数学七 绿色家园-折线统计图-信息窗一（折线统计图）-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-青岛版五年级上册(编号：31a61).zip

折线统计图学习卡折线统计图学习卡 姓名： 姓姓名名聪聪聪聪小小梅梅小小雪雪小小浩浩珍珍珍珍 分分数数9885928996 次次数数第第1次次第第2次次第第3次次第第4次次第第5次次 成成绩绩8789939394 五五位位同同学学期期末末数数学学考考试试成成绩绩统统计计表表 制制成成_合合适适。 聪聪聪聪五五次次数数学学考考试试的的成成绩绩统统计计表表 制制成成_合合适适。 1.下下面面两两张张统统计计表表分分别别制制成成哪哪种种统统计计图图合合适适？请请选选择择， 并并说说说说理理由由。 折折线线统统计计图图条条形形统统计计图图 小小明明610岁岁身身 高高变变化化情情况况。 小小A （ ） 小小C （ ） 某某同同学学最最近近五五次次数数学学 测测验验成成绩绩变变化化情情况况。 小小B （ ） 芜芜湖湖812月月月月平平均均气气 温温变变化化情情况况。 2.仔仔细细观观察察这这幅幅折折线线统统计计图图，认认真真读读读读三三位位小小朋朋友友观观察察统统计计图图后后 所所说说的的话话，在在（ ）里里用用合合适适的的符符号号表表示示。一一定定的的画画“”，可可能能 的的画画“”，不不可可能能的的画画“”。 教师：范礼鹏 年龄：27周岁 教师：范礼鹏 年龄：27周岁 教师：范礼鹏 年龄：27周岁 教师：范礼鹏 年龄：27周岁 花江镇永睦小学 五一假期方特 “火流星 ”项目人数统计图 （20122017年） 单位 /人 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 20122013201420152016 2000 5000 3100 4500 3500 7000 2017 年份 /年 8000 0 五一假期方特 “大摆锤 ”项目人数统计图 （20122017年） 单位 /人 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 20122013201420152016 3000 4000 4500 500 0 5500 6700 2017 年份 /年 8000 条形统计图能够清楚地 反映出_。数量的多少 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 20122013 20142015 20162017年份 /年 单位 /人 折 线 统 计 图 0 五一假期方特 “大摆锤 ”项目人数统计图 （20122017年） 3000 4000 4500 5000 6000 6700 花江镇永睦小学 五一假期方特 “火流星 ”项目人数统计图 （20122017年） 单位 /人 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 20122013201420152016 2000 5000 3100 4500 3500 7000 2017 年份 /年 8000 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 20122013 20142015 20162017年份 /年 单位 /人 折 线 统 计 图 2000 5000 3100 4500 3500 7000 描点 标数据 连线 0 五一假期方特 “火流星 ”项目人数统计图 （20122017年） 2000 5000 3100 4500 3500 7000 2000 5000 3100 4500 3500 7000 折线统计图不仅反 映出数量的多少， 还能更清楚地看出 数量的增减变化。 射击冠军：许海峰 女乒冠军：张怡宁 跨栏冠军：刘翔 游泳冠军：孙杨 枚数 5 10 15 20 25 30 35 40 45 2324252627 50 55 28 届别 29 第2331届奥运会中国金牌数折线统计图 15 5 1616 28 32 51 30 38 31 0 26 生活中的折线统计图 股票分析图 心电图 气温变化图 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 50 74 85 93 101 108 115 120 130 135 141 01234 身高 /厘米 5678910 陈东010岁身高情况统计图 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 50 74 85 93 101108 115120 130135 141 01234 身高 /厘米 5678910 陈东010岁身高情况统计图 省略 花江镇永睦小学 下面是一个病人（3月8日-9日）的体温记录折线图。 （单位：摄氏 度） 36 37 38 39 40 41 35 0 612180612180单位：时 39.5 38 38 39 37.5 37 37.5 36.8 姓名聪聪小梅小雪小浩珍珍 分数9885928996 次 数第1次第2次第3次第4次第5次 成 绩8789939394 五位同学期末数学考试成绩统计表 制成_合适。 聪聪五次数学考试的成绩统计表 制成_合适。 1.下面两张统计表分别制成哪种统计图合适？请选择，并说说理由。 折线统计图 条形统计图 聪聪 小梅小雪 小浩珍珍 98 85 92 89 96 80 84 88 92 96 100 0 分数 姓名 五位同学期末数学考试成绩条形统计图 姓名聪聪小梅小雪小浩珍珍 分数9885928996 次 数第1次第2次第3次第4次第5次 成 绩8789939394 五位同学期末数学考试成绩统计表 制成_合适。 聪聪五次数学考试的成绩统计表 制成_合适。 1.下面两张统计表分别制成哪种统计图合适？请选择，并说说理由。 折线统计图 条形统计图 分数 80 84 88 96 92 第一次第二次第三次第四次第五次 100 次数 87 89 93 93 94 0 聪聪五次数学考试成绩折线统计图 聪聪 小梅小雪 小浩珍珍 98 85 92 89 96 80 84 88 92 96 100 0 分数 姓名 分数 80 84 88 96 92 第一次 第二 次 第三 次 第四次 第五 次 100 次数 87 89 93 93 94 0 分数 五位同学期末数学考试成绩条形统计图 聪聪五次数学考试成绩折线统计图 小明610岁身高变化情 况。 小A （ ） 小C （ ） 某同学最近五次数学测验成绩变 化情况。 小B （ ） 芜湖812月月平均气温变化情况 。 2.仔细观察这幅折线统计图，认真读读三位小朋友观察统计图后 所说的话，在（ ）里用合适的符号表示。一定的画“”，可能的 画“”，不可能的画“”。 折线统计图折线统计图 教学目的：教学目的： 1、引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。 2、读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能 解决一些实际问题。 3、通过学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的密 切联系，更好的激发学生学习的兴趣。 教学重点：教学重点：掌握折线统计图的特点和制作方法。 教学难点：教学难点：体验制作过程，发展统计观念。 教学过程：教学过程： 一、一、课前交流课前交流 课前 2 分钟播放风景图片。 师：景点美不美？知道是哪座城市吗？ 生：芜湖 师：对，是芜湖，是我们的家乡。我们芜湖有许多美丽、好玩的地方，每年都 吸引着全国各地大量的游客，其中方特就是我们芜湖的一张名片。你们身为芜 湖的小朋友，有什么想说的？ 生：自豪 师：我们很自豪。所以我们更要爱护、保护我们的家乡，让它更美丽。刚刚播 放的图片中，除了家乡的美景，还有一个特殊的图片，你发现了吗？ 生：老师的名片。 师：对，我的名片，从名片上你知道了什么？ 学生说看到了老师的的姓名、年龄。 （设计意图：通过课前的简单交流，活跃氛围，渗透环保意识和热爱家乡（设计意图：通过课前的简单交流，活跃氛围，渗透环保意识和热爱家乡 之情。）之情。） 二、新课导入二、新课导入 （一）师：恩，看来你们有很强的观察、洞察力。对，老师姓范，今年 27 岁。你能介绍下自己，让我了解一下你吗？ 学生一个个介绍。 （二）刚刚老师听各位同学的年龄有 10、11、12、13 岁的（边说边用手 势比划），算上老师 27 岁，就是这样了（陡然升高）。老师很高兴认识你们！ （设计意图：从师生的自我介绍开始一节课，轻松活跃。教师拿年龄（设计意图：从师生的自我介绍开始一节课，轻松活跃。教师拿年龄“作作 文章文章”，并引导学生用手势演示，学生易理解数量是有增减变化的。），并引导学生用手势演示，学生易理解数量是有增减变化的。） 三三、学习新知、学习新知 （一）出示条形统计图 请仔细观察。我们先看看火流星的人数（学生观察），你发现了什么？ 再看看大摆锤的人数（学生观察）。从这个图上你看懂了什么？ 师提醒学生说完整，横轴表示年份，纵轴表示人数，一大格表示 1000 人。 师：可以用手势表示一下它们的人数 师：看来条形统计图上可以清楚地反映出数量的多少。 （2）将条形统计图变换成折线统计图。 1.条形变成点：你看到了什 么？这个点表示什么意思？ 总结：点可以看出数量多少。 2 .线连接点：现在这个图还有什么变化？ 生：线把点连了起来。 师：那我们能给这个统计图取个名字吗？ 生：折线统计图。 3.师：那你知道它是哪个项目的折线统计图吗？你是从哪猜出来的呢？ 生说从数量或从线的上升变化中看出。 总结：从线上我们的确能看出数量的增减变化 （3）制作折线统计图。 大家观察的很仔细，说得也非常好。如果我想将火流星人数的折线统计 图也制作出来。你能用手势比划一下吗？ 你能帮我画一画吗？ 学生在作业纸上画好，再请学生汇报展示。 教师总结制作步骤。 师：我们用手势一起表示一下这个表示是我们从线上看出来的。 （四）对比讨论。 同学们我们学了条形统计图和折线统计图，它们各有什么特点？又有什 么区别呢？ 小组讨论汇报。 （设计意图：由旧知到新知的迁移学习，从读图到制作的循序渐进，（设计意图：由旧知到新知的迁移学习，从读图到制作的循序渐进， 学生能慢慢自主体会条形统计图与折线统计图的联系与区别，充分体现学生能慢慢自主体会条形统计图与折线统计图的联系与区别，充分体现 了以生为本的教学。最后师生一起进行对比总结，加强对新知的认识。了以生为本的教学。最后师生一起进行对比总结，加强对新知的认识。 ） 四、升华提高四、升华提高 出示金牌统计图。这是什么统计图？ 学生齐读题目。 你有什么发现？ 生：从线上看，有上升、下降的 师：也就是从线上看到了增减变化，是吗？那上升表示数量在增加， 下降表示数量在减少。平的，表示数量不变。 三个上升有什么不同？说明了什么？ 有很陡的，有平缓的 说明越陡峭，增加的越多，也就是变化越大。 师：看来，从线上我们既要关注数量的增减变化，也要关注变化的大小。 师：孩子们，从整体上看，我们中国的体育水平是进步的，那你能预测一下 下一届中国的金牌数吗？并说说你为什么这样预测。 师：同学说的都有道理。其实大家都希望我们的金牌数越来越多，所以我们 就应该积极锻炼，强身健体，说不定以后你也能参加奥运，为祖国争光。 （设计意图：通过教师的引导，学生自主发现线的变化是有区别的，既要关（设计意图：通过教师的引导，学生自主发现线的变化是有区别的，既要关 注增减变化，又要关注变化大小，对折线统计图理解更深刻。教师也适当地注增减变化，又要关注变化大小，对折线统计图理解更深刻。教师也适当地 渗透了爱国主义教育。）渗透了爱国主义教育。） 五、联系生活，巩固练习五、联系生活，巩固练习 （一） 好，我们学习了折线统计图，在生活中哪些地方能看到折线统计图呢？ 生说：股票图、心电图、体温图等等。 师：那这是什么折线统计图？（有学生能猜到是身高统计图）那你告诉老师 是谁的身高统计图？ 生无法猜出。 为什么你猜不出来了？ 介绍锯齿状表示省略。 （二）请同学当小医生，谁愿意？这个病人的体温变化是怎样的？身体状况 好转了吗？ （三）同学们，我们认识了条形统计图和折线统计图，条形统计图时用来表 示数量的多少，折线统计图主要描述数量的变化。老师这里有两个统计表， 分别用哪种统计图比较合适，请同学们认真思考，并在作业纸上完成。 第一幅表格是同一次不同学生的成绩，几个学生之间没有关联（条形），第 二幅表格是不同学生同一次考试成绩的变化（折线）。如果我们重在看数量， 选择条形，如果重在看变化，选择看折线。 （四）同学们，你们觉得自己掌握了折线统计图了吗？它的作用是什么？ 那你看看这个折线图是表示什么的变化的呢？请认真审题，并作出你的判断。 学生汇报。 （设计意图：通过层次分明的练习，不断巩固所学知识，并能够引导学生将（设计意图：通过层次分明的练习，不断巩固所学知识，并能够引导学生将 知识与生活练习起来，明了折线统计图在生活中的应用，激发学生更好地学习数学、知识与生活练习起来，明了折线统计图在生活中的应用，激发学生更好地学习数学、 运用数学。）运用数学。） 六、课堂总结六、课堂总结 对于这节课，你有什么想说的吗？ 七、板书设计：七、板书设计： 折线统计图 点 数量的多少 读图 增加 线 数量的变化 不变 减少 描点 画图 标数据 连线