《预防H7N9 》综合实践活动开题指导课教学实录.doc

1、预防预防 H7N9 综合实践活动综合实践活动 开题指导课教学实录开题指导课教学实录 【教学目标】 让学生初步了解 H7N9，并选择有价值的研究主题制定可行的活动计划。 【教学重点】 引导学生根据活动主题制定小组活动计划。 【教学难点】 引导学生把小组活动计划制定的可行、有效。 【教学准备】 H7N9 相关资料、视频，PPT 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 师：同学们好！欢迎大家走进综合实践活动的课堂。今天我们来了解 H7N9。 自 2003 年 12 月中旬以来，亚洲部分国家发生禽流感，十多年都困扰着人们的生 活，可以说人们谈禽色变。去年甚至出现了高致病性禽流感 H7N9 疫情，并迅速

2、扩散蔓延，我国目前也已在多个省份发现高致病性禽流感 H7N9 疫情。接下来我 们来看一则关于 H7N9 的新闻报道的视频： （视频内容）好的，我们现在再来关注 H7N9 禽流感疫情的最新消息。据江 西省卫生厅今天通报，江西省新增 2 例人感染禽流感 H7N9 确诊病例，患者熊某， 男，80 岁，江西省南昌人，农民，家中饲养鸡禽，目前病情平稳。患者徐某， 女，31 岁，南昌县人，个体菜贩，摊位旁有鸡禽销售摊位，患者目前病情危重。 两位目前都在南昌某医院接受治疗。据浙江省卫生厅官网消息，截至今天下午 15：00，浙江省新增一例人感染 H7N9 禽流感病例，患者徐某，男，38 岁，农民， 现居杭州，

3、于 4 月 18 日发病，该患者病重，目前医院正在积极救治中。河南省 卫生厅今天通报，河南郑州市首例人感染 H7N9 禽流感患者王某，于当天下午康 复出院。截至目前，全国共确诊 H7N9 禽流感病例 124 人，其中死亡 23 人，目前 病例仍处于散发状态。昨天有消息称，中国工程院院士、国家卫计委传染病重点 研究室主任李兰君的最新研究称，H7N9 病毒基因三个移一位，再有一个就会导 致人传人。对此，李兰君院士明确否认 H7N9 病毒基因变异将导致人传人。至于 会不会发生病毒的人传人，他表示不能肯定也不能否认，还需要进一步研究和监 测。 师：看了这则新闻后，你们有什么感受？ 生 1：H7N9 真

4、令人害怕。 生 2：H7N9 的威力很大，打扰了人们的生活。 生 3：H7N9 禽流感的发生让我们都不敢吃鸡肉了。 ， 生 4：我觉得好恐怖。 生 5：H7N9 正在危害着人类的健康。 师：是啊，大家的感受很真实。一例又一例感染 H7N9 的患者报道出现在新 闻中，时不时充斥在我们的耳旁，甚至夺去了人的生命。给我们的生活也带来了 影响。谁来说一说 H7N9 给我们的生活带来了什么样的影响？ 生 1：广州的市场都只能出售冰鲜鸡了，人们都不能吃新鲜的活鸡了。 师：啊，你关注了新闻。冰鲜鸡代替了活鸡。 生 2： 如果有人被感染 H7N9 禽流感，那么他们的家人就要花很多钱来给他 治病，而且整个家庭都

5、会很不开心。 、 师：这是对钱财的一种消耗，是对家人的一种折磨。 生 3：人们都不养宠物鸡、宠物鸽了。 师：啊，它剥夺了人们养宠物的乐趣。 生 4：就是有些人感染了 H7N9 禽流感，他就不能来上学，不能去工作。 师：嗯，耽误了我们的学习和工作。 生 5： 我们不要去市场接触活禽，这样就安全一些。 师：嗯，这是预防的一些措施。少和家禽类的动物接触。 生 6：现在有很多人都得了 H7N9 禽流感，我们在吃家禽的时候一定要把它 煮熟了，这样才安全。 师：是啊！ 生 7：还会让没有染病的人感到恐慌。 师：引起人们心理的恐慌。 生 8：会让禽类的生意收入下降。 师：降低了经济上的效益。 生：这些因为

6、H7N9 而死去的人会让他们的家人特别痛苦。 师：是啊，大家谈了那么多。H7N9 禽流感对我们的生活影响这么大，如此 可怕。面对 H7N9，我们可以做些什么？ 生 1：勤洗手。 生 2：少吃鸡。 生 3：远离活禽。 生 4：吃鸡的话，要把鸡煮熟一点。 师：同学们对预防 H7N9 禽流感的措施都比较了解，我们还可以做些什么？ 生 5：不吃生冷食物。 师：这就是我们要预防 H7N9。 （师板书：预防 H7N9）今天我们就来学习一个 新的课题预防 H7N9 师：说到预防 H7N9，如果让你来调查，你想从哪些方面来进行调查呢？ 生 1：H7N9 病毒 师：从引起它的病源研究起。 （板书：病源） 生 2

7、：我想研究一下哪些家禽可以传播以及那些病毒是怎样传播的。 师：从病菌及其它的传播研究起。 （板书：病菌及其传播） 生 3：可以找一些预防 H7N9 的方法。 师：哦，预防的一些措施。 （板书：预防措施） 生 4：可以找一些关于 H7N9 的危害。 师： （板书：危害） 生 5：问一些关于 H7N9 的专家。 师：咨询专家，看看怎么来预防 H7N9. 生 6：找一些病例，看一下怎么治疗。 师：查找病例，看看怎么治疗。 （板书：治疗） 生 7：可以差一些关于 H7N9 的统计数字。 师： （板书：统计数字） 生 8：病症 师： （板书：症状） 生 9：H7N9 对基因的影响，会不会太大？ 师：哦，

8、对基因的影响。 （板书：病毒对人体基因的影响） 生 10：多大岁数的人会比较容易感染 H7N9 禽流感。 师：感染群体的范围（板书：感染群体范围） 生 11：可以寻找一些关于 H7N9 的诊断方法。 师： （板书：诊断方法） 生 12：对感染群体进行分析，看患病者的体质是怎样的。 生 13：要是患病了，就要及时到医院进行检查。 生 14：人体的防御机制也要进一步了解一下。 师： （板书：人体的防御机制） 师：大家说了这么多，我们来看一下，有没有重复的？有些项目是不是可以 合并，或者补充的？我们来看一下，着重可以从哪些方面入手？ 生 1：我觉得可以从预防的措施、感染群体的体质、治疗的方法进行研究

9、。 师：还可以从 生 2：H7N9 的危害。 师：还可以 生 3：H7N9 的症状 生 4：还可以调查 H7N9 的病菌。 师：我们是否可以这样说，H7N9 病毒的产生及变异。 生 5：还可以看看 H7N9 禽流感与普通流感有什么不同。 师：就是比较 H7N9 禽流感与普通流感的不同。 师：好，既然在大家的共同努力下，我们确定了这么几个主题，一起来看一 下： （1）调查 H7N9 病毒产生、演变的历程； （2）调查 H7N9 的发病症状； （3）调 查 H7N9 的危害； （4）如何治疗 H7N9； （5）如何预防 H7N9； （6）调查 H7N9 干群 群体体质的调查； （7）H7N9 禽流

10、感与普通流感的区别。要深入进行调查，接下 来我就要分组来进行。现在请大家自由组合，注意听要求：全班分成 6 组，每组 8 人，其中有一组 7 人，请你根据自己的组合推选出你们信任的组长。三分钟后 叫停，请你按照组长做的位置坐下来。 师： 小组形成的过程， 是你们小组凝聚力形成的一个过程。 小组围坐在一起， 相信你们的小组长也都产生了。请各小组组长起立，请各小组的组长起立，大家 认识一下。老师相信这几位组长一定能带领大家出色地完成任务。请大家把热烈 的掌声送给他们。 生：鼓掌 师：请坐。希望各位小组长充分发挥组长的职责，带领你们的小组成员出 色地完成任务。 师：组长确定了，接下来你们小组想调查了

11、解 H7N9 哪些方面的内容呢？请 你们小组讨论，在一分钟时间讨论出出你们最想调查的一个主题。这也是我们今 天的第二个任务（课件） 生：小组讨论 师：各小组确定好了吗？ 好， 哪一组先来说，按顺序吧，第一组。 组长 1：H7N9 禽流感的预防 组长 2：H7N9 禽流感的危害 组长 3：H7N9 禽流感的治疗方法 组长 4：H7N9 禽流感病毒与普通流感的区别 组长 5：感染群体的体质调查 组长 6：H7N9 病毒产生及演变的历程 师： 现在我们的组长选定了， 主题内容也确定了， 接下来我们该做些什么呢， 能让我们的研究更顺利地进行下去？ 生 1：讨论 师：讨论什么？ 生 2：讨论怎样分工 师

12、：除了分工，还可以讨论些什么？ 生 3：还要讨论怎样调查？ 师：嗯，调查的方法。 生 4：怎样才能快速完成。 师：是啊 ，分工、理清具体的研究内容等，这就是要制定我们的研究计划。 那么怎么来制定研究计划，谷老师今天给大家带来了一份表格，待会儿我们的小 组长带领组员来完成。我们来看一下，怎么来完成这份计划？大家来看，这份计 划有基本的内容，还有将我们这项子课题进行下去的具体的内容、方法、分工以 及你能预计到、想解决的困难和方法。就比如说，我们拿第一组的 H7N9 禽流感 的预防措施来讲，你打算什么时间来完成？你打算通过怎样的 渠道来收集预防 措施？比如上网搜集、到医院去访问医生、护士等，通过什么

13、样的方法？由谁来 负责？围绕着这些问题把你们的计划制定得完整一些， 以便于今后小组活动开展 得顺利、有序。来，组长请拿取表格，现在请组长带领组员，在十分钟时间内完 成这份活动计划表格。 （小组讨论并完成表格，10 分钟） 师：好，我们来分享两组制定的计划。两位组长请上来给大家分享你们的计 划。 组长 1：我们组的具体分工是余祉莹和欧子路负责收集 H7N9 病毒的资料， 主要方法是通过去医院进行采访医生、护士获取；谢沁儒、李康妮负责收集普通 流感的资料，主要方法是通过上网查找相关的资料；曾紫裕和雷诗主要负责对强 两组所搜集的资料进行整理， 区分 H7N9 病毒和普通流感的不同之处究竟在哪里， 她

14、们也可以去医院直接了解两者的区别；我自己则负责采访相关专家，更深入地 了解 H7N9 禽流感和普通流感的区别。困难和对策目前我们还没有想到，等以后 想到了我们再补充上去。 师：同学们，看了黄衡一组制定的计划，大家有什么意见或者建议呢？ 生 1：去医院采访的话，最好是去大的医院，因为大的医院住过的病人，病 房不会有太多的细菌，对自己也是比较安全的。 师：嗯，而且大医院所给出的信息可能还比较权威一点。 生 2：我觉得她们的分工可以更合理一下。比如去医院采访可以大家都去。 师：嗯，这是分工的问题。人员充分发挥作用才能更好地做事情。 生 3：我觉得采访的时候要提前制定要采访计划，这才有针对性。 师：同

15、学们提得意见都非常好，老师希望你们小组回去能够根据大家提的意 见进行修改，让你们的计划更完整，好吗？谢谢，请回。 组长 2：我们小组是这样来分工的。首先余泽和林育阳通过上网来查找 H7N9 禽流感对人的危害的资料 ，黄睿熙和孙泽林则把从网上查找的资料进行整理， 并工整地填写在相应的表格中，黄明智和袁伟俊对所查的资料进行进一步的整 理， 并为小组的汇报进行准备，罗楷杰则负责对小组开展的各项活动用照相机进 行拍照，记录我们小组活动开展的情况。我们小组的计划就是这样的。 师：针对黄睿熙一组的活动计划，同学们有什么好的建议吗？ 生 1：她们小组的活动主要通过上网来进行。我觉得他们小组还可以去医院 去了

16、解一下。 师：嗯，要让调查的渠道更广一些，这样获取的信息、资料才更丰富。 生 2：我觉得她们的分工不是很明确。 生 3：他们小组没有对活动过程中可能存在的困难进行预设。 生 4：他们小组各项活动开展的时间规定不明确，可能导致将来活动无法开 展。 师：黄睿熙，你看大家提了这么多建议，有调查渠道的，有合作分工的，还 有活动时间的，请你根据大家的建议带领小组的成员将这份计划修改一下，以确 保小组的活动能够更顺利地开展，好吗？ 组长 2：谢谢大家的建议。 师：师：刚才，我们看了两个小组的方案，发现都有不足的地方，接下来请 各小组长带领你们的组员根据实际情况来修改、完善你们的方案，老师建议你们 可以从以下几方面去考虑：1 看活动内容与子课题是否吻合；2 看活动内容与活 动形式是否吻合；3 看活动内容与活动地点是否吻合；4 看活动内容与展示形式 是否吻合。接下来的时间请同学们在课下，根据老师所提的修改建议完善你们的 活动计划，下节课我们就针对各小组修改的活动计划来进行交流。好，这节综合 实践课就上到这里，下课！