数学二 图案美-对称、平移与旋转-信息窗二（图形的平移）-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-青岛版五年级上册(编号：102bd).zip

图形的平移学习单 活动一：数一数，平移了几格？你是怎么数的？ 活动二：按要求画出平移后的图形。 活动三：你能通过平移把图二还原成图一的样子吗？请写 出平移步骤。 （）号先向（）平移（）格，再向（）平移（）格。 （）号先向（）平移（）格，再向（）平移（）格。 拓展活动：请你利用平移的方法设计一副美丽的图案。 在方格中移动小木块，把红色方块从出口移出。 2 游戏规则： 1、 只能左右移动， 只能 上下移动。 2、尽量移动最少的木块。 35 游戏规则： 1、 只能左右移动， 只能 上下移动。 2、尽量移动最少的木块。 1 2 4 在方格中移动小木块，把红色方块从出口移出。 下面的图形是怎样得到的？ 向（ ）平移（ ）格 数一数，平移了几格？说说你是怎么数的？ 右8 1格2格3格 4格5格 6格7格 8格 按要求画出平移后的图形。 向左平移6格 你能通过平移把图二还原成图一的样子吗？请写出平移步骤。 图一图二 你能通过平移把图二还原成图一的样子吗？请写出平移步骤。 图一图二 下面两个图形的周长相等吗？ 下面图形是怎样运动得到的？ 请你利用平移的方法设计一副美丽的图案。 学习拓展： 青岛 2011 课标版数学四年级上册 图形的平移图形的平移教学设计教学设计 教学分析：教学分析：图形的平移是义务教育课程标准实验教科书青 岛版小学数学五年级上册第二单元图案美信息窗二的内容。学 生在三年级（上册）的学习中，已经会把一个简单图形沿水平方向 或竖直方向平移，初步体会了平移的特征。这里是要求学生将简单 图形沿水平方向或竖直方向平移得到美丽的图案，为学生利用有关 平移的已有经验解决问题提供了机会。问题的挑战性能激发学生探 索的热情，问题的开放性又为激活学生探索多样的平移方法提供了 空间。 教学目标：教学目标：1通过移一移、画一画等活动，进一步认识图形的 平移。 2在操作活动中，明确在方格纸上画出平移后的图形的方法， 能在方格纸上把简单图形进行平移，进一步发展空间观念。 3感受数学在生活中的广泛应用，产生对图形与变换的兴趣。 教学重点：教学重点：探究、发现、归纳图形平移的特征 教学难点：教学难点：认识图形平移的特征 教学准备：教学准备：多媒体课件、探究学习单 教学过程：教学过程： 一、情境导入 1、谈话引入，介绍游戏规 则。 2、同桌商量一下，怎样过 关？两人配合，一人说，一人 操作，试玩游戏。 3、提问：刚才木板在方格中的的移动过程叫什么？ 揭示课题：平移是图形的一种运动方式，三年级我们已经对平 移有了一些了解，今天我们继续来研究图形的平移。 二、交流探讨，感知平移的特点 1、出示一组图案，提出问题： 这组图形是怎样得到的？你能具体 说一说吗？ 学生发言，各抒己见，电脑操 作验证。 2、刚才几位同学在描述图形的平移过程中抓住了几个要素来说 的？ 根据学生回答，板书：方向 距离（几格） 三、动手实践，学会平移的方法 1、活动一：图形向哪个方向平移了几格？明确数出图形平移了 几格的方法。 （1）出示下图，数一数，在学 习单上填一填，并在小组内交流 一下，你是怎么数的。 （2）全班交流数平移了几格的 方法。互相评价、质疑，达成共 识。 （3）讨论：怎样确定平移了几格？ 根据学生交流情况，板书：原点-对应点 课件演示数平移了几格的方法：选定图形上的一个点，数出到 对应点之间平移了几格，这个图形就平移了几格。 （4）观察平移前后的图形，什么变了，什么没变？ 根据学生回答板书： 形状、大小没变 2、活动二：按要求画出平移后的图形 （1）学生在学习单上尝试画一 画，组内交流 （2）展示交流，怎样在方格内 平移图形。互相评价、质疑。 （3）课件演示：找到原图上的 关键点，依次平移到对应位置， 再连线。 （4）修正错误的画法，总结正确画法。 四、应用平移，解决问题 1、活动三：将图二恢复成图一的样子。 （1）自主探究，填 写学习单。 （2）全班交流，互 相评价，质疑。 2、比一比，两个图形的周长 相等吗？说说你是怎么比的。 五、课后拓展：利用平移的方法自己设计一副美丽的图案。 （1）欣赏利用平移设计的图案 （2）自己设计 （3）展示交流