第3课 祖国您好-演唱 同唱一首歌-教案、教学设计-市级公开课-人音版（简谱）一年级上册(配套课件编号：10192).doc

1、同唱一首歌教学设计同唱一首歌教学设计 教学目标教学目标： 1 1、能让学生用自然亲切的声音背唱歌曲能让学生用自然亲切的声音背唱歌曲同唱一首歌同唱一首歌，创造性地参与音创造性地参与音 乐实践活动，提高学生审美情趣。乐实践活动，提高学生审美情趣。 2 2、了解各民族团结一心，增强对祖国妈妈热爱之情。、了解各民族团结一心，增强对祖国妈妈热爱之情。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1 1、背唱歌曲，通过歌声、律动表达对祖国的热爱之情。、背唱歌曲，通过歌声、律动表达对祖国的热爱之情。 2 2、背唱歌曲，编创歌词。、背唱歌曲，编创歌词。 教学方法教学方法： 听唱法，练习法，引导启发式、竞赛活动听唱法，练

2、习法，引导启发式、竞赛活动 教学准备教学准备：手风琴、课件：手风琴、课件 养成教育训练点：养成勤动脑筋的好习惯。养成教育训练点：养成勤动脑筋的好习惯。 教学过程教学过程 ： 1 1、听音乐做动作；与教师问好。、听音乐做动作；与教师问好。 2 2、感受音乐不同，回答问题。、感受音乐不同，回答问题。 （1 1）听颂祖国随音乐做动作。）听颂祖国随音乐做动作。 （2 2）聆听同唱一首歌录音，感受这首乐曲与上一首乐曲有什么不同？）聆听同唱一首歌录音，感受这首乐曲与上一首乐曲有什么不同？ （3 3）回答问题。）回答问题。 （4 4） 复听歌曲，感受三拍子，听边进行拍手拍腿的律动。复听歌曲，感受三拍子，听边

3、进行拍手拍腿的律动。 3 3、学唱歌曲：、学唱歌曲： （1 1）看大屏幕，听范唱歌曲。边听边进行拍手拍腿律动。）看大屏幕，听范唱歌曲。边听边进行拍手拍腿律动。 （2 2）看大屏幕，听教师范唱歌曲，学生小声哼唱歌曲。）看大屏幕，听教师范唱歌曲，学生小声哼唱歌曲。 （3 3）听歌曲范唱录音，用手指点歌词，通过歌词位置了解歌曲节奏及旋律。）听歌曲范唱录音，用手指点歌词，通过歌词位置了解歌曲节奏及旋律。 （4 4）边指着歌词边跟教师按节奏读歌词至熟练。）边指着歌词边跟教师按节奏读歌词至熟练。 （5 5）跟钢琴视唱歌曲。）跟钢琴视唱歌曲。 （6 6）完整唱歌词。（声音要轻）完整唱歌词。（声音要轻） （7

4、 7）边唱歌曲边打三拍子的节奏，表现三拍子的强弱。）边唱歌曲边打三拍子的节奏，表现三拍子的强弱。 （8 8）用喜欢的方式表现歌曲。）用喜欢的方式表现歌曲。 4 4、拓展歌曲。、拓展歌曲。 （1 1）谈话谈话：小冬木小冬木、小卓玛小卓玛、小古力小古力、小莲花小莲花，都是我们国家少数民族小朋友都是我们国家少数民族小朋友 的名字，你知道我们国家有多少个民族吗？有多少个少数民族？的名字，你知道我们国家有多少个民族吗？有多少个少数民族？ （2 2）谈话：）谈话：5656 个民族个民族 5656 朵花，各个民族都有自己的风俗习惯，自己民族的服朵花，各个民族都有自己的风俗习惯，自己民族的服 侍、舞蹈。侍、舞

5、蹈。 （3 3）出示民族服侍。）出示民族服侍。 （4 4）示范舞蹈动作。）示范舞蹈动作。 （5 5）提问：谁愿意把你会的民族舞蹈或民俗方面的知识介绍给大家？）提问：谁愿意把你会的民族舞蹈或民俗方面的知识介绍给大家？ （6 6）总结：同学们说的、跳的都非常好。）总结：同学们说的、跳的都非常好。 5 5、指导学生歌曲创编歌词。、指导学生歌曲创编歌词。 （1 1）谈话：你能把歌曲开头四个少数民族小朋友的名字换成班里同学的名字）谈话：你能把歌曲开头四个少数民族小朋友的名字换成班里同学的名字 吗？吗？ （2 2）教师举例。）教师举例。 （3 3）教师巡视指导）教师巡视指导 （4 4 教师小结学生编创情况

6、，给予鼓励和积极的肯定，激发学生学习积极性。教师小结学生编创情况，给予鼓励和积极的肯定，激发学生学习积极性。） 6 6、教师总结。、教师总结。 （1 1）提问：这节课你学到了什么？）提问：这节课你学到了什么？ （2 2）小结小结：小冬木小冬木、小卓玛小卓玛、小古力小古力、小莲花小莲花，还有你还有你、我我、他和她他和她，同生长同生长 在祖国妈妈的怀抱中，妈妈爱我，我爱它。让我们同唱爱我中华抒发我们在祖国妈妈的怀抱中，妈妈爱我，我爱它。让我们同唱爱我中华抒发我们 对祖国的热爱之情吧！对祖国的热爱之情吧！ （3 3）播放多媒体课件，聆听感受歌曲，拓展到生活中。）播放多媒体课件，聆听感受歌曲，拓展到生

7、活中。 7 7、与学生道别，播放音乐。、与学生道别，播放音乐。 8.8.教学反思教学反思： 课堂里课堂里，前面几个环节都还不错前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓学生兴趣很浓，课堂活跃课堂活跃。但但 是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第 二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是 有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中 演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取 一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主 体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣。体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣。