部编版二年级语文上册第二单元集体备课《识字2树之歌》导学单及教案.doc

1、部编版二年级语文上册第二单元集体备课 识字识字 2 2 树之歌导学单及教案树之歌导学单及教案 【课前任务】【课前任务】 一、广角视野网络上搜集和了解有关树木的知识。 二、实践活动在生活中找一找自己认识的树木。 【走进课文】【走进课文】 一读词语一读词语: :完成小任务完成小任务 1. 认识“木”字有关的树木。 2. 这篇识字写了与_有关。 二读词语二读词语: :战胜拦路虎战胜拦路虎 1.1.我会读我会读 杨树榕树梧桐树枫树 松柏木棉桦树银杏 水杉金桂 我想提醒大家注意读音的字有（标出读音 ） ： _ 我想提醒大家注意字形的字有： _ 2.2.我会查（画图）我会查（画图） 木棉:桦树: 3.3.

2、我会问我会问 读完这些词语，我的问题是： 三读词语：我的新收获三读词语：我的新收获 1. 我最喜欢的树木是_, 因为_ 2合作探究问题一：这些树有什么特点？ 【交流与展示】【交流与展示】 一、交流汲精华：与小组成员读一读这些树木的名字，写一写会写的生字。 二、合作展风采：有感情的朗读识字 【课堂延伸】【课堂延伸】 读一读 银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容 易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。 银杏树长得慢极了，如果你小时候种下 一棵银杏树，可能要等你当上爷爷，才能吃上它的果子，所以，银杏树又叫公孙 树。 识字识字 2 2树之歌树之歌 【目标设定】【目标设定】 【

3、教材简析】【教材简析】 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫 树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等 11 种树木，表现了大自 然树木种类的丰富。 课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高 大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶 的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐 寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花 树。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由 7 个字组成，是一首多 句式的儿歌，押“an”韵。这首儿歌常识性较强，却洋

4、溢着浓浓的情趣，语言 平实，修辞恰当，所选树木具有代表陛，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌” “松柏四季披绿装” ，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联 系，写得通俗易懂。 “木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整， “喜暖” 和“耐寒” ， “南方”和“北疆” ，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树 的习性。 文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧 桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木 的特点， 符合儿童图文学习的心理特征。 其中第一幅图是白桦树， 桦树还有红桦、 黑桦等其他品种。 【教学目标】【教学目标】

5、 1认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、 树叶”等 8 个词语。 2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3 通过读文、 看图， 初步了解 11 种树的基本特点。 积累与树木有关的语句。 【教学重难点】【教学重难点】 1认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、 树叶”等 8 个词语。 2. 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的生字，初步了解树木特 点。 【素材选择】【素材选择】 生字词卡片、多媒体 【问题设计】【问题设计】 1. 课文介绍了哪些树？ 2. 这些树各自有什么特点？ 【考点】【考点】 1.认识“梧、桐”等

6、15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、 树叶”等 8 个词语。 2.朗诵、 背诵儿歌， 利用形声字特点掌握木字旁的生字， 初步了解树木特点。 【教学课时】【教学课时】 两课时 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1认识“梧、桐”等 15 个生字，会写部分生字词。 2能正确、流利地朗读课文。 【课时重难点】【课时重难点】 1.识字写字。 2.初读课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一.理解课题，谈话导入 1.今天我们来学习一篇新课文，板书课题:树之歌。齐读。 2.猜清看，这篇课文是写什么的?学生猜。(写树的，是一首关于树的儿歌， 赞美树的歌谣

7、) 小朋友们真聪明! 歌，就是我们唱的歌谣,念的儿歌。 “之”在一年级时人 之初课学过,是什么意思呢? (“之”是“的”的意思) 3.这节课,我们一起学习一首关于树的儿歌。 二、自主学习,同桌互查 1.试读树名，了解学情。 读这些词语。这首儿歌介绍了各种各样的树。同学们认识这些树吗?自由读 出示学习单中的词语。 杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂 2.自主朗读:自主认字。 看来，有的树木小朋友们在生活中已经很熟悉了。但是，还有的树木平时在 生活中不太常见， 小朋友们还不认识。 请同学们打开课本， 借助拼音读这首儿歌， 读连贯，读通顺，尤其留心各种树名，尽量记住他们的读音

8、。 3.检查学习成果。 这些树木名称你都认识了吗?拿出来学习单，和同桌一起认一认，一个指， 一个读(同桌互相学习) 4.汇报学习成果。 通过刚才的学习，你又认识了哪些字? (全班交流) 三、借助规律，认读生字 1.出示:梧 桐 枫 柏 桦 松 桂 杉 指名读,点拨:这些字有什么特点? (都是左右结构的，左边都是木字旁,都是木字旁加字组成一个新字) 2.出示: w 吾 tn 同 fn 风 bi 白 hu 华 n 公 u 圭 sn 三 梧桐枫柏桦松桂杉 老师把“木”旁边的字单独请出来，标上了拼音,同学们再对比着读-读，你 有什么发现?全班交流,探究。 3.拓展巩固。 这些字,请你猜猜读什么。 机杆

9、杖极构柑栋柱格 认对一个字,加 10 分,看看你能得多少分。学生认读竞猜。 4.我们只要认识了声旁，就能大概猜出这个字的读音，猜完后，别忘了向字 典老师请教看看自己猜得准不准。 四、检查读文,相机识字 1.这些生字宝宝回到课文中了，你还认识吗?指名读课文。 2.出示：掌，翘舌音。这歌字和手有关系，能用“掌”来组词码?(手掌、掌 点、掌握、最事、军心) 出示梧桐叶:和你的小手掌比比,像不像? 3.相机出示:守北疆。守，翘舌音;疆,后鼻音。 4. 字理识字疆，古代写成，原来指田界，田地之间的界限，所以要 用三个横作界限，把一块一块的“田”分清楚。后来演变为。要用“弓” 来保卫领土。(也有解释为:用

10、“马”文量土地) 疆,是领土,那北疆呢?北方的领土。指名读第三句。 5.再次朗读课文。指名读男女生朗读.齐读 6.这首儿歌为我们介绍了哪些树?你能从图上找出来吗?学生图文对照找,集 体交流. 7.这些树长什么样子?有什么特点? 五、指导写好木字旁的生字 1.出示:杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂。仔细观察，同样是左右结构木 字旁的字,提示:左窄右宽比高矮。 2.教师讲解,范写。 (1)杨:左高右低。第五笔横折折钩-笔写成，第一横短，第二横稍长折钩略 往里收。第六笔短撇注意避让左边的点,第七笔撇稍长,轻轻出锋。 (2)桐、枫,均是左高右低。右边部件注意不要写得太宽， “枫”的右边第一 笔是竖撇,要

11、避让点画轻出锋。 (3)桶、柏杉桂,均是左右等高，要注意观察右边部件起笔位置。 棉:右边“白、中”分居横中线上下， “白”稍扁小,“中”略宽，悬针竖直 而出锋。 桂：右边横画较多，注意回做之间距与称,第一横.第三横为短情,第二横稍 长，第四横稳托住上面部分。 柏、杉：左右等宽， “柏”的左右写繁凑” “杉”的三撇排列整齐，注意穿插， 轻轻出锋，第三撇稍长。 3.学生摆好写字姿势，描红，仿写，教师巡视指导。 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识其余生字，会写生字词。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点。积累与树木有关的语句。

12、 【课时重难点】【课时重难点】 1.识字写字。 2.朗诵、 背诵儿歌， 利用形声字特点掌握木字旁的生字， 初步了解树木特点。 【教学过程】【教学过程】 一、认读听写，复习导入 1.上节课，我们起来到森林王国，认识了很多树,它们的名字都有木字旁， 你能准确认读它们的名字吗 出示:杨树榕树梧桐枫树松柏 木棉桦树银香水杉金桂 指名读，开火车读，齐读。教师点评，正音。 2 看，树家族还增添了许多新成员呢，你认识吗? 出示:泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 正音:泡(po)桐。第一行是四种树木,第二行是与树有关的叶花果实。松子、 白果是松树和银杏的果实。指名读,齐读。 3.同学们会读这么多木字旁的字了

13、,你会写吗?做好听写推备。 木棉 松柏 水杉 金桂 写对了吗?对照 PPT 检查。 4.实物展示台展示学生的书写，教师从正确、规范角度点评学生的书写是否 达到要求。重点指导“杉、桂”的书写。 5.指导后,学生再次练写。 二、借助图画，读背儿歌 1.这首儿歌向我们介绍了 11 种树木,都有哪些?读读课文，用小圆圈圈画出 来。 学生回答,教师把树名贴在黑板上。这 11 种树木长什么样子?你能辨别出来 吗?我们来做一个小游戏:挂树牌。 2.分别出示 11 种树木的图片。请同学们读儿歌，边读边想,这些树木各自有 什么特点?找到了特点,请你用波浪线画下来,再仔细读一读,想一想,就能把树牌 挂对了。 学生

14、自由朗读，自主学习,教师巡视。 3.全班交流:学生根据自读理解，以及课外积累的知识，说说对树的认识, 对照图片,贴树牌。 你能认出哪一种树?读读课文,说说理由。 教师相机点拨。 (1)交流点一:杨树,高大，有“钻天杨”的美誉。 猜一猜能长多高。(能长 15-30 米，有的杨树能长到 40 米高，当于十几层 楼高) 难怪有人又称杨树为“钻天杨” 。指名贴树牌。 （2）交流点二：榕树壮 有很多很多的气根垂下来,插进泥土，根又生树，盘根错节,有时棵榕树就 能长成一片树林，叫“独木木成林” 。用儿歌里的一个字概括就是“壮” 。 指导书写“壮”字:左窄右宽，右边是“土” ，师范写,学生练写。 用“壮”组

15、词。(粗壮壮观) 榕树生长得极为粗壮，远远看去非常壮观，为人们提供阴凉,又有“避暑 树”的美誉。你分清楚哪一棵是榕树了吗?贴树牌。 (3)交流点三:枫树、松柏。 关注颜色就能把它们找出来。贴树牌。 松柏，分别指松树和柏树，你能看着图片,说说什么是“四季披绿装”吗? (四季常青、四季常绿) 出示:装。这个字是上下结构,仔细观察有什么特点? 形声字。上面“壮” 表示字音，下面“衣”表示字义。装，衣字底，往往 和衣服有关。比如“军装” ， 你还能组词吗? (服装、中山装、装扮、装饰) 只有人才需要穿服装，这里说松柏“披绿装，就是把松柏当成人来写, 说它一年四季都翠绿翠绿的,好像穿了件绿衣裳。 指导读

16、好这一句。 (4)交流点四:木棉、桦树。 用组词法理解“喜暖” “耐寒” 。 喜暖:喜爱温暖。你认识喜暖的木棉吗?提示:一到春天，一树橙红，因此又 称红棉。贴树牌。 耐,认读。能组什么词? (耐心、忍耐、耐性) 教师介绍:冬天,我国北疆的大兴安岭地区,气温低至零下三四十摄氏度，只 有很少几种树能忍耐这么低的温度活下来，其中就有白桦树。 “耐”是什么意思 呢?(忍耐) 桦树中，最有名的树种就是“白桦，你能根据颜色，找到白桦树吗?贴名牌 师生读,男女生分读这两行。 (5)交流点五:银杏、水杉、金桂。 理解“活化石” 。 指导写字:化，左右等高,右边笔顺为撇、竖弯钩。撇的起笔要高，慢慢向 左下方行笔

17、,轻轻出锋竖弯钩写圆润。教师示范讲解，学生练写。 为什么把银杏和水杉称为“活化石”呢?学生交流关于银杏和水杉的相关 知识。 相机补充:银杏在地球上最古老的树种之一，在恐龙时代银杏和它的亲戚们 的身影就已经遍布全球。银杏的生命力顽强，移栽到哪里都活得有滋有味，是非 常珍贵的树种。哪幅图是银杏? 银杏叶平时是绿的，但到了秋天就会变得金黄金 黄。 认读:银,能用“银组词吗? (银白、银子)银，就指白色。因为银杏是以 结的果命名的,银杏的果实是白色的，也叫白果。 银杏是活化石,水杉也是活化石,据古植物学家考证,早在一亿多年前地球 上就出现了水杉,后来地球的温度降得极低极低,出现了大片大片的冰川,很多植

18、 物都被冻死,水杉却幸存下来,实在是太珍贵了! 为水杉和银杏贴上树牌。 看图，理解“金桂” 。闻过桂花的香味吧?联系生活,理解“满院香” 。(桂 花实在是太香了,浓郁的香气遍布整个院落)为桂树贴上树牌。 4. 朗读儿歌。拍手读儿歌,指名读儿歌。 5.联系特点,练习背诵。 出示: 杨树(） ，榕树（） ，梧桐树叶（） 。枫树秋 天(） ，松柏四季（） 。木棉 (）在南方，桦树耐寒（） 。银杏水杉 (）,金桂开花(） 。 自己能背诵下来吗?指名背,齐背。 三、自读理解,拓展迁移 1.自古以来,树和人类的关系就很亲密，人们喜欢树，赞美树，也从树身上 得到许多启发。 出示: 十年树木,百年树人。 树高

19、百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 请小朋友们轻声读一读这几句话，想一想，你从中读懂了什么？小伙伴们交 流交流。(提醒:“十年树木，百年树人”中的“树”不是“树之歌”中树的意思， 而是当“种植、培养”讲) 2.全班交流。 3.轻声背一背,把树木给予人们的启发记在心里吧。 学生练背,指名背诵。 4.除了课堂上我们学到的这些,大自然中的树家族成员还有很多很多。 课后， 请同学们留意小区、公园里树木的牌子，认一认,看看是不是树木的名字中都带 有木字旁。研究研究，相信你会有更大的收获! 【教学反思】【教学反思】 本课教学，紧紧扣住文体特点，遵循低年级学生的学习规律，以读代讲，将 读贯穿于课堂教

20、学的始终，并通过多种方式指导学生从初读时的读正确读通顺， 到精读时的读出节奏和韵味，再到回归整体时的读出趣味，熟读背诵，有效地激 发了学生的朗读兴趣， 提高了学生的朗读能力。 课堂上， 琅琅的书声时时回荡 “书 读百遍，其义自见” ，经过充分的读，学生对课文的理解水到渠成。由此可见， 在低年级的语文教学中， 教师要针对文本特点， 创设多种朗读情境， 让学生乐读、 会读，读出情趣，读出味道，长期坚持下去，学生的朗读水平、理解能力一定会 得到有效的提升。此外，在本课的识字写字指导中，教师引导学生发现本课生字 以木字旁居多的特点，鼓励学生利用形声字“形旁表义，声旁表音”的特点进行 归类识字，既提高了识字的量，又提升了识字的能力。如果能够放手让学生开展 以“寻找有趣的形声字”的主题活动，无疑会更好地激发出学生探究更多关于中 国汉字无限奥妙的乐趣。