部编版二年级语文上册第二单元集体备课教学计划及全部教案.doc

1、部编版二年级语文上册第二单元集体备课 教学计划及全部教案教学计划及全部教案 【单元教学内容】【单元教学内容】 识字 1 场景歌 识字 2 树之歌 识字 3 拍手歌 识字 4 田家四季歌 语文园地二 【单元教材分析】【单元教材分析】 儿歌是以儿童为主要接收对象的具有民歌风味的简短诗歌， 我国儿歌已有千 百年的传承历史，备受大家的喜爱。儿歌形式多样，它们往往内容浅显、语言活 泼、节奏鲜明，并且与儿童的生活和学习息息相关，让儿童在朗诵和学习儿歌的 过程中受到文学的感染和知识的萌芽。本组教材就是以“儿歌”为专题编排教学 内容的。选编的一首首儿歌都让我们感受到无穷的魅力，也让我们在学习儿歌的 过程中获得

2、丰富多彩的知识。让我们一起学习儿歌，从儿歌中感受快乐和学习知 识吧！ 本单元还安排了“语文园地二” ，包括“查字典” “日积月累” “我爱阅读” 。 【单元教学目标】【单元教学目标】 1.会认 64 个生字；会写 40 个生字；掌握多音字“只、绿、处、场、了” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过多次朗读课文，感受儿歌的韵律和趣味，从儿歌中获得启迪和思考。 4.培养学生对儿歌的兴趣，收集儿歌并从儿歌中学习知识，与自己的生活实 际相结合来理解儿歌的内容。 【单元教学重难点】【单元教学重难点】 1. 会认 64 个生字；会写 40 个生字；掌握多音字“只、绿、处、场、了” 。

3、 2.引导学生感受儿歌的乐趣， 在儿歌的轻松氛围下识字， 从儿歌中学习知识、 获得感悟，与实际生活相结合来理解儿歌内容和体会儿歌形式。 【课时安排】【课时安排】 识字 1 场景歌 2 课时 识字 2 树之歌 2 课时 识字 3 拍手歌 2 课时 识字 4 田家四季歌 1 课时 语文园地二2 课时 识字识字 1 1导学单导学单 【课前任务】【课前任务】 一、广角视野了解海景风光、田园风情、园林意趣、少先队活动？查资 料进行了解。 二、实践活动在生活中说说合适的量词。 【走进课文】【走进课文】 一读词语一读词语: :完成小任务完成小任务 1. 认识不同事物的量词也会不一样。 2. 这篇课文写了与_

4、有关的事物。 二读词语二读词语: :战胜拦路虎战胜拦路虎 1.1.我会读我会读 花园石桥一群飞鸟 铜号队旗一队红领巾 我想提醒大家注意读音的字有（标出读音 ） ： _ 我想提醒大家注意字形的字有： _ 2.2.我会问我会问 读完这些词语，我的问题是： 三、读词语：我的新收获三、读词语：我的新收获 1. 我最喜欢的场景是_, 因为_ 2合作探究问题一：这四个场景里有什么什么景色？ 【交流与展示】【交流与展示】 一、交流汲精华：与小组成员读一读这些识字，写一写会写的生字。 二、合作展风采：有感情的朗读识字 【课堂延伸】【课堂延伸】 量词歌 一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭。 五本书，六支笔，七棵果树

5、八朵花。 九架飞机十辆车，量词千万别说差。 识字识字 1 1场景歌场景歌 【目标设定】【目标设定】 【教材简析】【教材简析】 这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌 谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同 时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。 全文分 4 个小节，每一小节由 4 个描绘的景物组成一幅场景图。 第一小节是一幅大海沙滩风景图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，远处 有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。 第二小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有一排排的垂柳以及美 丽的花园。 第

6、三小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。 第四小节是少先队员活动的场面： “红领巾”指少先队员。一群少先队员举 着队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。 本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。 【教学目标】【教学目标】 1认识“滩、艘”等 l0 个生字，会写“园、孔”等 l0 个字，会写“花园、 石桥”等 6 个词语。 2正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事 物数量词的不同表达。 3选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。 【教学重难点】【教学重难点】 1.认识“滩、艘”等 l0 个生字，会写“园、孔”等 l0

7、个字，会写“花园、 石桥”等 6 个词语。 2.朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。 【素材选择】【素材选择】 生字词卡片、多媒体 【问题设计】【问题设计】 1.我们去了什么地方？都看到了什么？有什么感受？ 2.有什么好办法熟记外形复杂的字？ 【教学课时】【教学课时】 两课时 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识“滩、艘”等 l2 个生字，会写“园、孔”2 个生字。 2.练习有感情地朗读课文。 【课时重难点】【课时重难点】 1.识字写字。 2.初读课文，初步感知课文内容。 【教学过程】【教学过程】 一、回顾课文，谈话导入 小朋友,还

8、记得我们学过的项链吗? 出示:大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。今天我们的学习， 就从这美丽的场景开始。 板书课题:场景歌。 有个小朋友,他先后游览了四个不同的场景,把自己看到的景物写成了一首 很有特点的小儿歌。请同学们快快打开课本读- 读，注意读准字音。 二、根据规律，正音认形 1. 课文会读了吗?那这些生词你肯定能读准。PPT 出示: 帆船港湾军舰一艘稻田花园一丛翠竹 石桥 队旗 铜号 红领巾 正音“腰，丛、翠”均为平舌音。 “处、船、竹、石”为翘舌音。 “一丛翠 竹”平翘舌音夹杂，反复读，读准确。 2.请小朋友们看看加点字，你有什么发现? 港湾军舰 一艘 帆船 稻田花园一丛

9、翠竹石桥 队旗铜号红领巾 (“舰、艘船”都是舟宇旁，舟字旁的字往往与船有关) 3. PPT 出示:军舰、帆船的图片。 小朋友的发现非常宝贵，看来舟字旁表示了这个字的意思。你还知道哪些带 舟字旁的字? “舱、航、舷、舵”等字都和船有关,我们把舟部就叫作形旁。 jinjin 舟见舰 susu 舟叟艘 4.再读一读,发现“舰、艘”的秘密了吗? 另边的部件“见、 叟”的读音和“舰、艘”相似或一样,我们就把这样的部 件,叫作声旁。 5.形旁和声旁组成的字,就是形声字，这可是汉字家族里字数最多的一类。 再看看这些生词，还有没有形声字? 加点字都是一眼能看出的形声字(“湾、帆、丛、旗、领”也是形声字) ,

10、熟悉了形声字,我们见到生字，就能大概猜出它的读音和字义了。 6.请你猜猜这个字，是不是形声字? 翠,PPT 出示翠竹的图画。 翠,表示绿色。这个字最初是从“翠鸟”身上得来的。 7.出示翠鸟图片,看看翠鸟羽毛的颜色,这就是翠，猜猜,“翠”的哪个部件 表示字义? (羽) 你看，汉字多有意思啊!我们认识汉字的时候,还能通过图画推断形旁,进而 了解字义呢! 三、 朗读课文，理解词语 1.这篇课文里有 16 个 “一” 字， 读音不同,小朋友们在读的时候要看清注音, 注意音调的变化。教师范读,指名读,齐读。 港湾 军舰 一艘 帆 船 稻田 花园 一丛 翠竹 石桥 队旗 铜号 红领 巾 2.去掉拼音,你还

11、会读吗?指名读。 3.这篇课文共有四小节,每个小节都介绍了一个场景。 大家自己读一读,每一 小节让你想到了哪些场景? 学生自读课文,联系生活场景，全班交流 (参考:场景一：海边；场景二：乡村、田园、交外均可；场景三：公园、景 区、小区均可；场景四：郊游、植树、少先队活动均可) 4.理解词语:课文读完了，有不理解的词语， (1）联系图画，理解词语。 垂柳:树枝细长，柔软下垂的柳树。 翠竹:翠绿的竹子。 铜号 :铜做的小号。 （2）用分解法理解词语。 飞鸟:飞翔的小鸟。 鱼塘:养鱼的池塘。 石桥:石头砌成的小桥。 (3)结合标点符号理解词语“红领巾” 。 “红领巾”为什么要加上双引号呢?原来,加上

12、双引号的“红领巾”就代表少 先队员。那“一队红领巾 ”就是指(一队少先队员) 5.齐读课文。 四、指导书写生字 1.出示左右结构的字,观察左右部件的宽窄特点。 2.抓住特点,点拨关键。 （1）写好左窄右宽的字:桥、队、铜，左部在竖中线左边，右边部分部件穿 插过竖中线。 桥,右边是“乔” ，注意撇的变化，第一笔是平撇，第三笔是斜撇，第五笔是 竖撇。第四笔捺与撇稍微分开，竖撇和悬针竖轻轻出锋，右竖稍长。 队： 左边双耳旁偏上， 为右边竖撇留出空间， 捺要舒展， 撇捺支撑稳稳当当。 铜：左高右低。左边金字旁三横距离匀称，右边“铜”稍窄，里面横要短， “口”要小。 （2）写好左右右等宽的字：群、旗、领

13、，左右分居竖中线两侧。 群：左右等高。 “君”的五个横笔距离匀称，第二笔为长横，斜撇轻轻出锋。 “口”字靠近上部。右边“羊”三横疏朗，悬针竖笔直，轻轻出锋。 旗：左右等高。右边短撇起笔略高， “其”四横匀称紧凑，撇点稳当支撑住 上部。 领：左高右低，左边撇长点段，下半部分写紧凑，右边横起笔略低， “页” 的第五笔先竖慢慢出撇，点画有力。 第二课时第二课时 一、复习导入 1.听写生词。 队旗 铜号 石桥 红领巾 2.教师巡视,展示作业，围绕写正确、写规范点评。 旗:左右结构，右边容易漏写撇横。 铜、桥:左窄右宽，偏旁不同。关注右边部件“同”里面横,“乔”第一笔为 短撇而不是短横。 领:左高右低，

14、四个点写有力。 出示四张词卡学生对照自查自改。 二、学习课文,自主探究 1.小朋友这是一首情境歌，这四个词语就出自课文中的两个场景。你能给它 们分别找到朋友吗? 出示字卡:一面、一把、一座、一队。指名贴在黑板上。 一队“红领巾”一面队旗一座石桥一把铜号 1.自由读,指名读。 思考:和原来我们默写的词语相比有什么不同? 交流:多了“一队” “一面”一座一把”,告诉我们每样事物只有一个。 同样强调只有一个， “一”后面用的词语却各不相同。 一队 “红领巾”一面 队旗一座 石桥一把 铜号 3.探究:读一读,这些加点的字能互相交换吗?比如，一“座”石桥， “座”能 不能换成“面、把、队”? 4.这样的

15、词，就叫作数量词。你还能从课文中找出数量词吗?用笔圈画下来， 全班交流圈画出的数量词。 5.有不理解的数量词吗? 预设：一方鱼塘一块稻田一道小溪 出示图片:连连看。 一块稻田一道小溪一方鱼塘 看看这些图片,请你读一读,联系数量词,试着连一连。 学生连线，指名说理由。 6.联系特点,练习背诵。 这些图片里都有水，但宽窄不同,所以数量词也不同。出示图面场景，借助 图画有感情地朗读。 教师范读,指名读,齐读。 7. 你能联系事物特点,试着记一记吗?出示: 一（）海鸥一（）帆船一（）军舰一（）港湾 一（）鱼塘一（）稻田一（）垂柳一（）花园 一（）小溪一（）石桥一（）翠竹一（）飞鸟 一（）队旗一（）铜号

16、一（）欢笑一（） “红领巾” 学生自己练背,指名背。 三、迁移拓展 1.小朋友，数量词家族非常庞大，有时同一个事物,用好几个数量词搭配都 很恰当。比如，一群飞鸟，还可以换成什么词?（一只飞鸟一对飞鸟) 2.想一想这些事物的特点，试试还能用哪些数量词搭配 出示: 一（）鱼塘一（）海鸥一（）稻田 一（）帆船一（）石桥一（）翠竹 学生自己选择一个事物,试着说说。 参考：一亩鱼塘、一块鱼塘、一片鱼塘；一只海鸥、一群海鸥；一方稻田、 一片稻田；一只帆船、一叶帆船；一片翠竹、一株翠竹、一竿翠竹 3.生活中的事物，都有合适的数量词和它搭配。请看这幅图片,你看到了什 么?试着用上数量词说说。 出示卧室图片:

17、比比，看谁说得多!全班交流。 4.出示歌谣读读。 小卧室,很温馨,两张小床靠墙放。 三面墙壁一扇窗,一张桌子泛银光。 一把椅，一盏灯,一部电脑摆中央。 两个皮球几本书，一堆积木搭楼房。 四、指导生字书写“处园、号、巾” 处:半包围结构,不要写成“外,捺写舒展,托住“卜” 。 园:全包围结构的字我们还学过哪些?在写的时候要注意什么? 提示:先外后内,四四方方，里面的“元”稍小些。 号:上下结构,“口”字居中稍扁,长横写在横中线上，竖折折钩一笔写成， 竖稍短往左斜,折笔稍长也往左倾。 巾:独体字,悬针竖起笔略高写在竖中线上。 五、观察生活,布置作业 回家后请同学们仔细观察家中物品用上数量词说给父母

18、听。 【板书设计】【板书设计】 识字 1 场景歌 海边乡村公园活动 【教学反思】【教学反思】 教学本课，最大的难点就是引导学生体会量词的使用和表达效果。如何突破 这个重难点?在教学中，教师没有进行空洞的理论的解释，而是根据二年级学生 的思维特点，遵循语文教学的规律，时时刻刻将量词的使用放在具体的语言环境 中，带领学生去朗读、比较，引导学生大胆地质疑，激发学生主动探究解惑的欲 望。如教学“一艘军舰”和“一条帆船” ，同样是表示船为什么使用的词语不同 呢?学生的思维火花被点燃了，他们通过观察、比较、思考、交流后得出结论。 “艘”一般用来表示体型较大的船只，而“条”则表示小船。这样的教学，不仅 培养

19、了学生的语感，更是训练了学生的思维能力。在课堂教学中，这样的策略随 处可见。此外，在课后的巩固训练中，教师巧妙地从不同角度引导学生再次体会 量词的使用，将学生的思维推向纵深处，从而有效地突破了本课教学的难点。 识字识字 2 2导学单导学单 【课前任务】【课前任务】 一、广角视野网络上搜集和了解有关树木的知识。 二、实践活动在生活中找一找自己认识的树木。 【走进课文】【走进课文】 一读词语一读词语: :完成小任务完成小任务 1. 认识“木”字有关的树木。 2. 这篇识字写了与_有关。 二读词语二读词语: :战胜拦路虎战胜拦路虎 1.1.我会读我会读 杨树榕树梧桐树枫树 松柏木棉桦树银杏 水杉金桂

20、 我想提醒大家注意读音的字有（标出读音 ） ： _ 我想提醒大家注意字形的字有： _ 2.2.我会查（画图）我会查（画图） 木棉:桦树: 3.3.我会问我会问 读完这些词语，我的问题是： 三读词语：我的新收获三读词语：我的新收获 1. 我最喜欢的树木是_, 因为_ 2合作探究问题一：这些树有什么特点？ 【交流与展示】【交流与展示】 一、交流汲精华：与小组成员读一读这些树木的名字，写一写会写的生字。 二、合作展风采：有感情的朗读识字 【课堂延伸】【课堂延伸】 读一读 银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容 易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。 银杏树长得慢极了，如果你小

21、时候种下 一棵银杏树，可能要等你当上爷爷，才能吃上它的果子，所以，银杏树又叫公孙 树。 识字识字 2 2树之歌树之歌 【目标设定】【目标设定】 【教材简析】【教材简析】 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫 树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等 11 种树木，表现了大自 然树木种类的丰富。 课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高 大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶 的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐 寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以

22、及香溢满园的桂花 树。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由 7 个字组成，是一首多 句式的儿歌，押“an”韵。这首儿歌常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言 平实，修辞恰当，所选树木具有代表陛，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌” “松柏四季披绿装” ，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联 系，写得通俗易懂。 “木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整， “喜暖” 和“耐寒” ， “南方”和“北疆” ，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树 的习性。 文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧 桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨

23、树，直观展示了各种树木 的特点， 符合儿童图文学习的心理特征。 其中第一幅图是白桦树， 桦树还有红桦、 黑桦等其他品种。 【教学目标】【教学目标】 1认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、 树叶”等 8 个词语。 2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3 通过读文、 看图， 初步了解 11 种树的基本特点。 积累与树木有关的语句。 【教学重难点】【教学重难点】 1认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、 树叶”等 8 个词语。 2. 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的生字，初步了解树木特 点。 【素材选择】【素材选择

24、】 生字词卡片、多媒体 【问题设计】【问题设计】 1. 课文介绍了哪些树？ 2. 这些树各自有什么特点？ 【考点】【考点】 1.认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、 树叶”等 8 个词语。 2.朗诵、 背诵儿歌， 利用形声字特点掌握木字旁的生字， 初步了解树木特点。 【教学课时】【教学课时】 两课时 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1认识“梧、桐”等 15 个生字，会写部分生字词。 2能正确、流利地朗读课文。 【课时重难点】【课时重难点】 1.识字写字。 2.初读课文，初步感知课文内容。 教学过程： 一.理解课题，谈话

25、导入 1.今天我们来学习一篇新课文，板书课题:树之歌。齐读。 2.猜清看，这篇课文是写什么的?学生猜。(写树的，是一首关于树的儿歌， 赞美树的歌谣) 小朋友们真聪明! 歌，就是我们唱的歌谣,念的儿歌。 “之”在一年级时人 之初课学过,是什么意思呢? (“之”是“的”的意思) 3.这节课,我们一起学习一首关于树的儿歌。 二、自主学习,同桌互查 1.试读树名，了解学情。 读这些词语。这首儿歌介绍了各种各样的树。同学们认识这些树吗?自由读 出示学习单中的词语。 杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂 2.自主朗读:自主认字。 看来，有的树木小朋友们在生活中已经很熟悉了。但是，还有

26、的树木平时在 生活中不太常见， 小朋友们还不认识。 请同学们打开课本， 借助拼音读这首儿歌， 读连贯，读通顺，尤其留心各种树名，尽量记住他们的读音。 3.检查学习成果。 这些树木名称你都认识了吗?拿出来学习单，和同桌一起认一认，一个指， 一个读(同桌互相学习) 4.汇报学习成果。 通过刚才的学习，你又认识了哪些字? (全班交流) 三、借助规律，认读生字 1.出示:梧 桐 枫 柏 桦 松 桂 杉 指名读,点拨:这些字有什么特点? (都是左右结构的，左边都是木字旁,都是木字旁加字组成一个新字) 2.出示: w 吾 tn 同 fn 风 bi 白 hu 华 n 公 u 圭 sn 三 梧桐枫柏桦松桂杉

27、老师把“木”旁边的字单独请出来，标上了拼音,同学们再对比着读-读，你 有什么发现?全班交流,探究。 3.拓展巩固。 这些字,请你猜猜读什么。 机杆杖极构柑栋柱格 认对一个字,加 10 分,看看你能得多少分。学生认读竞猜。 4.我们只要认识了声旁，就能大概猜出这个字的读音，猜完后，别忘了向字 典老师请教看看自己猜得准不准。 四、检查读文,相机识字 1.这些生字宝宝回到课文中了，你还认识吗?指名读课文。 2.出示：掌，翘舌音。这歌字和手有关系，能用“掌”来组词码?(手掌、掌 点、掌握、最事、军心) 出示梧桐叶:和你的小手掌比比,像不像? 3.相机出示:守北疆。守，翘舌音;疆,后鼻音。 4. 字理识

28、字疆，古代写成，原来指田界，田地之间的界限，所以要 用三个横作界限，把一块一块的“田”分清楚。后来演变为。要用“弓” 来保卫领土。(也有解释为:用“马”文量土地) 疆,是领土,那北疆呢?北方的领土。指名读第三句。 5.再次朗读课文。指名读男女生朗读.齐读 6.这首儿歌为我们介绍了哪些树?你能从图上找出来吗?学生图文对照找,集 体交流. 7.这些树长什么样子?有什么特点? 五、指导写好木字旁的生字 1.出示:杨、桐、松、棉、枫、柏、杉、桂。仔细观察，同样是左右结构木 字旁的字,提示:左窄右宽比高矮。 2.教师讲解,范写。 (1)杨:左高右低。第五笔横折折钩-笔写成，第一横短，第二横稍长折钩略 往

29、里收。第六笔短撇注意避让左边的点,第七笔撇稍长,轻轻出锋。 (2)桐、枫,均是左高右低。右边部件注意不要写得太宽， “枫”的右边第一 笔是竖撇,要避让点画轻出锋。 (3)桶、柏杉桂,均是左右等高，要注意观察右边部件起笔位置。 棉:右边“白、中”分居横中线上下， “白”稍扁小,“中”略宽，悬针竖直 而出锋。 桂：右边横画较多，注意回做之间距与称,第一横.第三横为短情,第二横稍 长，第四横稳托住上面部分。 柏、杉：左右等宽， “柏”的左右写繁凑” “杉”的三撇排列整齐，注意穿插， 轻轻出锋，第三撇稍长。 3.学生摆好写字姿势，描红，仿写，教师巡视指导。 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】

30、1.认识其余生字，会写生字词。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点。积累与树木有关的语句。 【课时重难点】【课时重难点】 1.识字写字。 2.朗诵、 背诵儿歌， 利用形声字特点掌握木字旁的生字， 初步了解树木特点。 【教学过程】【教学过程】 一、认读听写，复习导入 1.上节课，我们起来到森林王国，认识了很多树,它们的名字都有木字旁， 你能准确认读它们的名字吗 出示:杨树榕树梧桐枫树松柏 木棉桦树银香水杉金桂 指名读，开火车读，齐读。教师点评，正音。 2 看，树家族还增添了许多新成员呢，你认识吗? 出示:泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果

31、正音:泡(po)桐。第一行是四种树木,第二行是与树有关的叶花果实。松子、 白果是松树和银杏的果实。指名读,齐读。 3.同学们会读这么多木字旁的字了,你会写吗?做好听写推备。 木棉 松柏 水杉 金桂 写对了吗?对照 PPT 检查。 4.实物展示台展示学生的书写，教师从正确、规范角度点评学生的书写是否 达到要求。重点指导“杉、桂”的书写。 5.指导后,学生再次练写。 二、借助图画，读背儿歌 1.这首儿歌向我们介绍了 11 种树木,都有哪些?读读课文，用小圆圈圈画出 来。 学生回答,教师把树名贴在黑板上。这 11 种树木长什么样子?你能辨别出来 吗?我们来做一个小游戏:挂树牌。 2.分别出示 11

32、种树木的图片。请同学们读儿歌，边读边想,这些树木各自有 什么特点?找到了特点,请你用波浪线画下来,再仔细读一读,想一想,就能把树牌 挂对了。 学生自由朗读，自主学习,教师巡视。 3.全班交流:学生根据自读理解，以及课外积累的知识，说说对树的认识, 对照图片,贴树牌。 你能认出哪一种树?读读课文,说说理由。 教师相机点拨。 (1)交流点一:杨树,高大，有“钻天杨”的美誉。 猜一猜能长多高。(能长 15-30 米，有的杨树能长到 40 米高，当于十几层 楼高) 难怪有人又称杨树为“钻天杨” 。指名贴树牌。 （2）交流点二：榕树壮 有很多很多的气根垂下来,插进泥土，根又生树，盘根错节,有时棵榕树就

33、能长成一片树林，叫“独木木成林” 。用儿歌里的一个字概括就是“壮” 。 指导书写“壮”字:左窄右宽，右边是“土” ，师范写,学生练写。 用“壮”组词。(粗壮壮观) 榕树生长得极为粗壮，远远看去非常壮观，为人们提供阴凉,又有“避暑 树”的美誉。你分清楚哪一棵是榕树了吗?贴树牌。 (3)交流点三:枫树、松柏。 关注颜色就能把它们找出来。贴树牌。 松柏，分别指松树和柏树，你能看着图片,说说什么是“四季披绿装”吗? (四季常青、四季常绿) 出示:装。这个字是上下结构,仔细观察有什么特点? 形声字。上面“壮” 表示字音，下面“衣”表示字义。装，衣字底，往往 和衣服有关。比如“军装” ， 你还能组词吗?

34、(服装、中山装、装扮、装饰) 只有人才需要穿服装，这里说松柏“披绿装，就是把松柏当成人来写, 说它一年四季都翠绿翠绿的,好像穿了件绿衣裳。 指导读好这一句。 (4)交流点四:木棉、桦树。 用组词法理解“喜暖” “耐寒” 。 喜暖:喜爱温暖。你认识喜暖的木棉吗?提示:一到春天，一树橙红，因此又 称红棉。贴树牌。 耐,认读。能组什么词? (耐心、忍耐、耐性) 教师介绍:冬天,我国北疆的大兴安岭地区,气温低至零下三四十摄氏度，只 有很少几种树能忍耐这么低的温度活下来，其中就有白桦树。 “耐”是什么意思 呢?(忍耐) 桦树中，最有名的树种就是“白桦，你能根据颜色，找到白桦树吗?贴名牌 师生读,男女生分

35、读这两行。 (5)交流点五:银杏、水杉、金桂。 理解“活化石” 。 指导写字:化，左右等高,右边笔顺为撇、竖弯钩。撇的起笔要高，慢慢向 左下方行笔,轻轻出锋竖弯钩写圆润。教师示范讲解，学生练写。 为什么把银杏和水杉称为“活化石”呢?学生交流关于银杏和水杉的相关 知识。 相机补充:银杏在地球上最古老的树种之一，在恐龙时代银杏和它的亲戚们 的身影就已经遍布全球。银杏的生命力顽强，移栽到哪里都活得有滋有味，是非 常珍贵的树种。哪幅图是银杏? 银杏叶平时是绿的，但到了秋天就会变得金黄金 黄。 认读:银,能用“银组词吗? (银白、银子)银，就指白色。因为银杏是以 结的果命名的,银杏的果实是白色的，也叫白

36、果。 银杏是活化石,水杉也是活化石,据古植物学家考证,早在一亿多年前地球 上就出现了水杉,后来地球的温度降得极低极低,出现了大片大片的冰川,很多植 物都被冻死,水杉却幸存下来,实在是太珍贵了! 为水杉和银杏贴上树牌。 看图，理解“金桂” 。闻过桂花的香味吧?联系生活,理解“满院香” 。(桂 花实在是太香了,浓郁的香气遍布整个院落)为桂树贴上树牌。 4. 朗读儿歌。拍手读儿歌,指名读儿歌。 5.联系特点,练习背诵。 出示: 杨树(） ，榕树（） ，梧桐树叶（） 。枫树秋 天(） ，松柏四季（） 。木棉 (）在南方，桦树耐寒（） 。银杏水杉 (）,金桂开花(） 。 自己能背诵下来吗?指名背,齐背。

37、 三、自读理解,拓展迁移 1.自古以来,树和人类的关系就很亲密，人们喜欢树，赞美树，也从树身上 得到许多启发。 出示: 十年树木,百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 请小朋友们轻声读一读这几句话，想一想，你从中读懂了什么？小伙伴们交 流交流。(提醒:“十年树木，百年树人”中的“树”不是“树之歌”中树的意思， 而是当“种植、培养”讲) 2.全班交流。 3.轻声背一背,把树木给予人们的启发记在心里吧。 学生练背,指名背诵。 4.除了课堂上我们学到的这些,大自然中的树家族成员还有很多很多。 课后， 请同学们留意小区、公园里树木的牌子，认一认,看看是不是树木的名字中都带 有木字

38、旁。研究研究，相信你会有更大的收获! 【教学反思】【教学反思】 本课教学，紧紧扣住文体特点，遵循低年级学生的学习规律，以读代讲，将 读贯穿于课堂教学的始终，并通过多种方式指导学生从初读时的读正确读通顺， 到精读时的读出节奏和韵味，再到回归整体时的读出趣味，熟读背诵，有效地激 发了学生的朗读兴趣， 提高了学生的朗读能力。 课堂上， 琅琅的书声时时回荡 “书 读百遍，其义自见” ，经过充分的读，学生对课文的理解水到渠成。由此可见， 在低年级的语文教学中， 教师要针对文本特点， 创设多种朗读情境， 让学生乐读、 会读，读出情趣，读出味道，长期坚持下去，学生的朗读水平、理解能力一定会 得到有效的提升。

39、此外，在本课的识字写字指导中，教师引导学生发现本课生字 以木字旁居多的特点，鼓励学生利用形声字“形旁表义，声旁表音”的特点进行 归类识字，既提高了识字的量，又提升了识字的能力。如果能够放手让学生开展 以“寻找有趣的形声字”的主题活动，无疑会更好地激发出学生探究更多关于中 国汉字无限奥妙的乐趣。 识字识字 3 3 班级班级姓名姓名学号学号 【课前任务】【课前任务】 一、广角视野网络上搜集和了解有关动物的知识。 二、实践活动在生活中找一找自己熟悉的动物，了解它们的生活习性。 【走进课文】【走进课文】 一读词语一读词语: :完成小任务完成小任务 1. 认识隹、鸟”偏旁有关的字。 2. 这篇课文写了与

40、_有关的知识。 二读词语二读词语: :战胜拦路虎战胜拦路虎 1.1.我会读我会读 孔雀大雁老鹰 锦鸡黄鹂天鹅 我想提醒大家注意读音的字有（标出读音 ） ：_ 我想提醒大家注意字形的字有：_ 2.2.我会查（画图）我会查（画图） 锦鸡: 3.3.我会问我会问 读完这些词语，我的问题是： 三读词语：我的新收获三读词语：我的新收获 1. 我最喜欢的动物是_, 因为_ 2合作探究问题一：这些生字让你发现了什么规律？ 【交流与展示】【交流与展示】 一、交流汲精华：与小组成员读一读这些词语，写一写会写的生字。 二、合作展风采：有感情的朗读词语 【课堂延伸】【课堂延伸】 你拍一，我拍一，保护动物要牢记。 你

41、拍二，我拍二，泥鳅蚯蚓是伙伴。 你拍三，我拍三，小鸟飞翔在蓝天。 你拍四，我拍四，青蛙岸边捉虫子。 你拍五，我拍五，孔雀开屏要跳舞。 你拍六，我拍六，黄雀枝头唱不休。 你拍七，我拍七，公鸡打鸣把早啼。 你拍八，我拍八，燕子春天来安家。 你拍九，我拍九，狗是人类好朋友。 你拍十，我拍十，保护动物是大事。 识字识字 3.3.拍手歌拍手歌 【目标设定】【目标设定】 【教材简析】【教材简析】 本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了 8 种动物的生活场景。儿歌 共 l0 个小节，开头与结尾 3 个小节相互呼应，中间的 6 个小节分别介绍了羽毛 艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛

42、虎，啼叫的黄鹂 和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切 可爱，富有童趣。如， “孔雀锦鸡是伙伴” ，因为孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的 羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。 “天空雁群会写字” ，意思是大 雁群飞好像小朋友在写字，一会儿写“一”字，一会儿写 “人”字； “黄鹂百灵 唱不休” ，黄鹂和百灵的呜叫悦耳动听，不停歌唱，它们就像森林里的歌唱家。 与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教 学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。 儿歌共 10 小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十” ， 一节一韵，语句

43、简短，节奏轻陕，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生 在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友” “保护动物是大事” 。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“世、界”等 l3 个生字，会写“歌、丛”等 l0 个生字，了解“隹、 鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【教学重难点】【教学重难点】 1.认识“世、界”等 l3 个生字，会写“歌、丛”等 l0 个生字，了解“隹、 鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。 2.朗诵、背诵儿歌，了解

44、“隹” “鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。 【素材选择】【素材选择】 生字词卡片、多媒体 【问题设计】【问题设计】 1.课文介绍了哪些动物？ 2.第 1 小节和最后一个小节讲了什么道理？ 【考点】【考点】 1.认识“世、界”等 l3 个生字，会写“歌、丛”等 l0 个生字，了解“隹、 鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。 2.朗诵、背诵儿歌，了解“隹” “鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。 【教学课时】【教学课时】 两课时 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识生字，会写部分生字词。了解“隹” “鸟”偏旁表义的特点，用部件 归

45、类法识字。 2.练习有感情地朗读课文。 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导入 1.小朋友喜欢玩拍手游戏吗?你都知道哪些? 游戏体验 :播放拍手游戏视频,小朋友跟着拍拍,唱一唱。 2.你觉得拍手歌和我们平时唱的儿歌有什么不同? (能一边拍手一边唱歌；从“你拍一，我拍一”,一直到“你拍十，我拍十” 排列的，每句歌谣的节奏都相同) 3.今天我们就来学习一首和动物有关的拍手歌 ，板书课题，齐读。 二、检查初读 1.请同学们借助拼音，尝试自己把课文读通读顺，遇到难读的句子可以多读 几遍,也可以向小伙伴或老师请教。 刚才小朋友读得非常认真。这些词语你会读吗?出示带拼音的生词: 锦鸡雁群新奇深处 猛虎黄鹂

46、百灵朋友 熊猫雄鹰飞翔丛林 2.分类正音,反复巩固。 老师相机正音:读准加点字的前后鼻音。 锦 鸡雁 群新 奇深 处 猛 虎黄 鹂百灵 朋 友 熊 猫雄鹰 飞翔 丛 林 自由读,指名读,齐读。 出示要认的字,多种方法识记生字。 区别形旁、声旁,识记“猛锦、界” 。 联系字义，识记“翔、深。 根据字源，识记“丛、休” 。 发挥想象,识记“灵。 对比字义，词语开花，识记同音字“熊、雄” 。 这些生字宝宝藏在词语里，去掉拼音，你还会读吗?学生自读,开火车读,随 机指词比赛读,齐读。 3.生字宝宝回到 拍手歌 里啦,你会读吗?指名分小节朗读。 相机正音: “云 彩、朋友”最后一个字都读轻声。 4.请同

47、学们自已读读这首拍手歌 ，和课前我们唱的拍手歌)相比，你发 现这首拍手歌有什么秘密? (1)交流点一:这首歌里写的都是动物。出现了哪些动物?读一读,圈一圈。 (2)交流点二:这首歌读起来很好听，每句话节奏都相同。 本组师生合作读，老师读一句,学生读一句,感受节奏的欢快整齐。 三、了解大意 1.拍手歌)里提到了八种动物，看，它们全都来到我们面前了!(PPT 出示 这八种动物图片) 最喜欢哪个动物朋友?能给大家介绍下吗? 2.学生交流。讲到哪个动物就出示其图片。 （1）出示锦鸡图片看，这就是锦鸡，为什么把这种鸟叫锦鸡”?(羽毛颜色 艳丽，还有彩色花纹) 2)这是一只大雁(PPT 出示一只大雁)。什

48、么是雁群?还记得我们一年级的课 文秋天)冲的句子吗?“一群大雁往南飞， 一会儿排成个一字，一会儿排成个 人字”这里的“一”字和“人”字,就是 一只大雁排成的“雁群(PPT 出示 雁群)。排成这样的队列长途飞行,大雁们互相借助翅膀振动产生的气流,就很省 力气。 (3)黄鹂和百灵是鸟儿中的歌唱家,声音可好听了! (播放音频)休，是停止的 意思，那“唱不休”呢?就是一直在唱,唱个不停。 这么短的时间，我们就认识了这么多动物朋友,让我们一起拍手唱儿歌吧! 四、 学习生字 1.它是谁? (PPT 出示熊猫) 出现“熊猫”这两个字。观察一下,这两个字在田字格的什么位置?熊:上面 的“能”左右齐平，分居竖中

49、线两侧，右边的两个“匕”上面略小,下面略大。 四点底上合下开，左点偏左，右点偏右.中间两点分居竖中线两侧。 猫:左窄右宽。左边反犬旁的两个撇间距匀称，右边“苗”起笔略低， “田” 的横折压在横中线上。 教师边讲解边示范，学生练写。 2.国宝熊猫是我们人类的朋友。(出示:朋友) 怎么记住这两个字呢? 朋:甲骨文像两串玉石系在同一根绳子上，形成更大的一挂玉串。后 来比喻品行良好的人相结交。 友:只右手靠拢在一起，表示握手结交。 “朋友”这两个字原来是这样演变而来的!记住了这两幅有趣的图画，就记 住了这两个字。怎么才能写漂亮呢?记住下面这两首儿歌吧。 朋:左窄右稍宽，顶部齐平，分居两侧，注意避让。

50、友:短横一长撇 ， “又”字捺舒展。 老师边讲解边写，学生练写，教师巡视，纠正握笔姿势和写字姿势。 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.认识其余生字，会写生字词。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【课时重难点】【课时重难点】 1.识字写字。 2.朗读儿歌，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【教学过程】【教学过程】 一、 游戏趣导入 1.小朋友， 上节课我们认识了八个动物朋友。 (出示生词:孔雀 锦鸡 雄鹰 雁 群 猛虎 黄鹂百灵熊猫)这些动物朋友的名字没带拼音，你认识吗? 指名读,相