部编版二年级语文上册第五单元教材分析及全套教案.docx

1、部编版二年级语文上册第五单元教材分析及全套教案 单元单元 教材教材 说明说明 一、单元及教材内容分析 1、本单元的主题 本单元由坐井观天、寒号鸟、我要的是葫芦这三篇课和口语交 际商量、语文园地五组成。自始至终贯穿了怎样看问题、想问题、要听从他人正 确的劝告，能明理是非的单元主题。 2、本单元的内容 选编了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字、在阅读中感悟 生活的哲理，成语故事“坐井观天”让学生懂得目光短浅、眼界狭窄，见识就会 有限的道理。童话故事寒号鸟让学生懂得勤奋的重要性，要用自己的劳动创造自 己的生活，要肯于为自己的理想而奋斗。而寓言故事我要的是葫芦让学生懂得事 物之间是有联系的，

2、不能只注重结果而忽略了过程。教学时针对学生喜爱故事的 特点插图激发他们读故事，引导他们读懂故事的热情，从而理解和懂得故事所包 含的道理。还可以启发学生大胆想象，去编故事，让周围的生活和故事联系起来。 （1）多种方法认识 47 个生字，会写会认 24 个生字，继续学习合体字的书 写规律。 （2）通过形声字的规律能够区分同音字，了解汉字意思，掌握多音字“号” 等字的不同读音。继续培养学生独立识字的能力。 （3）指导学生能联系上下文和生活实际了解词句的意思，自主识字，在阅 读中主动积累词语、词汇，体会故事所蕴含的道理，并能应用于自己的实践，激 发学生读更多故事的兴趣。 （4）认识课文中出现的常用标点

3、符号，学习使用句号、问好和感叹号，了 解反问句的作用，能够与陈述句相互转换，能正确流利的朗读课文，能分角色朗 读课文，根据标点符号读懂句子的不同语气，背诵语文园地中的江雪。 （5）指导学生借助插图用自己的话讲述文中的故事。 （6）让学生在综合训练中能主动与别人交流，看图写句子使其养成良好的 识字、写字习惯。提高学生的口头表达能力。 单元教学要点及课时安排单元教学要点及课时安排 分类分类内容内容课时课时教学要点教学要点 课文课文 坐井观天21.会认 47 个生字；会写 24 个生字；掌握多音字 “哪、号、当”。 2.学会分角色朗读课文，复述故事。 3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨 论

4、、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生 大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。 4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨 慎，善于听取他人意见的道理。 寒号鸟2 我要的是葫 芦2 口语口语 交际交际 商量1 1.总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。 2.给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场 景模拟。 语文语文 园地园地 识字加油站 3-4 1能体会语句的优美生动。 2能运用偏旁归类的识字方法认识“援、擰”等 9 个生字。识记“救援、投掷”等 9 个词语。 3能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 5朗读、背诵忆江南，大致理

5、解这首词的意 思。 字词句运用 日积月累 我爱阅读 合计合计10-12 第五单元第第五单元第 1 1 课课主备：主备：授课教师：授课教师： 课课题题 1.1.坐井观天 教学目标教学目标 1.会认 10 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“哪”。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。 教学重点教学重点初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。 教学难点教学难点能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备教学准备 教师准备：课件 2.自读课文，自学生字词。（学生） 课时安排课时安排2 课时 第一课时坐井观天第一课时坐井观天 课前导学课前导学 二次备课二次备课 1.播放“坐

6、井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个 成语来概括。 2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？。 课上互学课上互学 一、初读课文，认读生字词。（用时：一、初读课文，认读生字词。（用时：1717 分钟）分钟） 1.教师范读，请学生点评。 2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想 课文给我们讲述了一个什么故事？ 3.检查朗读，相机指导认读生词。 4.组织学生小组间赛读课文。 二、了解大意，自读课文。（用时：二、了解大意，自读课文。（用时：1010 分钟）分钟） 1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？ 2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，

7、并归纳整理。指导学生 了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 三、指导书写。（用时：三、指导书写。（用时：1010 分钟）分钟） 1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么 共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。 2.学生交流，教师点拨。 3.教师范写，学生书空。 4.生独立描红、临写。 5.组织再次交流。 课后练学课后练学 明白寓意：看问题、认识事物，只有站得高，才能见多识广，看得 全面。 板书设计板书设计 课后反思课后反思 第二课时坐井观天第二课时坐井观天 课前导学课前导学 二次备课二次备课 一、一、复习导入，板贴情景。（用时：复习导入，板

8、贴情景。（用时：5 5 分钟）分钟） 二、二、熟读精思，感悟对话。（用时：熟读精思，感悟对话。（用时：1515 分钟）分钟） 三、三、同桌合作，演读故事。（用时：同桌合作，演读故事。（用时：1010 分钟）分钟） 四、续编对话，领悟寓意。（用时：续编对话，领悟寓意。（用时：1010 分钟）分钟） 课上互学课上互学 复习导入，板贴情景。 1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故 事？ 2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。 二、 熟读精思，感悟对话。 1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。 2.学习青蛙和小鸟的三次对话。 （1）自读对话。 （2）指名读，师生评读。 （3

9、）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。 3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语 气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。 三、同桌合作，演读故事。 1.课件出示演读要求： （1）要读出对话中不同的语气。 （2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。 2.同桌合作演读，教师巡视指导。 3.全班展示演读，师生评议。 四、续编对话，领悟寓意。 1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。 2.全班交流续编的对话。 3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？ 板书设计板书设计 无无 课后反思课后反思 第五单元第第五单元第 2 2 课课主备：主备：授课

10、教师：授课教师： 课课题题 1313 寒号鸟寒号鸟 教学目标教学目标 1.会认 17 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文 教学重点教学重点学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学难点教学难点能够了解课文内容，理解课文。 教学准备教学准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.自读课文，自学生字词。（学生） 课时安排课时安排2 课时 第一课时寒号鸟第一课时寒号鸟 课前导学课前导学 二次备课二次备课 本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰，讲述了 寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告， 最终因为懒惰被冻死在寒冬里的 故

11、事。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比，形象生动地 揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。 课上互学课上互学 一、一、创设情境，导入课题。创设情境，导入课题。 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。 二、初读课文，识记生字词。二、初读课文，识记生字词。 1.引导学生自读课文，自学生字。 2.小组交流生字词学习方法。 3.课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。 三、自读课文，感知内容。三、自读课文，感知内容。 1.引导学生分角色朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主

12、要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？ （3）故事的结局是怎样的? 3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程： （1）冬天来之前。 （2）冬天来临后。 课后练学课后练学 1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。 板书设计板书设计 课后反思课后反思 第二课时寒号鸟第二课时寒号鸟 课前导学课前导学 二次备课二次备课 一、一、复习巩固，导入新课。（用时：复习巩固，导入新课。（用时：5 5 分钟）分钟） 二、二、精读课文，品读感悟。（用时：精读课文，品读感悟。（用时：2525 分钟）分钟） 三、三、精读课文，品读感悟

13、。（用时：精读课文，品读感悟。（用时：2525 分钟）分钟） 课上互学课上互学 一、复习巩固，导入新课。（用时：一、复习巩固，导入新课。（用时：5 5 分钟）分钟） 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 二、精读课文，品读感悟。（用时：二、精读课文，品读感悟。（用时：2525 分钟）分钟） 1.学习第一部分。（第 14 自然段） 思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 2.学习第二部分。（第 58 自然段） 思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我， 明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。 （2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口

14、中的“明天”会来到吗？ 3.学习第三部分。（第 9 自然段） 思考：（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机 会，它还会落得这个下场吗？ （2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？ 三、总结课文，感悟拓展。（用时：三、总结课文，感悟拓展。（用时：1010 分钟）分钟） 1.总结全文。 2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。 3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。 课后练学课后练学 1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。 板书设计板书设计 课后反思课后反思 五单元第五单元第 3 3 课课主备：主备：授课教师：授课教师： 课课题题 1.1.我要的是葫

15、芦我要的是葫芦 教学目标教学目标 1.会认 11 个生字；会写 8 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点教学重点识字、生词；初读课文，了解课文内容。 教学难点教学难点了解课文内容 教学准备教学准备 教师准备：课件 2.自读课文，自学生字词。（学生） 课时安排课时安排2 课时 第一课时我要的是葫芦第一课时我要的是葫芦 课前导学课前导学 二次备课二次备课 语文课程标准 明确指出了探究性学习方式在语文教学中的重要 价值。本导学案设计在自主探究中感悟问题的原因，在朗读想象中理解 人物的心理，在讨论交流中领悟故事的道理。教师始终扮演引导者、点 拨者的角色，充分发挥学生的自主性，培养学生的学习能

16、力。 课上互学课上互学 一、一、图画导入，课前质疑。（用时：图画导入，课前质疑。（用时：8 8 分钟）分钟） 1.出示葫芦图片，认识葫芦。 2.课件出示生字：葫芦。指导读准字音，引导观察、认读。 3.板书课题：我要的是葫芦。引导学生读题质疑。 4.组织学生小组间赛读课文。 二、了解大意，自读课文。（用时：二、了解大意，自读课文。（用时：1010 分钟）分钟） 1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？ 2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生 了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 三、指导书写。（用时：三、指导书写。（用时：1010 分钟）

17、分钟） 1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么 共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。 2.学生交流，教师点拨。 3.教师范写，学生书空。 4.生独立描红、临写。 5.组织再次交流。 四、观察字形，指导书写。（用时：四、观察字形，指导书写。（用时：1010 分钟分钟) ) 1.课件出示要求会写的八个生字，指导学生读准。 2.引导学生观察生字，交流怎样写好生字。你觉得哪些字可以归为 一类？ 3.老师范写生字“谢、盯、言、邻”，引导学生发现：写这些字时 要注意什么？ 4.指导学生练习写字，巡视指导。 课后练学课后练学 明白寓意：看问题、认识事物，只有站得高，才能见多

18、识广，看得 全面。 板书设计板书设计 课后反思课后反思 第二课时我要的是葫芦第二课时我要的是葫芦 课前导学课前导学 二次备课二次备课 一、一、对照插图，感悟发现。（用时：对照插图，感悟发现。（用时：3 3 分钟）分钟） 二、二、精读课文，品读感悟。（用时：精读课文，品读感悟。（用时：2525 分钟）分钟） 三、三、朗读课文，体会情感。（用时：朗读课文，体会情感。（用时：1414 分钟）分钟） 四、四、拓展延伸。（用时：拓展延伸。（用时：8 8 分钟）分钟） 课上互学课上互学 一、一、对照插图，感悟发现。（用时：对照插图，感悟发现。（用时：3 3 分钟）分钟） 1.出示课文中的两幅插图，引导学生

19、观察，找不同。 2.引导学生提出问题，相机归纳。 二、精读课文，品读感悟。（用时：二、精读课文，品读感悟。（用时：2525 分钟）分钟） 1.组织学生分小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别？ 2.全班交流，引导学生用课文中的话来回答，理解这个人为什么没得到 葫芦。 三、朗读课文，体会情感。（用时：三、朗读课文，体会情感。（用时：1414 分钟）分钟） 1.引导学生找出感叹句和问句，读一读，说说从中体会到了什么？ 2.全班交流，指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情 或心理。 3.抓住重点词语指导学生朗读。 四、拓展延伸。（用时：四、拓展延伸。（用时：8 8 分钟）分钟） 1.出示

20、课件： （1）种葫芦的人错在哪里？ （2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 让学生思考、讨论，引导学生认识事物之间是密切联系的。 2.续编故事： 第二年， 种葫芦的人又种了一棵葫芦， 会发生怎样的故事？ 课后练学课后练学 1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。 板书设计板书设计 课后反思课后反思 五单元第五单元第 4 4 课课主备：主备：授课教师：授课教师： 课课题题 语文园地五语文园地五 教学目标教学目标 1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言 习惯。 2.通过“识字加油站”认识 9 个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识 字能力。 3.积累

21、“言语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。 4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 5.学习并背诵江雪这首古诗。 6.阅读刻舟求剑这个成语故事，感悟道理。 教学重点教学重点 1.培养学生良好的倾听习惯以及清楚表达自己想法的能力，遇事能够与他 人进行有效的商量与沟通。 2.认识 9 个生字，正确认读词语。 3.帮助学生积累词汇并能够正确使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。 5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。 教学准备教学准备 教师准备：课件 2.自读课文，自学生字词。（学生） 课时安排课时安排3 课时 第一课时口语交际

22、第一课时口语交际 课前导学课前导学 二次备课二次备课 1.总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。 2.给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟。 课上互学课上互学 一、创设交际情境，导入课题 1.板书口语交际主题：商量。 2.抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲述商量过程中应该 注意的语气问题以及礼貌问题等。 二、小组讨论 1.四人一小组，展示并介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读，并 讨论总结应该注意的方面。 2.从书本上提供的二种情况中任选一种情况，展开场景对话模拟。 三、小组上台表演 1.每组在讨论时确定好表演场景，并准备好要说的话。 2.每组轮流上台表演，要求说话过程清楚流畅

23、。 四、小结归纳，拓展延伸 1.总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。 2.给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟。 课后练学课后练学 通过学习后，回家与爸爸妈妈练习练习。和父母去商量一件事情。 板书设计板书设计 课后反思课后反思 第二课时第二课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）（识字加油站、字词句运用、书写提示） 课前导学课前导学 二次备课二次备课 1.学习识字加油站生字，并完成拓展训练。 2.熟练掌握生字词的运用与书写。 课上互学课上互学 一、识字加油站 1.出示生字卡。 （1）认读、指名读、开火车读、齐读。 （2）交流识字方法。 （3）找出每一列的三个字之间的联系。 （4）

24、比较每一列的三个字各自的用法。 2.生字拓展。 （1）根据每一列的三个字之间的联系，再找找其他相关的生字。 （2）给相关生字组词，并总结所找生字的用法。 二、字词句运用 1.词语运用。 （1）老师范读，学生跟读。 （2）猜猜每个词语的意思，然后查词典弄清这些词语的意思。 （3）找出这些词语的相同之处。 （4）再积累一些相关的词语。 2.词句运用。 （1）读句子，注意加点的词语。 （2）找出这两句话的特点。 （3）仿照这两句话，将书上给出的句子说具体。 三、书写提示 1.学生观察生字“观、忙、呼、如”。 （1）观察生字的字形结构，说说这些字的特点。 （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写

25、好这些生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师范写，学生描红、临写。 课后练学课后练学 练习本课所学生字词的运用及书写，并注意书写的规范以及方式。 板书设计板书设计 课后反思课后反思 第三课时第三课时（日积月累、我爱阅读）（日积月累、我爱阅读） 课前导学课前导学 二次备课二次备课 1.出示课件，由相关图片导入江雪这首诗。 2.诵读古诗，理解古诗。 课上互学课上互学 一、日积月累 1.出示课件，由相关图片导入江雪这首诗。 2.诵读古诗，理解古诗。 （1）学生大声自由朗读古诗，教师指导理解诗句意思。 （2）注意个别字词的含义理解。 3.想象场景，体会意境。 （1）根据古诗意思，想象诗中所描绘的场景。 （2）体会诗中所描绘的意境。 4.课外延伸。 找一首同样描写冬天雪景的古诗，同学之间相互交流。 二、我爱阅读 1.通过查字典学习刻舟求剑一文中的生字词。 2.通读刻舟求剑全文，总结复述文章内容。 3.与同学交流文中有意思的地方与不理解的地方。 4.想想刻舟求剑这篇文章想要表达的道理。 课后练学课后练学 练习本课所学生字词的运用及书写，并注意书写的规范以及方式。 板书设计板书设计 语文园地五 1、我爱写字。2 我爱阅读。 课后反思课后反思