部编版二年级语文上册第六单元备课教材分析.pptx

1、基于核心素养下的基于核心素养下的 小学语文二年级上册小学语文二年级上册 第六单元单元备课第六单元单元备课 与君共勉与君共勉 朱子家训朱子家训有言：宜未雨绸缪，勿临渴而掘井。有言：宜未雨绸缪，勿临渴而掘井。 因此，作为师者我们每个人都要做到：因此，作为师者我们每个人都要做到：脑中有纲，胸中脑中有纲，胸中 有本，目中有生，心中有标，手中有法，时时有数。有本，目中有生，心中有标，手中有法，时时有数。换换 言之，我们在单元备课时一定要以学科核心素养为统领，言之，我们在单元备课时一定要以学科核心素养为统领， 依据课标、教材，考虑学情、目标定位要清晰。所以，依据课标、教材，考虑学情、目标定位要清晰。所以，

2、 今天我展示汇报的主要内容有以下七项。今天我展示汇报的主要内容有以下七项。 目 录 CONTENTS 1 2 3 4 教材分析 教学重难点 7 5 6 学情分析 课标要求 单元目标 闭环式单元作业设计 单元课时安排 01 教材分析 01 语文学科核心素养 语言建构与应用 出于真诚对话的 愿望，准确理解对 方的话语形式与话 语意图；精确妥贴 地运用祖国语言文 字表情达意，以进 行最有效的交流。 思维发展与提升 思维品质，实质是人的 思维的个性特征。思维品质 反映了每个个体智力或思维 水平的差异，主要包括深刻 性、灵活性、独创性、批判 性、敏捷性和系统性六个方 面。优秀的思维品质来源于 优秀的逻辑

3、思维能力。 文化传承与理解 中国地域广大，历史悠久， 各民族都有自己的文化密码，就 是这些丰富多彩的文化信息造就 了汉语文化的博大精深。鲁迅先 生曾说：只有民族的，才是世界 的。因此，理解并传承文化，弘 扬民族精神，提高思想文化修养， 就成了关键的一项核心素养。 审美鉴赏与创造 其宗旨就在 于满足人性的需 求，让学生体验 到文学带给人的 愉悦、情趣，唤 醒学生对文学的 渴望与热爱，在 审美鉴赏过程中 培养个性创造力。 学科素养是学科育人价值的集中体现。 单元内容介绍 1 2 3 4 学习内容分析 关系建构 资源拓展 本单元围绕“伟人”这一主题编排了大禹治水朱德的扁担难 忘的泼水节3篇人物故事。

4、故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大 禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族 人民一起过泼水节的故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的 高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容， 练习讲述故事。 “借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。在前面的第一单元 和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。教学中，要以 读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺细读，借助关键词句， 了解故事内容讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习 伟人故事。 在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地 “我的发现”着重揭示了形声字的另

5、一个特点“声旁表音”，并在语文 园地八利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字；在大禹治水 课后习题中，安排了根据生字构字特点及语境先猜猜带点字的意思，再 查字典验证的练习；在语文园地“字词句运用”中通过泡泡的形式，提 示要根据词语的意思来判断多音字的读音。教学中要引导学生利用形声 字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。 教材分析教材分析 单元内容介绍 1 2 3 4 学习内容分析 关系建构 资源拓展 一类字（一类字（3030 个）个） 洪、灾、难、道、年、认、被、 业、产、扁、担、志、伍、师、 军、战、士、忘、泼、度、龙、 炮、穿、向、令 书写易错字书写易错字：“难、泼、被、龙” 笔顺易

6、错；“令”最后一笔点容 易落掉；“被”强调衣字旁不能 写成市字旁；“向“第一笔是撇 二类字（二类字（5555 个）个） 洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、 仍、退、继、续、认、训、被、 恢、朱、德、扁、担、志、伍、 泽、敌、陡、难、争、仗、疼、 料、敬、泼、族、民、度、敲、 龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、 祝、福、健、康、寿、轿、救、 摩、托、防、渔、货、油、轮、 科、考 读音易错字读音易错字：“仍”易读rng； “担”在本课中易读成dn； “洪”是后鼻音、“陡、疼”易 读错；“踩、族”是平舌音； “驶、盛、祝、寿”是翘舌音 多音字多音字难、铺、盛方法指导：据义定音据义定音 词语盘点词语盘点 洪水、经

7、常、百姓、灾难、知道、 家乡、可是、认为、采用、农业、 生产、扁担、同志、带领、队伍、 会师、红军、来回、战士、白天、 起来、难忘、泼水节、一年一度、 四面八方、龙船、花炮、欢呼、 人群、欢乐、柏树枝、多么 难理解难理解字词字词：“灾难”会写且会 认，“灾”是会意字，像房子里 着火之形，表示灾祸；“扁担” 要提示“担”字在该词中读轻声， 可借助图片加以理解；“一年一 度”涉及变调的词语 识字与写字教材分析教材分析 易错点分析 单元内容介绍 1 2 3 4 学习内容分析 关系建构 资源拓展 阅读教材分析教材分析 正确、流利地朗读课文。借 助词句，能讲述课文内容。 感受先贤、先辈心系百姓、 无私奉

8、献的精神，并由衷产生 敬意。 积累一组励志名句，初步 感受名句蕴含的道理。 阅读民间故事鲁班造 锯，感受鲁班的智慧。 1 2 3 4 单元内容介绍 1 2 3 4 学习内容分析 关系建构 资源拓展 教材分析教材分析 写话：1.发现自己周围的榜样，说一说 他的故事，并写一写，注意正确使用标点 符号； 2.总结从榜样身上我们学到了什么好品质。 口语交际：1观察图画，了解每幅图 的意思，能按顺序讲清楚图意，把故事讲 清楚、讲完整。 2认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 3积极参与表演，能在故事情境中交际， 做到吐字清晰、语句连贯。 单元内容介绍 1 2 3 4 学习内容分析 关系建构 资源拓展 教

9、材分析教材分析 阅读 环环环环 相扣相扣 单元内容介绍 1 2 3 4 学习内容分析 关系建构 资源拓展 教材分析教材分析 范文阅读拓展： 鲧禹治水 摆茶摊的蒲松 龄 刻苦钻研的孔 子 资源拓展 02 课标要求 识字与写字 1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感 兴趣的情节。 4. 能较完整的讲述小故事。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6. 有表达的自信心，积极参加讨论。 口语交际 1喜欢阅读，感受阅读兴趣。 2用普通话有感情地朗读课文。 3结合上下文和生活实际理解课文中词句的意 思 ，积累词语。借助

10、读物中的图画阅读。 4阅读浅近的的童话、寓言、故事，并乐于与 人交流。 5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗。 6.认识常用标点符号。 7.积累喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50 篇（段），课外阅读不少于5万字。 阅读 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自 己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。 写话 1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提 出问题，结合课内外阅读共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文 等方式表达自己的观察所得。 3.热心观察校园、社区活动。结合活动，用口 头或者

11、图文等方式表达自己的见闻和想法。 综合性学习 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识450个，会写250个。 3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体 美。 4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写 规范、端正、整洁。 5.学习独立识字。会习使用部首查字法查字典。 课标 要求 03 学情分析 已有已有 经验经验 存在困难存在困难 与障碍与障碍 突破突破 措施措施 学情分析学情分析 教材内容 知识经验知识经验 通过一年多的学习，二年级上学期的学生已经具有一定的 识字、写字能力，积累了一些识字方法，而且能够借助拼 音独立阅读比较浅显的文章。 策略经验策略经验 学生已经初步学习了联

12、系上下文理解课文词语，借助图 片了解课文内容，借助词句尝试解释课文内容的方法， 并且掌握了一定的识字写字方法。 生活经验生活经验 已 有 通过大人的讲解和电视等媒介传播，大多数的学生对伟 人的事迹及成就有一定的了解，但不是很深入。 学情分析学情分析 教材内容 由于二年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维 为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。 要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。 而且学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受 年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。 1.设计丰富多彩的识字活动，激发学生的识字兴趣。 2.通过情境创设、运用抓重点词句、联

13、系上下文理解课 文内容的方法，理解文中蕴含的情感。 3.教师要充分发挥主导作用，及时点拨，引导学生深入 理解，并表达自己内心的感受 已 有 存在困难 与障碍 突破措施 学情分析学情分析 04 单元目标 1.认识常用汉字450个，会写汉字250个 2.结合上下文理解词语的意思 3.在阅读中会积累词语，并进行运用 4.能较完整的讲述小故事，认真听别人讲话 5.通过想象，获得初步的情感体验 通过多种识字形式反复认读课文中的44个生字、 3个多音字 ，95%的学生能正确认读生字，做到读 准字音，并正确、流利地朗读课文（5%的学生能 正确认读生字，并朗读课文）。 通过反复观察、教师指导，85%的学生规范

14、书写 24个生字，做到笔顺正确、端正、整洁（15%做到 笔顺正确、书写整洁）。 通过联系上下文，正确理解“洪水、防洪”等词 语的意思。 通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实 际理解课文内容，说出课文的大体故事内容。 通过情境创设、读书思考、交流感悟、感情朗 读，感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神， 并由衷产生敬意。 个性化 差异 05 教学重难点 4.教学中，要以读为主线，通过教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读初读，把课文读通、读 顺顺细读，借助关键词句，了解故事内容细读，借助关键词句，了解故事内容讲述，借助关键讲述，借助关键 词，练习表达词，练习表达”的教学流程来学习伟

15、人故事。的教学流程来学习伟人故事。 1.通过多种识字方式能正确认读通过多种识字方式能正确认读44个生字，读准个生字，读准3个多音字个多音字 通过观察结构、位置，书空笔顺、范写指导等能正确书写通过观察结构、位置，书空笔顺、范写指导等能正确书写24 个汉字，个汉字，40个词语。个词语。 2.抓住关键词句，理解课文内容。教学时，要以读为主线，抓住关键词句，理解课文内容。教学时，要以读为主线， 通过初读扫清语言障碍，再精读，借助关键词句，理解课文通过初读扫清语言障碍，再精读，借助关键词句，理解课文 内容，再抓住关键词句，学习伟人的故事。内容，再抓住关键词句，学习伟人的故事。 3.根据形声字的另一个特点

16、声旁表音，练习在一定语境中猜根据形声字的另一个特点声旁表音，练习在一定语境中猜 读汉字。教学中可以引导学生利用读汉字。教学中可以引导学生利用“声旁表音声旁表音”的特点去识字。的特点去识字。 重重 点点 难难 点点 指向单元指向单元 语文要素语文要素 06 闭环式单元作业设计 现实问题 解决问题解决方案 语文问题 分析提取 自 主 互 动 协作完善 回 归 生 活 提出问题提出问题 任务驱动任务驱动 归纳概括归纳概括 学学 科科 理理 念念 迁迁 移移 应应 用用 感受人物的品质读懂故事，积累词语 借助关键词句讲述 故事 用本单元学习到的方 法讲述一位你了解的 伟人 真实情境 任务驱动 核心素养

17、 任务群任务群 要素分解要素分解任务分解任务分解 任务评价任务评价 大禹治水了解课文内容，能 按照提示讲讲“大禹治水”的故 事。 1.结合语境了解词语意思，拓展 积累词语。 2.借助词句图片了解课文内容。 1.1.学生能看着图片学生能看着图片结合提示讲结合提示讲“大禹大禹 治水治水”的故事的故事2.学生能简单说出“挡 水、疏导、驱赶”加点字的意思。 朱德的扁担学习动宾短语的 搭配并积累运用。 通过朗读课文中的第三自然段， 先观察朱德同志挑粮的图片，进 行说话练习，再将课后第二小题 的动宾短语进行搭配练习，最后 自由练习说一组动宾短语。 学生能理解课文内容，学会动宾短语 的搭配并正确运用。 难忘

18、的泼水节结合插图想象 周总理和傣族人民一起过泼水节 的情景，借助词语描述过泼水节 时的情景。 1.借助图片借助图片想象周总理和傣族人想象周总理和傣族人 民一起过泼水节的情景，通过朗民一起过泼水节的情景，通过朗 读表达欢乐幸福难忘之情读表达欢乐幸福难忘之情2.借助 “象脚鼓”等词语描述过泼水节 时的情景，体会周总理和傣族人 民的深厚情意。 1.1.学生能看着图片学生能看着图片叙述周总理和傣族叙述周总理和傣族 人民一起过泼水节的情景人民一起过泼水节的情景。2.能借助 “象脚鼓”等词语描述过泼水节时的 情景，体会周总理和傣族人民的深厚 情意。 口语交际读懂多幅图组成的 漫画故事，想象故事的结尾，把

19、故事讲清楚。 我们用什么样的方法看图讲故事 的？（按顺序讲清楚意思）。最 后一幅图是空白的，给这幅漫画 画上一个有趣又合理的结尾。 学生能够读懂漫画故事并加入自己想 象将故事讲清楚 语文园地根据词语的意思来 判断多音字的读音，正确使用标 点符号。 先练读词语，根据语境读准每一先练读词语，根据语境读准每一 组多音字的读音。组多音字的读音。 学习对多音字据义定音的方法。学习对多音字据义定音的方法。 在复句中正确使用逗号、句号、在复句中正确使用逗号、句号、 问号、感叹号问号、感叹号 1.1.学生能据义断音如学生能据义断音如“重复、苦难、重复、苦难、 店铺、分外、花种店铺、分外、花种” 2.2.学生学

20、生能通过朗读句子，加深对句号、能通过朗读句子，加深对句号、 问号、感叹号所表示语气的认识问号、感叹号所表示语气的认识 单单 元元 语语 文文 要要 素素 任任 务务 分分 解解 及及 作作 业业 设设 计计 作业类型作业类型作业内容作业内容对应目标对应目标 巩固性作业巩固性作业 1.熟练指读课后二类字并口头组词,读准4个多音字。 2.书空课后一类字及词语表中词语。 3.正确、流利地朗读本单元课文。 1.认读汉字2.会写汉 字和词语。3.正确流 利朗读课文。 拓展性作业拓展性作业 1.借助重点词句了解课文内容进而跟父母讲述你在本单元 学到的伟人的故事 2.阅读本单元主题丛书相关文章鲧禹治水摆茶摊

21、的 蒲松龄精卫填海刻苦钻研的孔子等，借助图画， 积累词语，感知人物形象 3.用本单元的向家人介绍你了解的伟人。 通过联系上下文，正 确理解“洪水、防洪 等词语的意思。 通过抓住重点词句、 联系上下文、结合生 活实际理解课文内容， 说出课文的大体故事 内容。 综合性作业综合性作业 我爱阅读 激发阅读兴趣，感受 阅读快乐，分享阅读 成果。 单单 元元 作作 业业 设设 计计 07 单元课时安排 课时课时内容内容目标达成目标达成 1-2 大禹治水 1认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等16个词语。 2正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大

22、禹心系百姓、无私 奉献的精神。 3拓展积累“洪水、防洪”等词语。 3-4朱德的扁担 1认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、 同志”等l2个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。 2朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同 甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 3学习动宾短语的搭配并积累运用 5-6 难忘的泼水 节 1认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难 忘、泼水节”等l2个词语。 2朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节

23、的情景，体会周 总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。 7口语交际课 1能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。 2能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 3积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。 8-9语文园地一 1认识“轿、救、摩”等ll个生字。 2认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。 3.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点 4. 根据语境辨析多音字的读音。 5在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 6.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。 7.自主阅读鲁班造锯，感受古人的

24、聪明才智。 10复习课通过听写生字词，扎实基础知识掌握；通过复习课文内容，深化认知，积累语言。 11测评课通过精选练习题检测，巩固本单元知识点。 12讲评课通过梳理易错处，查漏补缺，升华认知。 单单 元元 课课 时时 安安 排排 立足单元目标，全立足单元目标，全 面提升语文素养！面提升语文素养！ 习总书记说：教师是人类历史上最古老的职业之一， 也是最伟大、最神圣的职业之一。作为一名教师，生命中 会遇到很多个学生，但对这些学生来说，我们却是开启他 万千世界的人，所以，要做到“胸中有丘壑，动静胸中有丘壑，动静 皆风云皆风云”，便是对学生最大的尊重，谢谢大家！ PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： 感谢观看