部编二年级语文上册第5单元集体备课教案.doc

1、部编二年级语文上册第 5 单元集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第五单元 课 题 12.坐井观天 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 上课 时间 教学 目标 1. 认识“沿、答”等 10 个生字，认识多音字“哪” ，会写“井、观” 等 8 个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 教学 重点 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。 教学 难点 1.读好小鸟和青蛙的对话。 教学 准备 教学课件二次备课 教 学 过 程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是 （课件出示 2

2、）寓言故事：有明显教 训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义 的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。如揠苗助长 守株 待兔等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言 故事坐井观天 。 3.板书课题，齐读课题。 （板书： 坐井观天 ） 二、识字解词。 1.学生自读课文。 提出要求： （课件出示 3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示 4） jnu

3、nyndhkhuj na 井观沿答喝渴话际哪 各自拼读，读好前鼻音“观、沿” ，后鼻音“井”以 及三拼音节“观、话” 。 “哪”是多音字，两种读音都出现了，当 放在句末时读轻声。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 教 学 过 程 （2）出示新词（课件出示 5） 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐 井观天 开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读，理解、记忆。 （3）识记生字 编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 猜谜语： “再次见面” 就是“观” ； “出口千言” 就是“话” 。 用 “加一加” 方法学习： “+合” 是 “答” “讠+舌” 是 “话” ，

4、 “口+那”是“哪” ， “扌+台”是“抬” “阝”加“二”加“小”是 “际” 。 换一换： “铅”减“钅”换“氵”就是“沿” 。 组词、句子拓展法识记： “际、错”可以通过组词识记，如 “一望无际、漫无边际” “作业写错了” “有错就改正” 。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是 否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （课件出示 6） 故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。 ） 青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更 大的

5、天地。 ） 三、识记生字，指导书写。 （课件出示 7 ）出示生字： 井 观沿答喝渴 话际 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1） 师范写， 重点指导 “喝、 井” 并讲述： （板书： 喝 井） （课件出示 8） “渴、井“田字格课件。 “渴” ：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人” ， “人”的 末笔捺改点，再写竖折。 “井” ： 独体字， 第一横比第二横略短， 第二横在横中线下侧， 竖比竖撇略长。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒 写字姿势。 ） （3） 指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势， （

6、课件出示 9）提出 要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物， 并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思 部编二年级语文上册第 5 单元集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第五单元 课 题 12.坐井观天 课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 上课 时间 教学 目标 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.了解课文内容，理解寓言的寓意。 3.发挥学生的想象，为课文写续编，加

7、深对寓意的理解。 教学 重点 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。 教学 难点 了解课文内容，理解寓言的寓意。 教学 准备 教学课件 词语卡片 二次备课 教 学 过 程 一、复习巩固，字词导入。 1.全班认读词语卡片。 2.开火车个别认读。 3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一 则关于青蛙的寓言故事坐井观天 。 （板书：坐井观天） 二、初读课文，整体感知。 1.教师范读课文，让学生标出自然段序号。 2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文， 并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示 11） 小鸟和青蛙在争论 （师根据生的回答板书

8、：天有多大？） 三、朗读感悟，细读课文。 1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看 吧！请同学们三人为一小组合作学习课文的 27 自然段。 （课件出示 12）学习要求： （1）分角色朗读课文。 （2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。 （3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的 看法不一样？ 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共 同找出小主角的三次对话。 第一次对话： （课件出示 13） 同桌读第一次对话。 理解“一百多里” ，感受天之大。 青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？ 青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在 蓝天，每天飞很远的路，看到

9、的天地大得很。 分角色朗读，读好儿化音“哪儿” ，问句读出上扬的语气。 第二次对话： （课件出示 14 ） （1）自读第二次对话，分别用“”和“”画出 青蛙、小鸟各自的观点。 （课件出示 15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的 天。 （2）理解青蛙的话。 理解“大话” ，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ 比较下面的两句话，哪一句更好？ “朋友， 别说大话了！ 天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？” “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么 远。 ” 在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和 反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。 （3）小鸟认为天有多大？（课件

10、出示 16 ） （无边无际） 理解“无边无际” ，用“无边无际”说话。 （无边无际就是“很大， 一眼望不到边” ） （我们来到了无边无际的大草原。 ） （4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。 第三次对话：（课件出示 17 ） 分角色读第三次对话。 这次对话，提示语都加了“笑了” ，青蛙的笑和小鸟的笑，有 什么相同和不同的地方？ 青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。 小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了， 却还是固执己见。 （3） （课件出示 18）用“一就”说话。 一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。 （4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。 四、教师小

11、结。 1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了， 就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别 人，自以为是，连天有多大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永 远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐 井观天是什么意思？（生自由回答） 2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加 各种活动，多用眼睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，那 你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 五、拓展学习，巩固提高。 （课件出示 19-21） 1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？ 从中你学到了什么？ 2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。 3

12、.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它 会看到什么，会说些什么呢？ 板 书板 书 设计设计 12坐井观天 小鸟 无边无际 见多识广 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅 教 后教 后 反思反思 部编二年级语文上册第 5 单元集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第五单元 课 题 13寒号鸟 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 上课 时间 教学 目标 1.认识“堵、缝”等 17 个生字，会写“面、阵”等 8 个字。读准多音字 “号、当” ，理解新词。 2能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在 温暖的窝里，寒号鸟却冻死了

13、。 3弄清故事的寓意。 教学 重点 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教学 难点 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学 准备 教学课件二次备课 教 学 过 程 一、激发兴趣，导入课题。 （1）板书课题，齐读课题“寒号鸟” ，读准多音字“号” “ho” 。 （板书：寒号鸟） （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富 的的同学及时鼓励。 （课件出示 2：教师出示挂图或投影片简介 寒号鸟。 ） 二、识字解词。 1.学生根据要求自读课文。 2.检查自学情况。 （1）出示一类字 （课件出示 3） minlnqufnzhnkjin y 面朗却纷阵枯将

14、夜 各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵” ，后鼻音“朗、 将”以及整体认读音节“夜” 。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示二类字（课件出示 4） ho d fn dn qu xin qun 号堵 缝当鹊衔劝 chn qi l kun hu f i 趁且腊 狂吼复 哀 借助拼音，开展读字游戏。 开火车读，注意多音字“号”在这里读“ho” 。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、 朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮 助识记。 形近字比较识记： “峰一缝” “郎一朗” “苦一枯” “姐一 且” 。 组词、句

15、子拓展法识记： “将、复、趁” ，可以通过组词 识记，如“将来、将军” “寒假，我将要去北京玩”等。 加一加： “纟”加“分”是“纷” 。 “木”加“古”是“枯” ， “阝” 加“车”是“阵” ， “去” 加“卩”是“却” 。 三、初读课文，理清脉络。 1.让我们把这些字词带到课文中， 一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读 音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 2.练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读用“”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，哪 些句子不能表示季节变化？（删去跟季节

16、变化无关的句子） （4） 这些跟季节有关的句子应该怎样排列？ （课件出示 5） 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷 得像冰窖。 3理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说： （课件出示 6）课文第（）自然段到第（） 自然段是写“冬天快要到了”的事； （）自然段是写“寒冬 腊月”的事。 （3） （课件出示 7）填空：这篇童话通过（）和（） 作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 四、识记生字，指导书写。 （课件出示 8）出示生字：面朗却纷阵枯 将夜 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写

17、字： （1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述： （板 书：朗 却 夜） （课件出示 9） “朗、却、夜”田字格课件。 “朗” ：左右结构，左面不要写成“良” ，最后一笔是 点。 “却” ： 左高右低， 左大右小， 右边是个 “卩” ， 不是 “阝” “卩”的一竖是悬针竖，略长。 “夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊” 。上面 的一横要写长一些，盖住下面的部分。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提 醒写字姿势。 ） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要 点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 五、总结交流。 小朋

18、友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物， 并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。 板 书板 书 设计设计 教 后教 后 反思反思 部编二年级语文上册第 5 单元集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第五单元 课 题 13.寒号鸟 课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 上课 时间 教学 目标 1.认识“堵、缝”等 17 个生字，会写“面、阵”等 8 个字。读准多音 字“号、当” ，理解新词。 2能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住 在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3弄清故事的寓意。 教学 重点 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情

19、地朗读对话。 教学 难点 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学 准备 教学课件二次备课 教 学 过 程 一、复习巩固，整体切入。 1根据简笔画，说话导入。 2整体回顾，本课是按照怎样的顺序写的？ 本课是按照“冬天快要到了” “冬天到了” “寒冬腊月” 的时间顺序写的。 二、精读感悟，重点突破。 （一）学习第 1 自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的 意思是最主要的。 （课件出示 11）第一自然段有关图片。 引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。 （2）从图上看这对邻居的家有什么不同？ 寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜 鹊的窝有很多保暖的材料。

20、 （二）学习 24 自然段：冬天快要到了。 1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟 都在干什么呢？ （课件出示 12） ： 喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草， 就忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有什么不 同？ 喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。 3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么说的？ （课件出示 12） ： 喜鹊说： “寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。 ” 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说： “傻喜鹊，不要 吵。太阳高照，正好睡觉。 ” （板书：寒号鸟：玩、睡喜鹊：垒

21、巢） 抓“不听劝告” “正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分角色 读读喜鹊和寒号鸟的对话，同桌互读，男女生互读。 （三）学习 57 自然段：冬天说到就到。 1.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ”喜鹊和寒号鸟的 处境又如何呢？ （课件出示 13） 喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。 寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。 2.这时，喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢？这次寒号鸟又是怎 么说的？ （课件出示 14） 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟： “趁天晴， 快做窝。 现在懒惰， 将来难过。 ” 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道： “傻喜鹊，别啰 嗦。天气暖和，得过且过。 ”喜鹊真的“傻”吗？（不傻，是 寒号鸟懒惰又得过且过，才是真傻

22、。 ）从哪里看出寒号鸟“得 过且过”？ 学生讨论交流，谈体会。 分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。 过渡：寒号鸟不听劝告，结果怎么样？ （四）学习 89 自然段：寒冬腊月。 1.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得 像冰窖。 寒号鸟怎么样了？ 2齐读第 89 自然段。 （课件出示 16） 3深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖 的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？ 4随机小结，完善板书。 （板书：寒号鸟：懒惰喜鹊： 勤劳） 五、总结提高，体会寓意。 1.学习了课文，你懂得了什么道理？ （现在懒惰，将来难过） 2.小结。 板书板书 设计设计 13.寒号鸟 寒号鸟 喜鹊 懒惰勤

23、劳 睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最后哀号熟睡 不幸幸福 教后教后 反思反思 部编二年级语文上册第 5 单元集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第五单元 课 题 14 我要的是葫芦 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 上课 时间 教学 目标 1.认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字。学会生字、 新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感 叹句与陈 述句的不同语气。 3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 教学 重点 1.识字、写字。 2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。 教学 难点

24、使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 教学 准备 教学课件二次备课 教 学 过 程 教 学 过 一、谈话激趣，引入课题。 1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜 出来吗？（课件出示 2） 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细， 两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来 做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦） 孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来 学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题我要的 是葫芦 。 （板书：我要的是葫芦） 2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了， “葫芦”的“芦”字

25、儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎 么读？ （注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读 得再轻点就更好了。 （师范读，生跟读） 二、识字解词。 1.学生自读课文。 提出要求： （课件出示 3） 不认识的字可以看拼音，多读几遍。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示 4） kxixin? dn?ynlnzh?ui 棵谢想盯言邻治怪 各自拼读，读好前鼻音“言、邻、怪” ，后鼻音“想、 盯”以及整体认读音节“治” 。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）

26、出示新词（课件出示 5） h lu tny chnhu xidn zhe 葫 芦 藤蚜 虫花谢盯着 si un doq uimn mn de 赛过感到奇 怪慢慢地 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。 “藤、盯”是后鼻音， “赛”是平舌音， “葫芦”中的“芦” 在词语中念轻声。 （3）识记生字： 采用熟字加偏旁的方法识记： “棵、想、怪、葫、芦、感、 蚜、盯” 。 形近字比较识记：“赛一寒” ，“盯一钉”“邻一领”“治一抬” 。 同偏旁归类识记： “葫、芦、藤” ，都是草字头，它们跟植 物有关， “怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。 熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤

27、谢：谢谢 感谢 程 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音读懂课文。 （2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫） （3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结 果怎样？ 读一读，小组讨论交流，说一说。 三、识记生字，指导书写。 （课件出示 6） 出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述： （板书： 谢 言 想） （课件出示 7） ：

28、出示生字田字格课件： “谢、言、想” 。 “谢” ：左中右结构， 注意字的结构，中间的“身”基 本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。 “寸”的横笔写在横 中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长一些，不要出格， 。 “言” ：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不一样长，最 上面的一横最长，下面的两横短，三横等距，口要写扁一些。 “想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要写好， 第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写 在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后 一点在卧钩收笔的地方。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒 写字姿势。 ） （3

29、） 指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结交流。 小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦 及它们的主人。下节课我们接着学。 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思 部编二年级语文上册第 5 单元集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第五单元 课 题 14.我要的是葫芦 课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 上课 时间 教学 目标 1.认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字。学会

30、生字、 新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感 叹句与陈 述句的不同语气。 3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。 教学 重点 1.识字、写字。 2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。 教学 难点 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 教学 准备 教学课件二次备课 教 学 过 程 一、复习巩固，识字导入。 小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认 识，就准确地、大声地说出它的名字，说两遍。 孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去 摘一摘小葫芦。 （课件出示 9） 孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给

31、每个生字都 组了词。 （课件出示 10） ： 葫芦图片。 看， 这是什么？ （葫芦） 。 葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读 准了，这葫芦就送给你！ 今天我们继续学习我要的是葫芦 。板书课题，齐 读课题。 （板书：14 我要的是葫芦） 二、初读课文，整体感知。 1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑 到课文中去了，你还能认识吗？（能） 我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读 流利。读完了就坐好。 3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小 老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。 4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大 家边

32、读边想，这篇课文讲了个什么故事。 （谁还能用简单的话 来说说） （谁能流利地说说） （课件出示 11） 从前，有个人种了，叶上长了，他不治， 后来。 三、精读感悟，重点突破。 （一）学习第一自然段。 1.这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。 ）你们从 哪里知道答案的？ （课件出示 12）出示第一自然段 自由地轻声地读读课文第一自然段。用横线勾出描写这 棵葫芦的句子。 生汇报成果。 （课件出示 13） 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！ 这是一棵怎样的葫芦？（可爱） 可爱在哪些地方呢？（找文字） “长满绿叶” ， “长满” 是

33、什么意思？（说明叶子长得很好，很多。 ） “雪白的小花” ， 找出表示颜色的词， 近义词是什么？ （雪 白，洁白） 4. 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！ 你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。 还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。 老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读 读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好像看到了什么？ 5多么可爱的小葫芦啊！想不想去看看？（想） （课件出 教 学 过 程 示 14）葫芦树图片（师指导观察图片） 欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？ （图文课件） （课件出示 15） 的葫芦藤上长满了，开出了几朵 的小花，花以

34、后，藤上了几个。多 么的小葫芦啊！ （把刚才填完整的句子认真地读一遍。 ） 7孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再 读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！ 8.多么可爱的小葫芦啊！我们喜欢，那个种葫芦的人比 我们小朋友更喜欢小葫芦。从哪些语句可以看出来？ 那个人每天都要去看几次。 抓住“每天、几次” ，读出种葫芦人对葫芦的喜爱。 这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一 想，到最后，它会长成什么样呢？ （会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多很 多的果实） （二）学习第四自然段。 1结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一 看。 （课件出示 16） （课

35、件出示：葫芦变黄，一个一个都落了） （板书：落了） 2孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可 爱的葫芦最后一个一个都落了） 3孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？ （为什么葫芦都落了？） （它是因为什么落的呢？） （三）学习第二、三自然段 这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有信心把答 案找出来？（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二 自然段。 1知道什么原因了吗？ （课件出示 17） （1）叶子上长了蚜虫他不治。 （2）邻居劝他他也不治 （板书：蚜虫） 2他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同 学们轻声地读课文第二自然段,用直线勾出他想的句子，用波 浪线勾出他说的句子。

36、谁来告诉我他想的句子： （课件出示 18） “有几只虫子怕什么！ ” 通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什 么。 （不怕）(不在乎) 那你再来读读，把他的不怕读出来。 孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号) 那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的 语气又要把他的不怕读出来，请自己练习练习。(生汇报) 孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜 虫. 小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕） 老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子, 而且它们会慢慢地把叶子吃光的. 3.蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心 上。看见叶子上的一些蚜虫， “那个人”

37、说了些什么？是怎样 说的？ （课件出示 19） 他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ ” 盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。 （指 导写） 他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读） 孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。 （自言自语） “自言自语”是什么意思？ 自己对自己说话。 咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人”说 的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自 语” 。 （学生练读，师巡视指导） 声音不能高。 速度要慢一些。 “自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些， 速度要慢一些。另外，读时还要注意“那个人

38、”说话时是一 种什么心情。大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自 语的语气，还能读出他的心情。 （学生练读后汇报） 不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我 们为他鼓掌（师生鼓掌） 。不过，老师想补充一点， “那个人” 说的话， 其中有两个感叹号，表示他心里特别（高兴） （着急） 哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦， 没有的可以用双 手。 （四）学习第三自然段 1种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜 虫。可有一天还有谁看见了？（邻居） （小朋友们邻居就是住在他家旁边的人，我们一起来写 写这两个字。 ） 邻居是什么态度呢？请同学们仔细地听对话。 邻居看到了蚜虫说了什么？ （你别光盯着

39、葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ ） 通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？（着急） （着急叶子上的蚜虫）蚜虫越来越多，邻居看在眼里，急 在心里。 谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝劝？（生朗读） 2.是啊，快治治吧，再不治就来不及了。 种葫芦的人听了邻居的劝告，他的反应是什么？（奇怪） （课件出示 21） 那个人感到很奇怪，说： “什么？叶子 上的虫还用治？我要的是葫芦。 ” （1）他为什么觉得奇怪？ 那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他认 为叶子上的虫（不用治）他要的是葫芦。 （2） 这个句子连用两个问句， 第二个是反问句， 读一读， 要读出反问句的强烈语气。 （3）你能把第

40、二个问句，换个说法，保持意思不变吗？ 叶子上的虫子根本不用治。 3我请小朋友起来分角色朗读一下（两组） （孩子们刚才朗读得真好，像小演员在拍电影似的。 ） （读得真棒，我还以为那个邻居和种葫芦的人来到我们课 堂上了呢。 ） 我知道大家都还想读读，现在老师读旁白，女生读邻居 说的话，男生读种葫芦的人说的话。 4叶子上的蚜虫不治，他要得到葫芦吗？（要不到） 为什么要不到？ （因为叶子是来给葫芦输送营养的） （孩子，就是你说的 这个道理） 葫芦叶与葫芦的关系可大着了，孩子们看图，这些小小 的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输送给小葫 芦，让小葫芦快快长大。 那个人却不明白这个道理，不久之后，

41、叶子上的蚜虫更多 了，小葫芦一个一个地变黄，都落了！ （课件出示 21：三个句子） （1）小葫芦变黄了，都落了。 （2）小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 （3）小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 比一比，读一读，哪个句子最好？ 最后一个句子最好，能真实、具体地介绍葫芦落的过程， 不是一下子同时落的，首先是蚜虫变多后，叶子被虫蛀且变 黄了，然后无法输送营养给小葫芦，小葫芦也变黄了，最后 葫芦才一个一个落下的。 5他那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们 猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会怎么样？（难过， 伤心，失望，后悔） （课件出示 22） 他可能会说些什么呢？请同学们用（ “种 葫芦的人

42、看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说： ）的 句式想象说一句话。 同桌之间相互讨论一下，师下去指导。 （生汇报。 ） 种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔 地说： “都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以 收到葫芦。 ” 种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心 地说； “如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大 南瓜还要大呢。 ” 种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责 地说： “我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在 不就收到很多大葫芦了吗” 6.（课件出示 23）那我们以后生活中做事情也应该要怎 样？ （多听听别人的劝告，注意不要只看事物的表

43、面现 象，只注重结果，要从现象看事物间的联系，重视过程。 ） 四、总结提高，课外拓展 学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友 变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那个人又种了 一个葫芦，结果会怎样？请孩子们编一个小故事。 学生想故事，编故事，说一说，写下来。 全班交流展示自己的小故事。 板书板书 设计设计 h lu 14 我 要 的 是 葫 芦 蚜虫 叶子 落了 教后教后 反思反思 部编二年级语文上册第 5 单元集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第五单元 课 题 口语交际：商量 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 上课 时间 教学 目标 1.学习使

44、用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2.在交流、倾听中了解一些和别人商量的方式方法，尝试在生活中运 用。 教学 重点 能清楚大胆地表达自己的请求，有礼貌，态度诚恳，要用商量的语气。 教学 难点 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流；在与别人商量时， 要让别人充分发表意见，注意取长补短。 教学 准备 教学课件二次备课 教 学 过 程 一、情境启发，唤起共鸣。 1. 遇到这种情况你会怎么办？（课件出示 2） （1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找 同学换，同学不同意。 （2） 我最爱看的电视节目就要开始了， 但爸爸正在看足球比 赛，我不知道该怎么和爸爸说。

45、 2.引导学生充分交流，回忆自己身上的类似情境。 二、角色反串，思考辨析 教师与同学随机表演，遇到上述情况，该怎么和别人商量。 （1） 嗨， 今天我生日， 要早点回家， 你和我换一下值日时间！ （2）爸爸那个电视我们换个台吧！ 师：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？ 学生小组讨论，分析出失败的原因。然后列出“会商量”的 技巧清单： （课件出示 3） （1）要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。 （2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 （3）被拒绝要表示理解，不要勉强别人。 三、借助例子，模拟交际。 利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商 量如何与同学调换值日时间。 开始模拟交际前

46、引导学生读懂每一个范例内容：第一个，提 出商量请求，第二个，提出具体问题，征求对方同意；第三个被 拒绝后的表态。 （课件出示 4） 范例： 小明：小丽，我想跟你商量一件事。 小丽：什么事？ 小明：我想你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日， 想早点儿回家。你看行吗？ 小丽：祝你生日快乐！不过，我今天放学以后要去学游泳， 做完值日再去，会来不及的。要不你问问小江？很抱歉啊！ 小明：没关系，那我就问问别人吧！还是要谢谢你。 四、实践演练，提升技能。 引导学生选择课文提供的情境，分小组进行交际训练。 1.遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？和同学说一 说。 （课件出示 5） （1）向同学借的书

47、没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球 比赛。 2.比赛： “好好先生” ，要求学生用简洁清楚的话来商量 相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。 3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难， 所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、 说话清楚是最重要的。 不过， 要知道如果商量的结果是没有成功， 我们也要对人有礼貌。 范例一起看： 小军：小江，你能和我交换一下值日的时间吗？ 小江：为什么？ 小军：因为今天是我的生日，我想早点儿儿回去。你能和我 换一下吗？拜托了！ 小江：好吧，没问题！ 小军：太好了！谢谢你！ 小江：不

48、客气，祝你生日快乐！ 板书板书 设计设计 口语交际：商量 诚恳 取长补短谦让礼貌 教后教后 反思反思 部编二年级语文上册第 5 单元集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第五单元 课 题 语文园地五 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 上课 时间 教 学 目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。 3写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。 教学 重点 写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。 积累古诗， 词语。 教学 难点 读刻舟求剑的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事不要墨守成 规，

49、不懂变通，不要用静止地观点看待已经发生变化的事情。 教学 准备 生字卡片、教学课件等。 二次备课 教 学 过 程 一、揭题导入。 今天我们学习“语文园地五”的内容。 （板书：语文园地 五） 二、学用结合。 板块一：识字加油站 （课件出示 3） 山 （）锋爱 （）幕吵（）饭 蜜 （）峰扫 （）慕抄（）闹 刀 （）蜂开 （）墓炒（）写 1.读一读，注意“锋、蜂”是后鼻音， “扫”是平舌音， “抄、 炒” 是翘舌音。本题中所选的 9 个汉字，第一、二组里的 3 个汉字读音 完全相同，带有“夆”字的汉字，大多读“fen” ，带有“莫”的汉 字有些读“mu”等，第三组，带有“少”字的汉字，韵母往往是“

50、o” 。 2.理解字词的意思。 “蜜”虫字旁，是一种昆虫，所以，应该“蜜一蜂” ， “锋”是 金字旁，与金属有关，所以和“刀”相连。 “幕”字是巾字旁，与布 有关，所以应该是“开幕” ， “墓”就是墓地，联系生活，应该是“扫 墓” 。做饭需要火，所以是“炒一饭” ，写字需要手，所以是“抄写” 。 3.看一看：在理解词语意思的基础上，根据字形，特别是字的部 首选择组词填空。 4.填一填：选择正确的字填入括号中。 5.我还知道： 具有相同部件的生字，还有很多，比如： （课件出示 4） “披”和“坡” ，披衣服应该用手披，所以是提手旁，山坡是指 高地，所以是“土”字旁。 “柏”和“伯” ， “柏树”