的样子（聆听 5） 7、这段音乐的旋律与A 段旋律不同， 没有联系， 不同的音乐我们就

11、不能叫他 A 了， 你们给他取个名字吧 四、四、A A段学习段学习 1、接下来，我们来安静的聆听小猫的整支舞曲，在我们学习过的 A 段 B 段之后， 你有听到熟悉的乐段吗？（聆听 1） 2、在这熟悉的音乐中，你还有什么新发现？ 3、当舞会上突然闯入小狗，我们的音乐又怎样的特点？（聆听 2）速度上突然 加快。 旋律先往上再往下， 上行的音乐就像是小猫听到小狗的叫声， 收到了惊吓， 拼命奔跑，之后音乐向下小猫落下来跳到了安全的地方，你能猜到小猫的逃跑轨 迹吗，谁能到黑板上来用线条画一画？ 五、五、全曲全曲 1、小猫跳的这支舞蹈。其实是作曲家安德森老爷爷为我们孩子们创作的管弦作 品，全曲分成三个部分，A、B、A ，描绘了一只可爱的小猫在圆舞曲音乐的伴奏 下欢快起舞，他有一个非常好听的名字，叫“跳圆舞曲的小猫” 2、下面我们把小猫的这支舞蹈完整的展示一遍：A1：女生；A2：男生；B：师生 对话；A ：传递丝巾，画逃跑轨迹 3、同学们今天的舞会就到此结束了，跳圆舞曲的小猫也要和大家说再见了，孩 子们请你合着小猫的叫声，一列列走出教室，我们下次再见