七 小小志愿者-混合运算-信息窗一（单价、数量和总价的关系四则混合运算）-教案、教学设计-省级公开课-青岛版四年级上册数学(配套课件编号：4038d).doc

1、购物问题（单价、数量和总价） 教学设计 教学内容：人教版四年级数学上册第 52 页的内容。 教学目标： 1、通过实例，理解、掌握“单价、数量、总价”的含义。 2、通过自主探究、合作交流，从实际问题中抽象出单价、数量 和总价之间的关系，并能运用常见的数量关系的术语分析、解答有关 的问题。初步培养学生综合、抽象、概括的能力 3、体会数学与生活的紧密联系。 教学重点： 使学生初步认识单价、数量、总价的含义，在具体生活情境中理 解和掌握数量关系。 教学难点： 初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力， 渗透事物之间相互联系的观点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 同学们这

2、是什么地方？（出示课件）你看，超市里的商品琳琅满 目，每件商品下面都有标价，方便我们自由选购商品。这节课我们就 来学习购物问题。 （板书：购物问题）我在购物时，遇到一些问题， 请同学们来帮帮忙。 二、探究新知 1、解决具体问题 （1）篮球每个 80 元，买 3 个要多少钱？（课件出示） 学生读题，独立列式解答。 指名交流：要求买 3 个要多少钱就是求 3 个 80 相加是多少？用 乘法计算。 板书：803=240（元） （2）鱼每千克 10 元，买 4 千克要多少钱？ 学生读题，独立列式解答。 指名交流：要求买 4 千克要多少钱就是求 4 个 10 相加是多少？ 用乘法计算。 板书：104=4

3、0（元） 2、提炼明确含义 （1）仔细观察，小组讨论，说一说，这两道题的已知条件（信息） 有什么共同点？都是求什么的问题？ （2）交流：都是已知每件商品的价钱和买了多少件商品。都是求 共要多少钱。 （3）讲解：每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量； 一共用的钱数，叫做总价。 （4）说一说：第（1）和（2）题中商品的单价、数量、总价各是 多少？并标出来。 3、探究数量关系 （1）观察这两道题的算式，你能发现单价、数量与总价之间的关 系吗？ （2）交流 （3）总结：单价数量=总价（板书） 三、巩固延伸 我们知道了什么是单价、数量与总价及它们之间的关系，现在来 检验一下你们的学习成果，一定要

4、灵活应用。 1、说说下面每句话分别指的是单价、数量和总价中的哪个量？ （1）每个文具盒 12 元。 （） （2）买了 8 个足球。 （） （3）买图书共用去 100 元。 （） （4）买了 3 个汉堡。 （） （5）每包瓜子 2 元。 （） 用你生活中的例子说说什么是单价、数量和总价。 2、先说出下面各题已知的是什么，要求的是什么，再解答。 （1）每套校服 100 元，买 4 套要用多少钱？ （2）学校买了 3 台同样的复读机，花了 600 元， 每台复读机多 少元？ 6003=200（元） 总价数量=单价（板书） （3）每支钢笔 8 元，40 元可以买几支这样的钢笔？ 408=5（支） 总价单价=数量（板书） 小结：单价、数量与总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以 求出第三个量。 3、利用超市里提供的商品单价，提出一个求总价或数量的问题。 4、小丁丁到超市想买 9 支圆珠笔，有两种包装，单支的包装，4 元 一支，9 支一盒包装的 27 元，你觉得小丁丁怎样买合算？ 四、课堂总结 这节课，我们学习了什么？ 板书： 购物问题 单价数量=总价 总价数量=单价 总价单价=数量