部编版二年级语文上册第4单元全部教案设计.doc
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1、部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第四单元 课 题 古诗二首 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 、理解古诗,体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。 、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 、了解王之涣本人和他的凉州词 、 送别这两首古诗,并能背 诵这两首古诗。 教学 重点 识朗读背诵登鹳雀楼 ,能背诵凉州词 、 送别 。 教学 难点 理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 一、师生问好,喊班级口号: “天天有进步,人人在成 长! ”教师对
2、学生提出希望,相信大家这节课都会有进步。 二、图画导入,了解诗意 1、导语导入:老师知道小朋们友们非常喜欢画画,上 课前老师找到了这样一幅画。 (师出示登颧雀楼课文插图) 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话? 生交流。 3、教师(边指图边讲)在我国唐朝,有一位大诗人, 名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳 挨着群山慢慢落下,像个大红球,染红了天边,滚滚的黄 河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到,这里的景色太美了! 但是他还不满足于眼前看到的景象,他想知道远处的风景 又是什么样的,只可惜站在这里看不到。小朋友,你能想 个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗? 学生动脑想办法。 4、如有学
3、生提出可以登上旁边那座楼时,教师相机讲 解:这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼” 。谁来叫叫它的名 字? 学生齐读“鹳雀楼” 。 5、同学们,课题中就出现了两个生字宝宝,我们先来 看第一个字“雀” ,怎么读?你怎么记住它?“楼”呢? 学生交流识字方法。 6、很好,我们开课就先认识了两个生字,大家都在努 力使自己进步,为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的 教 学 过 程 吗?课件出示鹳雀楼资料。 7、同学们,我们接着来替诗人想办法,诗人仅仅登上 这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层,行 吗? 生(齐) :登到最顶层! 师:谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景 呢? 生:因为站得高就看得远
4、。 8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了 这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首 诗,题目就叫: 登鹳雀楼 (板书课题) (利用小学生喜欢绘画的特点,教师以画的形式再现 了这首古诗的内容: “鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河” , 并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道 理:站得高,看得远。使学生对作者、诗意,留下深刻印 象,自然进入到古诗的学习中。 ) 三、指导朗读古诗。 1、出示诗人,了解诗人。 2、课件出示古诗。教师示范读古诗。 (不少学生跃跃欲试,因为他们在一年级就已经背 过。 ) 2、请会背的同学一起背。 3、哪位小老师能上来教一教大家? 4、出示节
5、奏读,学生按节奏来读。 5、指导学生平仄读古诗。 6、学生齐读(背诵古诗) 过渡:刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗 了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边 听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛, 在优美的古筝曲中, 随老师的提示进行想象画面。 ) 四、学习古诗。 1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主 交流。 ) 2、 (出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日” 是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。 3、读一读前两句来。 4、 (出示诗的后两句)诗人看到了如此美景,他想到 了什么?(生齐读后两句) “欲”是什么意思?“千里目” 呢? 5、你能用自己
6、的话把诗的意境给描述一下呢? 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈 谈。 五、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼 。 学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。 六、背诵古诗,拓展延伸。 师:今天,我们学习了首新的古诗登鹳雀楼 ,诗 的后两句“欲穷千里目,更上一层楼”告诉我们站得高望 得远的道理,他意在告诉人们要不断进取,奋发向上。同 学们,请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然, 诗人王之涣他其实以边塞最为出名,我们今天来了解一下 他的边塞诗凉州词 。 (课件出示) 1、教师简单介绍古诗的背景。 2、教给学生诗的节奏和停顿。 3、学生练读。 4、自由背诵。 其实,王之涣有一首诗也
7、很有名,这是一首送别诗, 题为送别 。出示古诗,教师范读,领读,学生自由读并 背诵下来。 (新课标强调:语文课程应丰富学生的语言积累。唐 诗是我国古代文化的精粹,课堂教学不能仅限于背诵这一 首古诗,而要把本诗作为一个例子,一个引子,引导学生 积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识,又是展示 本领的一个好机会,学生兴趣盎然,高潮又起。 ) 出示: 凉州词 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 送别 杨柳东风树,青青夹御河。 近来攀折苦,应为别离多。 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 科 目 语文 年 级 二年 级 单
8、 元 第二单元 课 题 望庐山瀑布课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1、学会本课生字,能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4 个生字。 2、有感情朗读望庐山瀑布 ,背诵并默写。 3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词 的精妙,体会诗人表达的思想感情。 教学 重点 通过观察画面,吟诵古诗想象意境,理解诗句,体会诗人表达的思想感 情。 教学 难点 边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。 教学 准备 多媒体课件二次备课 教 学 过 程 【教学流程】 (一)揭题:理解诗题,知晓诗人。 1、谈话激趣: 师:同学们,大家肯
9、定知道唐代大诗人李白,他号称 “诗仙” ,五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六 岁起离乡远游, 走了大半个中国。 今天, 我们要学习的 望 庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 2、揭题:指课题,齐读。 谁知道诗题的意思? 什么是瀑布?谁看见过? 瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流, 远看象一块 白布垂挂在山前。 “瀑”字是什么结构?齐读: “瀑布” 。 知道庐山在什么地方吗? 庐山在江西省九江市的南边。 庐山的瀑布更是举 世闻名。 现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去 庐山游览一番吧! (二)初读:疏通句读,初知诗意。 想游览啊,老师这里有个要求,如果能把古诗正确的 读出来,就马上带小
10、朋友们去! 1、读准字音,认识生字 请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗, 注意读准 字音。 认识生字:相机区别“庐、炉” 指名读整首诗,纠正、齐读。 指导学生读出诗的韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美,韵脚一定要读准,读 到位。(如“烟” “川” “天”)谁能把这首诗再读一遍。 出示诗的停顿及重音,谁能读出古诗的节奏美? 望/庐山瀑布李白 日照/香炉/生紫烟, 遥看/瀑布 /挂前川。 飞流/直下/三千尺, 疑是银河/落九 天。 (1) 指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读 (4)师配乐读 2、图文结合,画中会意 读着读着,你仿佛看到了什么? 想去游览一番吗?观看庐山风光片, 饱览庐山秀美
11、的风光。 师解说:庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。其中有一座 山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有 紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。 看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美 (三)再读:想象画面,领悟诗情。 1、站在这样极具震撼力的瀑布前,诗人李白的心情 非常的激动,请你们再去细细地读古诗,想想看自己从诗 句中读懂了什么?望庐山瀑布优质课教案设计 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ” (1) “飞” 、 “直”写出了瀑布的什么特点? 水流快、 山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手 法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。 (2)补充“银河” 、 “
12、九天”各指什么?银河:晴天 夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小 星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古 人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的 天空。 (3) “疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是 什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。 (4)用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河, 这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展 示无余。 (四)吟读:细品诗韵,抒发胸臆 请小朋友们再读古诗, 在充分感受诗人丰富想象力的 同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙? 预设一: “生”字的妙用 师: “生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而
13、 用“生”呢? 香炉峰被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不 断从山谷中升起,景象美不胜收。 “升”字仅仅只能看到 烟雾升起,不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的 意思,这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。 预设二: “挂”字的妙用 谁能把瀑布挂在山川前面? 生读。 (1)学生交流。 (2)老师引导学生体会大自然的神奇,激发学生热 爱大自然的思想感情。 小结:你看,仔细一品,这首诗的每一个字都闪烁着 金子般的光芒,这就是古诗的语言美。 (3)此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这 样的景象:万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻 直下,你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐 或立
14、,也可以加动作,有感情地读诗。 ) (4)写一写 (5)过渡:这么美的诗,这么美的语言,我们应该 好好朗读一番。 (6)个读、配乐朗读。 (7)背诵:听着你们的朗读,让老师有一种身临其 境的感觉,大自然真是神奇,造就了如此美景,感谢李白 又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人,如此美 景,让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢? (五)拓展:赠送诗文,课外延伸 1、小朋友们真棒,老师从小朋友们的吟诵中不由自 主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布 的诗歌,现在老师把这首诗歌送给大家。(课件出示瀑布 整首诗,配乐朗诵) 还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音, 好像叠叠的浪涌上岸滩,
15、又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转, 啊!望见了瀑布的全身! 这般景象没法比喻, 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望, 好伟大呀,一座珍珠的屏! 时时来一阵风, 把它吹得如烟,如雾,如尘。 2、老师这里还有一首李白写的诗望天门山 ,喜欢 吗?请自由读一读。 (六) 、作业 1、背诵望庐山瀑布 2、课外收集李白的诗,读一读,背一背。 板 书板 书 设计设计 教 后教 后 反思反思 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 9.黄山奇石课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 .1
16、会认 8 个生字,会写 8 个字。 2.在读中理解语言文字,培养学生的观察和想象能力。 3.体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学 重点 1.掌握本课生字生词。 2.能正确、流利、有感情地读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学 难点 感受黄山奇石的有趣,体会作者对黄山奇石的赞叹。 教学 准备 课件,生字卡片,生词卡片二次备课 教 学 过 程 第一课时 一、新课导入。 1(出示黄山图片)黄山是我国著名的风景区,它 位于安徽省的南部, 每年有很多中外游客去那里游览观 光, 那里的景色非常秀丽神奇。 今天我们就学习一篇关 于黄山的课文。 (出示课题,学生齐读。 ) 2 从课题中我们看
17、出黄山的石头有什么特点? (奇。 )你能给“奇”组个词吗?(神奇、奇怪、奇特、 奇形怪状等。 ) 二、识字指导。 1 自由读课文,借助拼音认识生字词。 2 本课识字法: (1)形近记忆。 “区巨、它安”字形相近。 (2)字谜记忆。仙:一个人,在山边。 (3)多音字记忆。 “都”和“弹” 。 (4)熟字记忆。生字与熟字组词,便于记忆。如 “风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。 3 检查识字情况。 (1) 指名学生读带拼音的生字, 解决字音的问题。 (2)指出多音字“都” 、 “弹” 。 4 小组交流自己是怎样记字形的, 说说平时是怎样 用这些字的。 5 认读生字。 6 分析字形和在本课中
18、由生字组成的词语。 7 组词。 三、初解文本。 1 运用课件欣赏黄山奇石课文插图, 学生观察图片 并讨论。 2 读课文,标出自然段。 3 学生齐读课文,老师适当给予指导,查其错误。 4 教师范读课文,学生边听边想象画面,然后分小 组有感情地朗读课文。 5 课文主要介绍了哪几种奇石? (仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。) 6 你喜欢哪一种奇石,就美美地读一读这一段,指 名学生读,教师相机正音,指导朗读。 四、朗读感悟。 1 学习第 1 自然段。 (1)读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等 词语意思。配乐读出感情。 (2)该段共有几句话,分别写了什么,在全文中 起什么作用? (共两句话。
19、 第一句: 介绍了黄山风景区的地理位 置。第二句:写黄山景色秀丽神奇,尤其是怪石非常有 趣。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全 文的总起。 ) 2 学习第 2 自然段。 (1)自由朗读第 2 自然段。这一段有几句话? (一句。 ) (2)读后说说仙桃石奇特在哪里。 (形状像桃子; 大; 好像是从天上飞下来的; 险,落在山顶的石盘上。 ) (3)这段话中的“好像” 能不能换成是“是” 、 “犹 如”呢?这句话运用了什么修辞手法? (引导学生体会用词的准确性。 这句话用的是比喻 手法。 ) (4)齐读第 2 自然段,体悟仙桃石的奇特之处。 五、课堂小结。 学习第 1、2 自然段后,同学们
20、对黄山的奇石有了 一个整体的认识,那就是“怪” “有趣” 。下节课我们再 接着来欣赏黄山的奇特、有趣。 板 书板 书 设计设计 教 后教 后 反思反思 部编版二年级语文上册第 4 单元教案设计 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 黄山奇石课 时 第 2 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1 会认 8 个生字,会写 8 个字。 2.在读中理解语言文字,培养学生的观察和想象能力。 3.体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学 重点 1.掌握本课生字生词。 2.能正确、流利、有感情地读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学
21、难点 感受黄山奇石的有趣,体会作者对黄山奇石的赞叹。 教学 准备 课件,生字卡片,生词卡片二次备课 教 学 过 程 第二课时第二课时 第二课时 一、上节导入。 同学们,上节课我们学习了生字生词,读了课文, 并且还学习了课文的第 1、2 自然段,欣赏了奇特有趣 的仙桃石。 这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石, 请大 家齐读课题。 二、朗读感悟。 1“猴子观海” 。 过渡: “猴子观海”是块怎样的石头呢? (1) 自由朗读第 3 自然段, 抓住句子中的关键词, 理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 (2)抓住动词“抱” 、 “蹲” 、 “望”体会,这是用 拟人手法把猴子写成人了; “一动不动”又
22、把猴子与石 头联系起来。 (3)猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢? 仿佛在想什么?谁能把猴子想的说一下? (4)指导朗读。 2“仙人指路” 。 (1)自由读,抓住句中的关键词,理解这一段是 怎样把“仙人指路”写具体的。 (板书:更有趣) (2)你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出 来吗? (3)这真是有趣的巨石,现在大家能读出更有趣 的语气吗? 3“金鸡叫天都” 。 (1) 读第 5 自然段, 请同学们用横线画出描写 “金 鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。 (2)这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把 它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请同学 们用小圈圈出描写 “金鸡” 姿态、
23、动作的词, 自读体会。 (3)引读:每当太阳升起,有座山峰上的几块巨 石, 就变成了 (一只金光闪闪这就是著名 的“金鸡叫天都”了。 ) 4 学习第 6 自然段。 (1) 课文详细介绍了 “仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙 人指路” 、 “金鸡叫天都” ,还介绍了哪些奇石?有没有 具体写?为什么? (2)作者是怎样简单写的呢?再读有关内容。 5 指导朗读全文。 三、课堂小结。 同学们, 这堂课我们重点学习了课文, 大家有没有 对黄山的奇石感到叹为观止呢?其实, 祖国的大地上还 有许许多多风景秀丽的名山大川, 同学们可以从课外书 或者电视、网络上去领略它们的风采。 板 书板 书 设计设计 教
24、 后教 后 反思反思 彭阳五小学集体备课教案 科 目 语文 年 级 二年 级 单 元 第二单元 课 题 日月潭日月潭 课 时 第 1 课时 主备 教师 使用 教师 二年 级组语文 教师 上课 时间 教学 目标 1.会写“环、绕”等 12 个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、 绕、茂、晰、朦、胧、境”9 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、 仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部 分。 教学 重点 学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。 教学 难点 读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。 教
25、学 准备 多媒体课件二次备课 学 过 程 第一课时 一、谈话引入,引出话题 1.同学们你们喜欢旅游吗?那同学们都去过什 么地方?(学生畅所欲言) 2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一 起去日月潭旅游,可以吗? 3.书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭” 字的写法。(边写边强调“潭”的写法) 二、初读课文,自主识字 1.学生大声朗读课文,要求读准字音,读通句 子,想一想:文章从哪些方面写了日月潭的美丽风 光?(赶快在文中找找答案)同学们找的又准确,找 的速度又快。表现不错。接下来认识生字。 2.出示字词认读。 仙 境轻 纱台 湾 省名 胜 古 迹 (1)出示字词(不带读音) 宝岛 展现 建
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