数学二 图案美-对称、平移与旋转-信息窗一（认识轴对称图形）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版五年级上册(配套课件编号：805cc).docx

1、认识轴对称图形教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名认识轴对称图形教师姓名 学科（版本）小学数学青岛 2011 课标版章节第二单元第一节 学时1年级五年级 二、教学目标二、教学目标 1.使学生通过观察、讨论、操作、欣赏等活动，初步认识轴对称图形，了解生活中的轴对称 现。 2.使学生能根据轴对称图形的特征，在一组实物图案或简单平面图形中准确识别出轴对称图 形，能动手剪出一些简单的轴对称图形。 3.引导学生感受现实生活中丰富的对称现象，领略轴对称图形的美妙好神奇，激发学生的数 学审美情趣。 三、学习者分析 学生的年龄小，好动、好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学容易被 他

2、们接受。对称是一种最基本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解轴对称图形， 对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用，在此之前学生对空间 图形已经初步的了解，再加上学生已有的生活经验，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、 学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动 口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习， 激发学生的学习兴趣，培养应用意识。 四、教学重难点分析及解决措施 重点：初步认识轴对称图形的基本特征，能做出轴对称图形。 难点：在操作活动中发现和认识轴对称图形的基本特征。 解决措施：强化感知参与，运用直观的方法

3、突破教学重难点。直观是指在教学过程中充分 运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实际操作、观察、思考的活动，帮助学生理 解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中的一种最常用的也 是最为有独立自主的教学方法。 （1）动手操作，解决重点难点问题。如：理解、知道“对折”、“完全重合”的含义。 （2）通过动手制作简单的轴对称图形，解决重点难点问题。 （3）直观演示，解决重点难点问题。 五、教学设计 教学环节 起止时间 （ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 游戏导入，激 发情趣。 0 0”-1 54” 通过有趣的游 戏激发学生学 习需要，初步 感

4、知对称。 1.课堂活动， 趣味分类。 2.揭示课题 轴 对 称 图 形。 （设计意 图：从学生的 年 龄 特 点 出 发，创设趣味 游戏，让学生 在熟悉、亲切 的情境中，感 受对称美，体 会 对 称 的 特 点，产生好奇 的正向的情感 体验，进而产 生动脑思考的 需要，自己去 发现图形间的 联系，感受数 学知识来源于 生活。 ） 动手将六幅图 分成两类，并 说一说自己的 想法。 利用希沃 白板的课堂活 动功能，设计 分类游戏，学 生利用已有生 活经验将 6 幅 图片分成对称 的和不对称的 两类。提高学 生学习的积极 性，产生学习 需要。 探索特征，认 识轴对称图 形。 154”-17 20”

5、1.使学生通过 观察，初步体 会生活中的对 称现象，认识 1.找一找。 出示例题图。 提问：观察这 些物体，你能 1.观察图片， 发现三幅图片 的共同特征。 2.找出生活中 本环节中 运用希沃白板 中的魔力擦、 聚光灯、手写 对称图形的基 本特征；能根 据轴对称图形 的特征，在一 组实物图案和 简单平面图形 中识别出轴对 称图形。2.引 导学生感受生 活中丰富的对 称现象，领略 对称图形的美 妙与神奇，激 发学生的数学 审美情趣。 发现它们共同 的特征吗？ 指出：这些物 体的左右或者 上下两边完全 一样，它们都 是对称的。 提出要求：还 有哪些物体也 具有这样对称 的特征？ 结合学生所举 的例

6、子及时进 行点评，明确 告诉学生哪些 物体是对称 的，哪些物体 不是对称的。 2.折一折。 请同学们拿出 课前剪好的蝴 蝶标本、天坛 祈年殿和飞机 模型的图片， 指出：把上面 这些对称的物 体画下来，就 能得到同学们 手中的这几个 图形。 提出要求：把 每 个 图 形 对 折，你有什么 发现？ 小结：对折后 两 边 大 小 相 等、 形状相同， 也就是说“完 全重合” 。 像这 样，对折后能 完全重合的图 形是轴对称图 形。 请学生说说怎 的具有对称性 的物体，全班 交流。 3.动手折一折 进一步发现、 验证图形的特 征“对称” 。 4.夯实巩固， 快速完成“想 想做做”第 1、 2、3 题。

7、独立 完成，集体交 流。 笔等功能直观 演示，化抽象 为具体，以多 媒体动画的方 式展示“对 折” 、 “完全重 合”的过程， 直观、形象。 样的图形是轴 对称图形。 出示 “试一试” 它们是轴对称 图形吗？为什 么？ 1. 辨一辨。 （1） 它们中哪 些是轴对称图 形？追问：为 什么 “紫荆花” 不是轴对称图 形？ （2） 它们中哪 些可以看作轴 对称图形？学 生 尝 试 判 断 后，追问：字 母 “N” 为什么 不是？ （3） 这些交通 标识图，你能 找出其中的轴 对称图形吗？ （设计意图： 由生活中的对 称现象引出轴 对称图形，这 样的安排有利 于学生由具体 到抽象，由模 糊到清晰，逐

8、步体会轴对称 图形的基本特 征，获得轴对 称 图 形 的 表 象。这一过程 通过找一找、 折一折、辨一 辨的活动，让 学生多方感知 轴对称图形的 特点，把新课 程理念和教学 目 标 有 机 整 合，充分发挥 学生的主导作 用，拓展学生 思维。 ） 操作实践，深 化认识。 1720”-36 0” 1.通过实践活 动，进一步加 强对轴对称图 形的认识，培 养在实际生活 中的创造性， 提高数学学习 的兴趣。 2 通过参与创 作， 合作交流， 启迪灵感，感 受生活。 3 通过欣赏具 有对称特征的 建筑物作品， 感受古今劳动 人民的高超技 艺，培乔民族 自豪感。 1.制作简单的 轴对称图形。 （1） 播

9、放学生 动手制作简单 轴对称图形的 小视频。 （2） 学生动手 制作简单的轴 对称图形。全 班展示学生作 品。 2.连一连。 要学生独立完 成，指名一人 在 屏 幕 上 操 作，再组织交 流。 4.激情欣赏， 余味无穷。 我们的生活离 不开对称，对 称美化我们的 生活，古今中 外，有许多著 名的建筑都是 对称的，让我 们一起走近这 些 著 名 的 建 筑，感受它们 的 奇 妙 和 美 丽。（希沃白板 课件播放国粹 艺术脸谱、斯 里兰卡、印度 泰姬陵、北京 天安门等） （设计意图： 对称的物体给 人一种匀称、 1.观看动手制 作简单的轴对 称图形视频。 2.设计并动手 制作一个简单 的 轴 对

10、称 图 形。 3.激情欣赏。 通过希沃 白板的多媒体 功能插入制作 简单轴对称图 形的小视频、 背景音乐、千 手观音节选 视频、具有对 称性的艺术脸 谱和建筑物的 图片,既增强 了学习的兴 趣，又培养了 创新能力，在 “玩”的过程 中，巩固了对 轴对称图形以 及对称轴的认 识，整个教学 过程自然、生 动、有趣，效 果很好。 均衡的美感。 教师抓住对称 物体的特点， 展示建筑物的 图片，使学生 产生一种自豪 感。师生一起 欣赏获得美的 感受。这时教 师进行有力的 渲染“美无处 不在，我们要 有善于发现美 的眼睛，用自 己的智慧创造 出 更 多 的 美！ ” ） 课堂小结，升 华认识。 360 -

11、37 15 1.通过这节课 的学习，你有 哪些收获？能 把你的收获说 给 同 学 听 听 吗？ 2.同学们课下 时间利用咱们 的图书馆、网 络，看看我们 的生活中，我 们的自然界中 为什么有那么 多 的 对 称 现 象。 说说自己的收 获。 六、教学流程图六、教学流程图 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 探索特征，认识轴对 称图形 课堂小结，升华认识 布置作业 操作实践，深化认识 认识轴对称图形认识轴对称图形教学反思 学校安徽省合肥市蜀山小学 课名认识轴对称图形教师陈敏 学科小学数学青岛 2011 课标版年级五 年 级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

12、 1.利用希沃白板的课堂活动功能，设计分类游戏，学生利用已有生活经验将 6 幅图片分成对 称的和不对称的两类。提高学生学习的积极性，产生学习需要。 2.本环节中运用希沃白板中的魔力擦、聚光灯、手写笔等功能直观演示，化抽象为具体，以 多媒体动画的方式展示“对折” 、 “完全重合”的过程，直观、形象。 3.通过希沃白板的多媒体功能插入制作简单轴对称图形的小视频、背景音乐、 千手观音 节选视频、具有对称性的艺术脸谱和建筑物的图片,既增强了学习的兴趣，又培养了创新能力， 在“玩”的过程中，巩固了对轴对称图形以及对称轴的认识，整个教学过程自然、生动、有趣， 效果很好。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关

13、键事件(起止时间（如：520-1040） ，时间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难 点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 1.55”- 56”通过运用交互式电子白板课堂活动功能，这种技术激发学生的学习兴趣，是 一个很好的运用。 2.14 06”- 15通过运用交互式电子白板的聚光灯功能，将平行四边形放在聚光灯下， 帮助学生明确观察对象便于更好的理解这个平行四边形不是轴对称图形 3.1730”-1908”通过交互式电子白板的多媒体功能，演示动手制作简单的轴对称图形 的过程，重在让学生从中明白方法和步骤，理解蕴含其中的数学原理。

14、 交互式白板的这种功能极大的给予学生参与课堂中来，通过自己动手激发学习的兴趣，从而 让学生从被动的学习变成为我要学的主动。教学过程形象直观感知理解更加深刻。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 应用电子白板之前是一种本色教学，运用电子白板之后是一种生动、形象的教学。本节课运 用白板交互式学习、讨论式学习、启发探究式学习等方面的特点，开放了学生的眼界，借助图、 文、音、像使学生的视觉更丰富多彩、形象直观；借助图文配合电子白板魔力擦功能帮助学生理 解“对折” 、 “完全重合”的含义；借助电子白板拖动的功能让学生理解简单轴对称图形的制作过 程和其中蕴含的数学原理

15、；借助电子白板的授课助手手机端随手拍图及时上传功能让学生分享每 个学生的智慧； 通过插入背景音乐欣赏生活中的具有对称性的图片， 使学生体会数学来源于生活， 服务于生活；激发学生学习数学的兴趣，培养学生学以致用的能力。总体来说，这节课把学习的 乐趣、学生的个体体验带入了课堂。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 在运用交互式电子白板教学工作中时常收获意外惊喜。它能够把教学内容形象直观、生动有 趣的呈现给学生，与学生的思维碰撞出智慧的火花。 电子白板作为教学辅助工具以其强大的功能和良好的交互式在教学中起到了不可替代的作 用。 希望白板中若能提供出更多更好的资源丰富教学就更好了，以及给予我们一线教师更多的技 术层面的培训和指导。