统编版五年级语文上册《小岛》文本教学解读与学习活动设计.docx

1、统编版五年级语文上册小岛文本教学解读 与学习活动设计 文本教学解读文本教学解读 小岛是第四单元的一篇略读课文，也是这一单元的最后一篇课文。通过 这一单元前面几篇课文的学习，学生已经体会了不同时期、不同身份的人对国家 和民族真挚的感情，同时也了解了中国从古至今所经历的一些辉煌与创伤。到了 这一单元的尾声，选择小岛这篇以海防战士生活和精神为描写对象的文章， 是为了让学生认识到，有一群远离故土的海防战士，在艰苦的条件下，正日日夜 夜守卫着祖国的海疆，守护着宝贵的和平。 课文向读者展示了海防战士的日常生活，表现了海防战士热爱祖国、艰苦奋 斗、无私奉献的精神。树少、草少、土也很少的小岛上，驻扎着一群海军

2、陆战队 的士兵，他们背井离乡，长期守卫在海岛上。因为岛上缺少蔬菜，这些海防战士 靠智慧开垦了种植蔬菜的田地，并用不同的蔬菜拼成一幅中国地图。战士们一周 才能够吃一次自己亲手种的蔬菜，在如此艰苦的条件下，他们依然坚守在祖国的 海岸线，无怨无悔。 本文表达方式很独特，表面写的是将军来岛上视察，实际是借助将军的所见 所闻所感，向读者展示了海疆艰苦的生活条件，介绍了海防战士的日常生活，让 读者看到了一群“最可爱的人”的形象，深切地体会到了战士们的家国情怀。学 习这篇课文，要引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象，看将军看到 的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣，就能真切

3、地体会到战士们的平凡与伟大。由于学生对海防战士生活环境等不太了解，通过 自主查阅祖国海防战士的相关资料， 了解更多海防战士所处的艰苦环境和他们日 夜守卫祖国海疆的事迹，可以帮助学生更深入地理解课文内容，感悟人物精神。 作为一篇略读课文， 小岛的阅读学习，可以在以下几个方面进行科学定 位： 1.字词学习 本文虽然是略读课文，但依然有需要认读的字词，如“溃烂、瞒、域、搅、 舀” 。除了可以集中在课前识记之外，在课文的具体情境中遇到这些字词，要结 合语境理解意思。 2.概括课文 本文写的是一位将军来到小岛上经历的故事，引导学生用将军的口吻，概括 自己登上小岛后的所见所闻所感，就要先进行角色代入，再注

4、意突出重点：战士 们的守岛生活和奉献精神。 3.感知人物 可以从将军看到战士开垦的中国地图形状的菜地、 看到战士不舍得吃青菜只 吃罐头切入，也可以从听到队长的讲述切入，还可以通过环境描写，侧面衬托出 海防战士生活的艰苦，加深学生对这一群特殊人物形象的感知。 4.资料查阅 学生需要自主查阅有关我国海防战士的相关资料， 结合南海特殊的地理位置 和自然环境，更深入地了解海防战士的生活现状，帮助学生理解课文中提到的战 士在小岛开垦一小块菜地的艰难，理解文章最后一个自然段，将军向小岛的方向 行军礼的含义。 教学活动设计教学活动设计 学习目标： 1.能借助拼音注释读准 11 个认读字，流畅、富有感情地朗读

5、课文。 2.以将军为第一人称，用简练的语言讲述小岛上海防战士的生活。 3.能够抓住将军看到的、听到的与海防战士有关的具体描写语句，谈一谈将 军对海防战士的印象。 4.借助有关南海自然环境，中国海防战士生活的相关资料，了解小岛生存环 境的艰难，深化理解海防战士的人物形象与品质，能用自己的话解释最后一段将 军行军礼的内涵。 教学时间： 1 课时 教学过程： 板块一字词导入走进文本 1.认读生词。 （1）出示“牙龈、隐瞒、海域、快艇、矛盾、喉咙、哽咽、汤勺、搅拌、 舀起”等词语，学生以同桌为单位，自主认读词语。 （2）教师指名检查学生读生词，并指导易读错字的读音。 2.回顾本单元学习的古诗与文章。

6、（1）之前学习了哪些文章？ （2）都围绕什么主题？ （3）在和平时期，祖国的安全和领土完整仍需要有人去守卫。在中国的南 海边境的小岛上始终都有这样一群人长期驻守在那里，一位将军即将登岛视 察 板块二将军视角概括课文 1默读课文，找到并圈画出将军上岛之后看到的、听到的事情，简洁地概 括。 2交流：如果你就是将军，你在上岛之后发生了哪些事儿？按时间顺序叙 述。 预设： （1）在我刚上岛时发现一圈用油布盖着的地，掀开一角看竟然是菜地，听 队长说这是战士们从自己家乡背来土和菜种。队长说晚上会给我看完整的菜地， 于是我今晚决定留在岛上。 （2）晚饭时，队长给我上了一盘小白菜，我很气愤地指责队长，拒绝吃这

7、 盘青菜。队长很为难，最后他让我看到了菜地的全部面貌一幅中国地图。队 长说这盘菜是战士从每个人的地里摘下一根凑成的，我听后很感动。 （3）为了能让战士吃上青菜，我带着这盘小白菜想分给战士们，可是大家 都不吃。于是我想了一个办法，把青菜倒进汤里，然后一勺一勺舀给战士们，看 着战士们此刻的样子，我也深深地被感动。 （4）第二天我离开小岛时，再一次去看了那片菜地，并向着小岛深深地致 敬。 板块三借助文本感知人物 1.短短一天的时间，你看到了在小岛上这些海防战士的生活现状。再次默读 课文， 思考作为将军，你认为这些海防战士是一群怎样的人？注意要从原文中找 出你的依据，做批注。 2.全班交流。 预设：

8、（1）海防战士是不怕艰难的人。我刚上岛时是岛上最凉快的时候，也已经 二三十摄氏度了，那到了热的时候已经是酷暑难耐。而且在这个地方，蔬菜很难 生长， 总是吃罐头， 战士们上岛牙龈溃烂， 嘴里起泡。 可战士们还是坚守在这里， 没有见到我就叫苦叫累。 （2）海防战士是有智慧的人。他们利用大棚防晒防盐，还在岛上选择了最 佳的种植地，可见这些战士很聪明。 （3）海防战士是热爱祖国的人。他们从家里背土和菜种来，把菜园拼成一 个中国地图的形状， 说明了他们把祖国时刻放在心上。 而且面对这么艰苦的环境， 他们依然守卫在祖国的海岸线，说明他们热爱自己的祖国。 （4）海防战士是无私奉献的人。在岛上极度缺乏蔬菜的情

9、况下，战士一周 只能吃一次蔬菜，他们默默奉献，不求回报。 板块四借助资料丰富人物 1.文章中将军看到了一切在现实中都是真实的， 现实情况甚至比文章描写的 还要艰苦。以小组为单位，同学之间交流讨论自己查阅的资料。 2.思考：通过了解真实的海防战士的生活，当你作为将军离开小岛时，你心 里在想什么？ 预设： （1）我十分佩服、敬重这些海防战士。是他们用年轻的生命守卫在这篇艰 苦贫瘠的海岛上，为祖国换来了和平和安全。 （2）我很感激海防战士的奉献，我觉得他们十分伟大 （3）我们祖国还有很多这样的海岛，在海岛上有无数这样的海防战士，我 向他们致敬。 3.齐读课文最后一个自然段：“他向着太阳，向着那片绿色

10、，也向着小岛， 行了一个标准的军礼。”体会这一个军礼，饱含了将军对每一个海防战士深深的 敬意。 教学资源链接 （一）背景资料 1.中国南海某岛屿自然环境 海岛经常被台风肆虐、风浪吞噬，每当大潮来临时，整座岛屿大部分被淹 没，仅剩下两个足球场这么大。由于经常被海水淹没，随意岛上土壤沙化， 植物难以生长。1978 年我国驻岛官兵正式在这里驻军，由于当时条件比较艰苦， 驻岛官兵往往都是利用探亲、出差等机会从大陆一包一包的背来泥土和种子。 1982 年中建岛种活了一棵椰子树， 2009 年一场台风让多年的植树成果化为乌有， 2013 年岛上近两米深的沙子都被台风吹走了。 2.南海海防战略地位 我国对南沙群岛有着无可辩驳的主权。我国最早发现、命名南沙群岛，最早 并持续对南沙群岛行使主权管辖。南沙地区拥有极高的经济价值，早在二十世纪 六十年代，科学家就在南沙地区发现丰富的石油资源；南沙群岛具有十分重要的 军事战略地位。过去，东南亚诸国敢和我国争夺南海诸岛的一个重要原因就是我 国海军远洋控制与作战能力有限。因此，要想保卫好我们的领海以及巨大的海上 资源，就必须加强南海的海上防御军事力量，建立一支强大的人民海军。 （二）拓展阅读 1.本文作者陆颖墨作品： 礁盘 、 远航 、 远岛之光 。 2.视频资料：经典老电影碧海丹心 。