部编版二年级语文上册第七单元教材分析及全套教案.doc

1、部编版二年级语文上册第七单元教材分析及全套教案 教学内容教学内容 本单元围绕“想象”这个主题编排了古诗二首 雾在哪里 雪孩子3 篇课文。这是继一年级上册第六单元后史一个以“想象”为主题的单元，本单元 课文侧重于体现想象之美： 古诗二首中的想象能让人入情入境； 雾在哪里 中的想象充满童趣； 雪孩子中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动， 充满儿童情趣。本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验” 。教学 中要循序渐进、体现指导的层次性。 古诗二首可以利用文中插图，引导学生 想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽： 雾在哪里可以 在理解课文内容的基础上， 借助课后题， 仿照课

2、文句式想象说话， 体会雾的淘气； 雪孩子） 可以利用学习伙伴的提示， 在想本单元在 雪孩子） 一课的课后题中， 第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步象中续编故事，感受美好的心灵。 发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式。 起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。本单元安排了第三次写 话练习，以猜和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。猫和老鼠是学生们 生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度 的解读。通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达。 教学目标教学目标 1.会认 48 个生字；会写 24 个生字；

3、掌握多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能理解文章内容， 清楚文章大意， 体会作者的感情， 产生对大自然的热爱之情。 4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。 教学重难点教学重难点 1.会认生字；会写生字；掌握多音字。 2.掌握课文内容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。 3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。 课时安排课时安排 18 古诗二首2 课时 19 雾在哪里2 课时 20 雪孩子2 课时 语文园地七2 课时 课文 18 古诗二首 教学目标 1学习 12 个生字，会写 8 个汉字。 2能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3了

4、解古诗的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，感受古诗中山寺 的高，草原的辽阔场景。 教学重点 识字写字，背诵古诗，理解诗意。 教学难点 感受诗词的魅力，感悟诗句的意境。 教学准备 教学课件，相关的生字字理分析。生字卡片。古诗的诗配画和词语解释。 课时安排2 课时 第一课时 总课时第 61 课时 课时目标 1学习 12 个生字，会写 8 个汉字。 2能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3了解古诗夜宿山寺的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能 说出从哪看出山寺很高。 教学重点 学习 12 生字。正确、流利的读诗，感悟诗的意思。 教学难点 规范、端正、整洁地写字。了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很

5、高。 教学准备 教学课件，生字字理分析。 教学过程 一、导入新课。 1背诵静夜思 望庐山瀑布 ，诗的作者是李白。介绍：人称诗仙， 李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句。他的诗有的十 分夸张， 充满想象力， 有的充满豪情。 今天我们再学习一首李白的诗 夜宿山寺 。 2初读课文，认识生字。 自由朗读，借助拼音读正确。 出示词语，检查读音。 再读古诗，范读跟读。 夜宿/山寺 危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。 3指导认识“宿、寺、危、辰、恐、惊” ，书写“危、敢、惊”三个生字。 危：右下角的横折钩要小，竖弯钩的弯要大些。 敢：上面的横钩要短小些，右边是攵，横

6、与撇是两笔，不要写成夂。 惊：注意忄两边的点的写法，左边是垂点，右边是侧点。 生字放到文中再读。 二、解释课题，诵读古诗。 1指名读诗。 2题目“夜宿山寺”中“夜” “宿”是什么意思？（晚上、住） 三、理解字词句。 1 【小组讨论：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么？从哪句能看 出山寺很高？（危楼高百尺） 】 “危楼” ： “危”在古代就是高的意思。这句的意思是什么？ 想象一下，山寺很高，读出这样的感觉和语气。 你上了这么高的楼，有什么感受？再读一读。还可以这样读：危楼/高/百 尺。 2李白想到了什么？“手可摘星辰” “星辰” ：星星的总称。动作演示：伸出手来，摘到了吗？站在这楼上，好

7、像伸出手来就能摘到天上的星星，山寺真高呀。读出语气：手可/摘/星辰。 3望着天上的星星，李白“不敢高声语” 。为什么不敢高声说话？“恐 惊天上人” “恐” ：害怕。 “天上人” ：神仙。 夜已经很深，怎么读才能不把仙人们吵醒？ 天上真的有神仙吗？我们真的可以摘到星星吗？这是坐着的大胆想象。 为什 么会这样想？因为这座楼太高了。 4练习朗读。 四、背诵古诗 1 填空背诵。 夜宿山寺 （） （）高百尺，手可（） （） （） 。 （） （）高声语， （） （）天上人。 2指名背诵。 板书设计： 夜宿山寺 夜晚 住宿 高 第二课时 总课时第 62 课时 课时目标 继续巩固本课生字词语，正确书写 5 个

8、生字。 理解诗歌所表达的内容，结合诗句理解“穹庐、笼盖”等词语。 感受草原辽阔壮美的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗句的意思，能展开想象体会诗歌的意境， 感受草原风光的壮美。 教学难点 在理解的基础上用自己的话说诗歌的意思。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，以景促情。 1祖国风光秀美，山川壮丽。草原之美令人神往。 图片欣赏：你会用哪些词语或句子说说你心中的感受？（学生自由发言。 ） 小结：蓝蓝的天空，洁白的云朵，一望无际的草原，成群的牛羊这就是 草原，游牧民族可爱的家乡。从古至今，草原人民用满腔的热情歌颂着自己的家 乡。 2介绍诗

9、歌背景，激发学习兴趣。 1600 年前，在这辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族敕勒族。他们 用一首优美的诗歌赞颂着自己的家乡。 二、初读古诗，感知内容 1听录音，要求：听准字音，听清诗句的停顿。 2自读古诗。要求：仿照录音，把握韵律。 3读字词，纠正读音 出示：笼（ln）敕勒（ch l）见（xin）穹庐（qin l） 再认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”等汉字。 4再练读诗。 三、品读感悟，升华情感。 辽阔草原的风光，无数的词汇也描述不尽。但这首诗歌只用了 27 个字便描 绘出草原的景色。你从哪些词句中国感受到了草原的美？ 1再次深入诗歌，品读词句，自主体验。 【小组交流：说一说自己感受最深的词

10、句是什么？自己从中体会到了什 么？】 2师生共学，品读感悟。 3引领学生说出感受。 重点句子： 天似穹庐，笼盖四野。 出示蒙古包的样子，理解这句话把天比作巨大的帐篷，向四外延伸区，盖住 了草原的四面八方。天无边无际，草原一望无际。 指导朗读。 天苍苍，野茫茫。 天无边无际，田野无边无际。 （课件帮助理解） 风吹草低见牛羊。 想象：在无边的草原上，碧绿的牧草那么卓黄。一阵风儿吹来，草被吹得弯 下了腰，你会看到什么？（茂盛的牧草和肥壮的牛羊，草原上生机勃勃。 ） 4理解“川” ，感受广阔。 这辽阔的草原就是敕勒川。 “川”在这里指平坦的草地。 “敕勒川，阴山下。 ”这一句描写了在高大的阴山脚下，是

11、一望无垠的敕勒 川。在阴山的衬托下更显得辽阔。 5再读古诗，体会动静交织的美。 在高耸入云的阴山的映衬下，辽阔无边的敕勒川更加吸引人。让我们满怀深 情地赞颂这美丽的风光。 在这幅美景中，哪些是静止的事物呢？哪些是活动的事物？ 小结：天空、草地是静止的，牧草、牛羊是活动的。有动有静，动静结合， 诗歌所描述的画面就更加生动了。 6说一说诗句的意思。 指导书写“阴、似、野、苍、茫” 。 阴：左耳右月。 似：中间是竖提和点，小些，人字最后一笔捺变为点。 野：右上横撇下有点，中间横钩横长些。 苍：人字舒展，竖弯钩包住横折钩。 茫：草下水亡，上下结构。 四、拓展延伸，想象画面。 1这首诗用 27 个字描述

12、了草原浩瀚无垠的美景，你能不能用几笔把这景色 画出来？ 2根据诗歌内容，写一段写景抒情的文字读一读给家长听。 板书设计： 敕勒歌 天空苍苍唱出热爱 草地茫茫家 乡 风吹草低见牛羊写出 赞美 教后反思： 课文 19 雾在哪里 教学目标 1知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等 10 个生字;正确书写“暗、街” 等 7 个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船 只”等词语。 2过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长 句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景； 能用“什么”说话；愿意留心观

13、察自然、观察生活。 教学重点 正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子， 读好雾的语言；能用“什么”说话。 教学难点 体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学准备 制作教学课件，生字卡片。有关字理分析。 课时安排 2 课时 第一课时 总课时第 63 课时 课时目标 1学会“于、论、岸”等 8 个生字，会认“雾、淘、顽”等 13 个生字，会 写“于是、无论”等 15 个词语。 2朗读课文，能想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。 教学重点： 读出雾说话时的语气，自主学习生字，掌握 8 个汉字的音形义。 教学难点： 认识课后的 13

14、个汉字，运用一定的识字方法自主识字。 教学准备： 课件，生字卡片，字理分析材料。 教学过程 一、谜语导入 1猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。 （打一自然 现象） 2气象谚语告诉我们： “春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 ”请结合生活 经验说说见过的雾是什么样的？图片欣赏。 3 认识“雾” ：什么样的字与“雨”有关系？（引导说出雷、雪、霜等字） 二、初读课文。 1教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3 检查读课文， 指导学生反复练习难度的句子， 如第 6 自然段的长句子 “雾 把海岸，什么都看不见了” 。 4借助拼音，自读词语

15、。 第一组： “甚至、消失、藏起” ，重点指导正音，注意平翘舌音。 第二组： “桥梁、淘气、岸边、应该” 。 重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木” （渗透自理） 。 5默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依 次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子， 它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 。 1学生自由练读雾说的几句话。 2教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意 的惊喜。 四、指导写字 1出示本课生字，观察字形，分析书写时

16、需要注意什么。 2重点指导“岸、屋、散、步” 。 “岸、屋”都是上小下大，横画等距。 散：右边反文。 步：止字部，记字方法上比正少横，下比少少点。 3动笔临写。 五、总结：这节课我们学了“雾” ，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 六、作业： 1书写生字，朗读词语。 2读熟课文。 板书设计 雾在哪里 海上岸边城市上空 淘气、顽皮藏起了 第二课时 总课时第 64 课时 课时目标 1能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘 气的样子、读好雾的语言。 2感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意 留心观察自然、观察生活。 教学重点 能够用自己的话说一说雾是什

17、么样子的，体会其中所蕴含的生活情趣。仿照 课文用“无论还是都”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然 景物中所蕴含的生活情趣。 教学难点 体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学过程： 一、初步学文，整体把握 1自由读文，思考：这是怎样的雾孩子？（淘气的，顽皮的） 生汇报，相机出示“淘气”和“顽皮”字卡，识记“淘”和“顽” 。 我们班的有没有淘气又顽皮的孩子？谁是个淘气又顽皮的孩子？把话得 说清楚，介绍一下为什么说他淘气又顽皮？ 带进文字中，读一读：雾是个淘气又顽皮的孩子。 这对词语是近义词。 2我们班有淘气顽皮的孩子，雾也是个淘气又顽皮的孩子。雾喜欢做的事 情

18、是捉迷藏。他喜欢“藏”东西。他藏了哪些东西？从课文中找一找相关信息。 生回答，教师总结：他最喜欢藏的是：大海，天空，太阳，海岸，城市，自己。 用“_”划出雾说的话。 我要把大海藏起来。 （板书：大海） 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 （板书：天空 太阳） 现在我要把海岸藏起来。 （板书：海岸） （图片）这是海岸的岸。你见过它是什么样子？除了有沙子，还有什么？指 一指海岸在哪里？是海边的陆地。 江边的陆地叫江岸， 河边的陆地河岸， 湖边的陆地湖岸，江河的对面的叫对岸。 （4）我要把自己藏起来。 （板书：自己） 3谁能把雾要藏出来的东西读出来？ （生读，教师总结）第一句，他想把大海读出来，加强

19、了“大海”两个字， 一下就听出来了。 第二句他要把什么藏出来？第三句他要把（海岸）藏出来。第四句呢？ （生读，教师总结）同样藏东西的四句话，也可以有不同的语气，读给你的 同桌听。 4分句朗读，发现句子上的变化。 “于是” ，连接了两个句子。 用上“于是”说句子。于是，他把海岸藏了起来。 他说要把自己藏起来，于是他把自己藏了起来。 5用“于是”说句子。 二、朗读体会，感受情趣 品读三、四自然段 1教师范读，学生闭上眼睛，说一说：什么消失掉了。 （海水，船只，蓝色 的远方，越来越远了。 ）天空中的太阳感觉好亮，可是都看不见了。 2从哪里看出真的很快理解“霎时” 理解“暗” ：暗有个字相反明，这是一

20、对反义词。 3指导朗读雾说的话，并及时评价。 哪些词语强调这些都看不见了？（板书：无论还是都） 读出这种什么都看不见的感觉来！评价：我的眼前是真是白茫茫一片啊！ 4师生根据字体颜色合作朗读 3、4 自然段，发现规律。 （课件显示 3、4 自然段内容，每一段的第一句用红色字，第二句用黑色字，第三句用蓝色字。师 读红色句子，女生读黑色句子，男生读蓝色句子。 ） 过渡：我们读课文不仅要会读，而且要会发现课文中的秘密。我们继续看后 面的课文，课文并不是按照前面的写法来写的，它有变化的。 学习五九自然段。 雾还会来到哪里呢？出示图片，学着用文中的句式说一说淘气的雾去了哪 里，把什么藏起来，结果怎么样。

21、1 雾把海岸藏了起来， 海岸还会有什么？还有什么也看不见了？ （海鸥波 浪灯塔跳出水面的鱼跳出水面的海豚） 2用“无论还是都” ，把这些没有写的都藏起来了。 三、说话练习。 1 【小组合作：想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地。他还 会把什么藏起来？这时会出现什么情况？】 2图片帮助打开思路：云雾弥漫的山川、树林、学校。 看图： （雾把花园藏了起来，无论是花朵，还是风车，都看不见了。 ） （雾把学校藏起来，无论是教学楼，还是操场，都看不见了。 ） （雾把游乐场藏了起来，无论是旋转木马，还是摩天轮，都看不见了。 ） 句式：雾， 是个淘气又顽皮的孩子， 他把藏起来，无论，还是， 都。 3

22、你知道雾是怎么形成的吗？课后可以查一查资料，了解一下科学知识。 四、总结，布置作业。 拓展阅读山雾 观看雾从哪里来 板书设计： 雾在哪里 大海：海水、船只、蓝色的远方 天空：天空、太阳看不见 海岸： （） 城市： （房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫） 自己露出来 教后反思： 课文 20 雪孩子 教学目标 1认识“累、添”等 14 个生字，读准多音字“呀” ，会写“唱、赶”等 8 个字和“出门、空地”等 13 个词语。 2学习默读，试着不出声读；读出人物对话中不同的语气。 3了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 4能比较两组句子，抄写优美语句。 教学重点 通过多种形式的读书，感悟雪孩子的善良

23、、勇敢，懂得懂得当别人有困难时 要勇于伸出援助之手。 教学难点 通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两 句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。 教学准备： 课文字词卡片，教学课件 课时安排 2 课时 第一课时 总第 65 课时 课时目标 1正确朗读课文，学习默读课文。了解课文大意。 2自主学习和教师指导相结合，认识本课 14 个生字，掌握多音字“呀” 。 能正确书写 8 个生字。 教学重点 学习默读的方法，识字写字。 教学难点 进行有效地默读，能从文中找出信息。 教学准备 生字卡片，教学课件。 教学过程 一、情境导入。 1冬天到了（图片） ，你看到了

24、什么？你想到了哪些词语？ 2 （雪孩子图片）他和我们一样，还是个孩子呢。我们亲切地叫他一声 雪孩子。 二、初读课文，理清脉络。 学习板块一：初读课文，学习生字词。 自主学习 1自由朗读课文，借助课本上的拼音把字音读准，把句子读通顺。 2圈出课文生字词，注意读准字音，识记课文生字。 合作交流，展示汇报。 1 【四人小组合作交流生字词学习情况。 （1）小组互相检查读生字，互说自己的识字方法。 （2）互相提醒容易读错的字。 （3）组长做好小组汇报的分工。 】 2展示汇报 展示读生字和新词： 读带拼音的生词。学习多音字“着” 、 “空” 。 读去拼音的生词。通过齐读、开火车读等多种形式巩固生字词的读音

25、。 3检查读难度读的句子 指导书写，养成习惯。 1出示要写的生字“唱、旺、浑”等字，指名认读，并扩词。 2教师指导笔顺，学生书空。 3学生观察每一笔在田字格中的位置。 4教师指导范写“赶、轻、谁” 。 5学生临帖练字，展评。 学习板块二：读懂课文我能行。 1自由读课文，给课文标上自然段，把课文读正确、流利。 用投影仪展示课文分自然段情况。 指名读课文，把课文读通 2出示默读要求，指导学生默读课文。 默读要求：书本平放在课桌上，眼睛看着书本，要做到不发声读，不动嘴唇； 不用手指着读；还要边读边思考。 一边默读课文一边想想：课文讲了一个什么故事？ 出示填空题：课文讲可爱的雪孩子陪（）玩，给（）带来

26、了快乐。 （） 的家着火了，勇敢的（）从（）中救出了（） ，自己却化成了（） 。 全体交流 学习板块三：学习 1-5 自然段。 找一找， 画出小白兔和雪孩子玩得很快乐的句子， 用自己喜欢的方式读一读。 1自主读书，读好重点句子。 2读出语气。 板书设计： 雪孩子白云 一起玩 雪孩子小白兔 救 第二课时 总课时第 67 课时 课时目标 学习默读课文，根据“快乐玩耍、勇救伙伴、变成白云” ，抓住重点语句， 体会故事中人物的感情变化，感受雪孩子舍己救人的品质。 教学重点 感受雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于援助。 教学难点： 感受人物品质，了解雪化成水、变成云的过程。 教学准备：教学课件

27、，课文插图。 教学过程 一、整体入手，回顾课文 1教师出示生字词，指名学生认读。 2教师板书课题，指名学生说说课文主要写了什么内容。 3过渡：雪孩子最后去哪儿了？他为什么消失了？我们一起走进故事。 二、指导朗读，理解课文。 板块一：快乐相处 1指名学生朗读第 1-4 自然段，思考：兔妈妈为什么要给小白兔堆个雪孩 子？ 兔妈妈要出门去，她可能去干什么？ 2指导默读：默读就是不出声地读，速度比出声朗读快，读长故事用默读 的方式比较好。 默读方法：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上 不出声。 3 兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子陪小白兔玩， 这个雪孩子是什么样的呢？ 我们来看一看。

28、观察插图，说一说雪孩子的样子。 （头上“戴着”一顶红红的帽 子，身上穿着格子衬衫，下身穿着一条灰裤子，长得胖乎乎的。 ） 4看看小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么样？（引导学生从“小白兔 跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。 ） 板块二：勇救伙伴 1尝试默读 5-8 自然段。强调默读要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇 无声地读，不能用手指点着读。 2 【小组合作：小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些 事？】 出示填空：小白兔添了柴，屋里暖和了，他一会儿就_。火越烧越 旺，把旁边的柴堆_！小白兔睡得正香，他一点儿也_。 3雪孩子看见好朋友家里着火了，而且火越烧越旺

29、，好朋友随时有生命的 危险，心情怎么样？（引导学生进入情境，体会雪孩子的着急心情和故事的紧迫 感。 ） 4找一找它说的话，用“_”画出来。 “不好了！小白兔家着火了！ ” 雪孩子怎么知道小白兔家着火了？生汇报。 教师出示词语： 冒出黑烟， 认读。 用“冒”组词。 朗读基础、响亮一些，读出着急的心情。 “小白兔，小白兔！你在哪里？”体会“呛人的烟、烫人的火” 。 5抓住动作体会着急。用波浪线画出描写雪孩子动作的句子。 雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向 小白兔家奔去。 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白 兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋

30、外。 理解 “奔去” ， 找出表示雪孩子找了很久才找到小白兔的词语 “终于” （试 着造句） 。 板块三变成白云（感受善良、勇敢） 1默读 9-14 自然段，找出雪孩子变化的句子。 “小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 ” 水淋淋绿油油，白花花，香喷喷，笑眯眯，阴沉沉 “这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成了水。 ” “不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞 呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 ” 很轻很轻很远很远，很多很多，很静很静 说一说雪孩子的变化：雪孩子水淋淋水水汽白云 2比较句子。 （1）雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了很轻很轻的水汽。

31、 读一读，体会小白此时的心情。 （为了救小白兔，自己化了，不再是雪孩子。 小白兔伤心。 ） （2）雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 读一读，感受雪孩子的心情。 （用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子 很高兴。美丽的白云也让我们感受到雪孩子美丽的心灵。 ） 三、思考： 【小组讨论：雪孩子还会回来吗？ 如果雪孩子回来了，你想对他说什么？】 小结：多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻 用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。 板书设计： 雪孩子 快乐相处勇敢相救深情离别 舍己救人 教后反思： 语文园地七 教学目标 知识与技能 1学用字

32、词句，认真读词语，识字。 2通过诵读，理解数九歌的意思，积累背诵。 3巩固部首查字法。 过程与方法 通过多种形式，巩固所学过的生字。 情感态度与价值观 通过诵读，激发学生热爱祖国语言文字的感情。 教学重点： 背诵积累数九歌 ，认识词语，练习写话。 教学难点： 根据提示展开想象，有条理地写话。 教学准备： 教学课件，生字卡片， 数九歌的解释。学生准备新华字典 。 课时安排：2 课时 第一课时 总课时第 68 课时 课时目标：学用字词句，认真读词语，会用部首查字反查找不认识的汉字。能在 老师指导下进行写话。 教学重点：展开想象，条理清楚地写话。 教学难点：写话语言通顺，标点符号正确。 教学准备：新

33、华字典，教学课件。 教学过程： 一、学用字词句。 1祖国地大物博，不同的地貌有不同的动植物。 2出示“识字加油站”的词语。 海滩 椰树 贝壳 沙漠 胡杨 骆驼 高原 雪莲 骏马 悬崖 青松 雄鹰 3图文结合认读词语，寻找排列规律：典型地貌代表性植物代表 性动物。 4识记方法：从典型地貌，联系生活阅历，想象自然风光，记忆代表性的 植物和动物。 5指导识字：椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖 二、字词句运用。 1用部首查字法查找难检字。 回顾部首查字法的步骤 找部首，数部首笔画部首旁边有页码。 检字表，数剩下笔画汉字旁边有页码。 找正文，找到字读音意思全知道。 2点拨：独体字的部首分两种，一是部首字（

34、整个字是部首） ，二是首笔画， 就是汉字的第一笔。 3古人说， “天有不测风云” ，意思是天气多变化，有时无法预料。你见过 下面这些词语描写的景象吗？ 云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加 云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣 图文结合，理解词语的意思。 选择其中一两个，说一说情景。 （点拨：说话时有顺序，结合生活实际， 说出真实感受。 ） 读读背背。 4读句子，感受句子的趣味。 “我要把自己藏起来。 ”雾把自己藏了起来。 （自言自语，自问自答的趣味） 调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当 作铁环滚走了。 （风擦汗、滚走圆帽子的淘气，带有恶作剧的动作让人觉得有趣） 小结：把

35、雾、风当作孩子来写（拟人） ，用奇特的想象表达出雾散、刮风这 些自然现象，让我们觉得有趣。 小树弯下腰向我问好呢。 “风来啦！ ”树叶儿哗啦啦地唱起了歌。 太阳不让我偷看它，就用小针刺我的眼。 三、写话。 1 出示插图， 小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？ 2按要求进行观察思考和表达。 看：仔细观察，弄清图画内容。 想：思考故事接下来会发生什么？ 说：组内交流，全班交流。 写：指导书写格式，标点占格。要求语句通顺，把事情表达明白。 板书设计： 语文园地七 识字加油站：地貌、植物、动物 学用字词句：查字典、景象、拟人 写话：想象、表达 第二课时 总课时第 69 课时 课时目标

36、：学会区分同音字形近字，积累好词句。诵读数九歌 ，感受民俗文 化，阅读短文，了解绕口令这种语言文字游戏。 教学重点：区分同音字和形近字，读背数九歌 。 教学难点：了解数九歌所表达的气候物候变化。感受绕口令的趣味。 教学准备：教学课件，关于数九歌 、绕口令的资料补充。 教学过程： 一、消灭错别字，区分易混淆的字。 1出示学生作业中出现过的错别字。 2有时候小朋友会把这些字写错，请小朋友想一想办法，让每个同学能正 确写字。 3出示第一组词语：棉被 泼水 带领 展现 散步 南瓜 4展示交流：怎样正确书写他们呢？ 出示其他三组词语： 至今 低头 战士 土地 今天 口令（形近字比较） 带领 穿戴 以后

37、已经 再见 正在（同音字比较） 果园 圆心 汽水 气体 心情 晴天（形近同音字） 二、日积月累。 1出示数九歌 。介绍：我国从南北朝开始，民间就广为流传“九九消寒 歌” ，它生动地记录了黄河流域冬至到第二年春分之间 90 天的气物候变化情况。 2结合日常观察，说说诗句的意思。 3多种形式诵读，欣赏，熟读成诵。 读通句子。注意“雁、遍、耕”的读音。 想想句子意思。冬至起，每九天为一“九” ，一直数到“九九”八十一天， “九 尽桃花开” ，天气就暖和了。 第一行：一九二九这段时间内，天气比较冷了，人老是被冻得出不开手。 第二行：三九四九这段时间内，天气更冷，到处冰天雪地。 第三行：五九六九这段时间内，天气转暖，柳树发芽了。 第四行：七九八九的这段时间内，天气更暖和了，河水解冻，大雁从南方飞 回来了。 第五行：九九的时间内，人们开始耕作，开始忙活起来。 三、我爱阅读。 1读通短文分不清是鸭还是霞 。 2读准音，读通顺 3再搜集几个绕口令练习读一读。 板书设计： 语文园地七 区分（易错字 同音字 形近字） 积累：数九歌（气候 物候变化） 阅读：绕口令（区分平翘舌、音近字、清晰响亮） 教后反思：