四 交通中的线-平行与相交-信息窗一（平行）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版四年级上册数学(配套课件编号：30034).doc

1、认识平行线教学设计 教学内容：认识平行线 教学目标： 1、使学生初步理解平行线是在同一平面内两条直线的特殊的位 置关系。 2、初步认识平行线。 教学重难点： 重点：理解平行线的概念。 难点：理解平行线概念的本质特征，正确区分平行线与其它类型 位置关系的区别。 教学准备： 多媒体课件、直尺、彩笔、白纸 教学过程： 第一课时 （一）情景导课（用孙悟空手拿金箍棒的画面导课） 1、 师：孙悟空手中的金箍棒，就像是一条直线，我们之前 已经学过直线的相关知识，那谁能说一说直线有哪些特征？ （没有断点，可以向两端无限延长） 师： 今天老师带领同学们一起来学习有关直线的知识- 认 识平行线 （板书课题） （二

2、）新课教学 1、接下来我们一起来欣赏一组生活中常见的图片。我们从 图中发现许许多多美丽的线条，然后我们把这些线条收集起，就 呈现出很多横七竖八的直线， 接下来老师给同学们布置一个小任 务。 2、学习任务： a.以纸作平面，把你想象到的两条直线可能出现的情况用彩 笔画在纸上。 b.想一想，同一平面内两条直线的位置关系是怎样的？ 3、让学生动手操作，并选择几幅有代表性的作品，上台展 示，让他们通过小组合作交流进行分类。 学生可能会出现不同的分法，小组交流汇报分类结果，教师 做适当点拨。 （重点引导看似不相交，实际上是属于两条直线相 交的情况） ，最终引导学生将两条直线的位置关系分为：不相交 和相交

3、两类。 4、学习第一种位置关系：不相交 请同学们给不相交的这种直线间的关系取个名字。(平行） 板书：平行 现让学生观察一组平行线， 并让学生说一说有什么特点？学 生通过观察很快就会发现，这两条直线不相交。然后课件演示这 两条直线不管怎样延长，永远都不会相交的动态过程， （重点强 调，平行线间的距离处处相等）从而引出“平行线” “互相平行” 的概念。 （学生齐读）最后让学生了解平行线的记法及读法。 1、解释概念：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线， 也可以说这两条直线互相平行。(课件出示，学生读一读) (1)你们知道为什么要加“互相”吗?(学生回答) 老师强调：平行是两条直线之间的位置关系，可

4、以说直线 a 与 b 互相平行，或者说 a 平行于 b，b 也平行于 a。能不能说 a 是平行线?(不能，因为平行是相互的) (2)你觉得在这句话中，还应注意哪些词?(同一平面、不相 交)“同一平面”是什么意思? 强调：判断两条直线是否是平行线时“在同一个平面内”和 “不相交”这两个条件缺一不可。 2、我们用符号“/”来表示平行，(板书：/)a 与 b 互相平行， 记作 a/b，读作 a 平行于 b。 （三）提升训练 1、辨一辨 下面各组直线，哪两条互相平行？（本题让学生对平行有更进一 步的认识。 ） 2、分一分 3、选一选（2、3 题让学生能够区分平行与相交，对平行有更进 一步的认识） 4、判断题（加深对概念的理解） a、在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。 （ ） b、不相交的两条直线叫平行线。 （ ） （四）拓展延伸 说一说教室里或生活中有哪些是“平行”的例子。 （学生交流汇报） （五）总结: 1、这节课你有什么收获? 2、教师总结全课。