一 小手艺展示-分数乘法-相关链接（倒数）-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-青岛版六年级上册数学(编号：a19ec).zip

倒数的认识课后反思倒数的认识课后反思 课上我主要通过体验、研究、类推等活动，使学生理解了倒数 的意义。在活动中，我始终以学生为主体，鼓励他们独立总结求出 倒数的方法，培养他们自主学习和发展创新的意识。 本节课，我是这样设计的。本着“以学生为主教师为辅”的这 一原则，利用学生的求知欲和好胜心强的这一特点，采取投影仪展 示学生的解题成果的方式，让学生在知识上有所掌握，在能力和意 识上有所收获。这节课让我感到满意的有以下两个地方： 1、学生的积极参与 这节课学生的积极性非常的高，注意力也非常集中。课堂气氛 活跃，学生的学习兴趣浓厚，求知欲很强，参与面大，在课堂中能 够进行有效的合作和平等的交流。 2、用投影仪展示学生的解题成果的方式效果很好 用投影仪展示学生的解题成果的方式，能让做对的同学有成就感， 让做错的同学发现错误所在，并找到相应的错因，从而使今后不再 犯同样的错误。学生在纠错时，非常认真仔细，绞尽脑汁想找对方 的错误。这样让学生积极参与，收到了良好的效果。 我感觉不满意的地方有以下几点： 1、时间安排欠妥，学生练习的时间较短； 2、没有把课件有效地用起来； 3、没给学生上台展示的机会。 以上就是我对这节课的反思，有不妥的地方还望大家多多指正。 其实我最深刻的感触是，每上一次公开课都能发现不同的新问题， 有很多意想不到的收获。因此，在以后的教学过程中，我要珍惜每 一次上公开课的机会，不断地改进自己的课堂教学方法，努力提高 课堂教学效率。 分数除法分数除法 倒数的认识倒数的认识 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网 http:/ “造反造反”游戏游戏 牙刷牙刷 牛奶牛奶 子孙子孙 上台上台 唱歌唱歌 口 天 口 木 口 天 口 木 8 38 3 4 5 4 5 学习目标 学习目标： 1.理解倒数的意义。 2.掌握求一个数的倒数的方法， 并能正确求出一个数的倒数。 512 仔细观察这四组数，你发现了什么？仔细观察这四组数，你发现了什么？ = 1 = 1= 1 = 1 512 算一算，说说你又发现了什么？算一算，说说你又发现了什么？ 乘积是乘积是 1 1 的两个数互为的两个数互为倒数倒数。 = 1 = 1= 1 = 1 5 12 从这些算式中说出谁和谁互为倒数。从这些算式中说出谁和谁互为倒数。 从这些算式中你发现互为倒数的两个数有从这些算式中你发现互为倒数的两个数有 什么特点？什么特点？ 下面哪两个数互为倒数？下面哪两个数互为倒数？ 怎样找（求）一个数的怎样找（求）一个数的 倒数呢倒数呢？ 我的倒数是谁呀？我的倒数是谁呀？ 我有没有倒数。 说说怎样求分数 的倒数，怎样求整数 的倒数？ 自学例自学例2： 1 写出写出 的倒数。的倒数。 的倒数是（的倒数是（ ） 分子、分母调换位置分子、分母调换位置 4 1 4 1 写出写出4的倒数。的倒数。 4的倒数是（的倒数是（ ） 4 = 2 分子、分母调换位置分子、分母调换位置 我来考考你我来考考你 怎样求带分数的 倒数，怎样求小数的 倒数？ 小组讨论：小组讨论： 先化成假分数先化成假分数 再调换分子、分母的位置再调换分子、分母的位置 _ 28 3_19 8 _ 8 19 的倒数是的倒数是 _ 2 8 3 写出写出2 的倒数。的倒数。3 _ 8 19 先化成分数先化成分数再调换分子、分母的位置再调换分子、分母的位置 _ 4 3 0.75的倒数是的倒数是 _ 3 4 写出写出0.75 的倒数。的倒数。4 0.75 _ 3 4 我来考考你我来考考你 1 的倒数是（ ）2 的倒数是（ ） 0.3的倒数是（ ） 0.5的倒数是（ ） 2 求一个数（求一个数（ ）的倒数，可以）的倒数，可以 把把 0除外除外 这个数的分子、分母调换位置这个数的分子、分母调换位置 。 1.1. 填空：填空： （1 1）乘积是（）乘积是（ ）的两个数互为倒数。）的两个数互为倒数。 （2 2）（）（ ）的倒数是它本身，（）的倒数是它本身，（ ）没有倒数。）没有倒数。 （3 3）和互为倒数，则）和互为倒数，则（ ）。）。 （4 4）0.70.7的倒数是（的倒数是（ ）。）。 （5 5）1 1 的倒数是（的倒数是（ ）。）。 （6 6） 1 1 1 10 0 1 1 （ ）= （ ）=0.25 （ ）= 2 4 2.2.判断。判断。 （1 1） 是倒数。（是倒数。（ ） （2 2）一个数的倒数一定比原来小。（）一个数的倒数一定比原来小。（ ） （3 3）所有的数都有倒数。（）所有的数都有倒数。（ ） （4 4）a a是整数，所以是整数，所以a a的倒数是的倒数是 。（。（ ） （5 5）因为）因为0.25=10.25=1，所以，所以0.20.2和和5 5互为倒数。（互为倒数。（ ） （6 6）一位同学写）一位同学写 的倒数时这样书写：的倒数时这样书写： = = （ ） （ 先说出下面每组数的倒数，先说出下面每组数的倒数， 再说你发现了什么规律再说你发现了什么规律 ? （1）真分数的倒数）真分数的倒数 一定大于一定大于 1 （3）分子是）分子是 1 的分数的分数 ， 它的倒数它的倒数 一定一定 是整数是整数 。 （2）大于）大于 1 的假分数的倒的假分数的倒 数数 一定小于一定小于 1 。 （4）不为）不为 0 的整数的整数 ， 它的倒数的分子它的倒数的分子 一定一定 是是 1 。 3915 马小虎日记马小虎日记 今天，我认识了倒数。我知道了乘积是今天，我认识了倒数。我知道了乘积是1 。比如。比如 =1，那么，那么 。你知道了吗？。你知道了吗？ 我还学会了求一个数的倒数只要把分数的分我还学会了求一个数的倒数只要把分数的分 子和分母交换位置就搞定了。任何真分数的倒子和分母交换位置就搞定了。任何真分数的倒 数都是假分数，数都是假分数， 是真分数。是真分数。 所以所以 。 瞧！我学得不错吧？瞧！我学得不错吧？ 是倒数，是倒数， 也是倒数也是倒数 任何假分数的倒数都任何假分数的倒数都 整数和小数是没有倒数的整数和小数是没有倒数的 的两个数的两个数叫做叫做倒数倒数 通过本节课的轻松学习， 你有哪些收获？你有哪些收获？ 欢迎大家提出宝贵意见欢迎大家提出宝贵意见. 谢谢！谢谢！ 1 六年级数学教案 课 题倒数的认识倒数的认识教学内容 教科书第 2829 页例 1、 “做一做”及 相关内容。 课 型 新授主备教师参与教师 六年级数学老师 教学 准 备 课件等 学 习 目 标 1使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。 2使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。 3在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳推理和概括的能力， 发 展数学思维。 重 点 难 点 理解倒数的意义；求一个数的倒数。理解“互为倒数”的含义。 教学过程教学过程个性教学 导导 1创设“造反”的游戏情景，生成问题，导入新课。 2学习目标。 理解倒数的意义。 掌握求一个数的倒数的方法，并能正确求出一个数的倒数。 【设计意图】从学生已有的认知出发，为学习新课做好知识上 的铺垫。创设一个学生喜欢熟悉的游戏情景，将学生置身于现 实问题的情景中，激发学生的好奇心和求知欲望。 学 自学教材 28 页后，填一填。 先计算，再观察，看看有什么规律？ 5 12 2 9 9 2 7 15 15 7 1 5 1 12 我发现：1、每个算式两个数相乘积是（ ） 。 2、倒数的定义：（ ）是（ ）的（ ）个数互为倒数。 思考：怎样的两个数互为倒数？它的关键词是什么? 2 组内同学互相质疑学习中的问题并解答。 【设计意图】重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这 一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学 生。在学习例题的基础上放手让学生独立尝试思考问题。 教教 1了解概念。 出示倒数的定义：乘积是 1 的两个数互为倒数。 给出倒数的范例： 和 互为倒数， 的倒数是 。 的倒数是 3 8 8 3 3 8 8 3 8 3 3 8 让学生说说上面算式中哪两个数互为倒数。 当学生说“5 和 互为倒数”时，引导学生进一步思考：5的分子是几? 1 5 分母是几?概括出：整数可以看成分母是 1 的分数。 2理解概念。 让学生说一说如何理解“乘积是 1 的两个数互为倒数” ， 引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是 1；两个数；互 为倒数。 引导学生思考：互为倒数的两个数有什么特点?使学生 进一步认识到：除了两个数的积为 1 外，两个数的分子、分 母交换了位置，如果一个数大于 1，另一个数一定小于 1。 3. 怎样求带分数的倒数，怎样求小数的倒数？ 【设计意图】在新一轮的课改革中，强调培养学生的自主学习 能力，注重学生的自主发展，让学生在学习中学会学习，在思 考中学会思考，在交流中得到提高，变“学跟着教走”为“教 为学服务” 。 练练 1.填空。2.判断。3.拓展延伸。（见幻灯片） 【设计意图】： 巩固练习是本节课学生内化知识的主要环节， 也是学生加深理解的环节。练习片段的形式设计新颖多样，内 容上体现趣味性和综合性，充分夯实学生的知识能力。 1