数学七 绿色家园-折线统计图-信息窗一（折线统计图）-教案、教学设计-部级公开课-青岛版五年级上册(配套课件编号：81da1).doc

1、绿色家园绿色家园折折 线线 统统 计计 图图 教学教学设计设计 教学内容教学内容：青岛 2011 版六三制数学五年级上册绿色家园折线统计图。 教材背景：教材背景： 绿色家园折线统计图 是青岛 2011 版六三制数学五年级上册的内容， 它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单 式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果， 并能根据统计图表解决简 单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基 础上，又一次认识一种新的统计图。 教学目标教学目标： 1.认识折线统计图，并知道其特征。 2.能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变

2、化的特征进行合 理的推测。 3.通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 教学重点：教学重点：理解折线统计图的特征，并能够根据统计图进行初步分析 教学难点：教学难点：理解折线统计图的特征。 教具准备教具准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境，一、创设情境，回顾条形统计图回顾条形统计图。 1、介绍滨海市和临江市绿化情况。 2、情境呈现 3、解读从图中你看懂了哪些信息？ 要点：2004,2006,2008,2010,2012 年人均公共绿地面积是多少？哪一年人均 公共绿地面积最多？哪一年最少？整体呈现什么趋势？ 4、引出折线统计图。 二、探究新知，探究新知，认识折线

3、统计图认识折线统计图 1、初步感知 解读滨海市 2004-2012 年人均公共绿地面积情况的折线统计图。 （1） 判断。 （2） 借助这幅统计图， 体会一下滨海市人均公共绿地面积情况整体变化情况？ 让学生看折线统计图，感受整体趋势。你是通过什么看出上升的趋势的？ 请一生上台比划。 （3） 解读要点：能看出每年人均公共绿地面积是多少（点） ；能看出人均公 共绿地面积一年比一年多（线） 。 （4）小结： 这种统计图是通过点来表示出数量的多少。用线表示数量的变化。 板书：点数量的多少 线数量的变化 2、深入探究 解读临江市 2004-2012 年人均公共绿地面积情况统计图。 （1）请你们仔细观察统计

4、图，看看你能获得哪些信息 ？ （2）组织学生以小组的形式合作交流，填写分析报告单。 （3）小组汇报交流结果并说明原因。 （4）认识线段的持平、上升与下降的倾斜程度表示数据不变、增大与减少 的快慢。 （5）认识线段陡的倾斜程度表示数据变化快。 板书： （）小结折线统计图的特点。 总结：折线统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的 增减变化情况。 3、对比折线统计图和条形统计图，认识他们各自的优点。 4、预测 能不能根据这两幅折线统计图来猜想一下，滨海市和临江市 2014 年人均公 共绿地面积情况？你的理由是什么？ 5、为什么之前学了条形统计图现在还要学折线统计图？ 三、走进生

5、活，实践应用。三、走进生活，实践应用。 1、走进生活找一找。 我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过 折线统计图？（报纸上、股市上、父母单位、电视里） 2、走进生活用一用。 （1）陈东患病期间体温变化的统计图。 虚线表示什么意思？ 从体温看，你觉得陈东的病情是在恶化还是好转？ （2）想一想：给一个不完整的折线统计图，根据线的特点，猜想可能是什么 统计图？想一想三位同学谁猜的有道理？要想让大家明白画的是什么统计图需 要什么条件？ 四、总结回顾，促进反思四、总结回顾，促进反思 今天你认识了什么， 学会了什么？有什么新的感受？对你的学习过程满意吗？ 六、板书设计：六、板书设计： 折线统计图折线统计图 点点表示数量多少表示数量多少 线线表示数量变化趋势表示数量变化趋势 描点描点标数据标数据连线连线 增加增加 不变不变 减少减少 陡陡-快快 缓缓-慢慢