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类型二 繁忙的工地-线和角-信息窗一(角的认识)-教案、教学设计-部级公开课-青岛版四年级上册数学(配套课件编号:5045a).docx

  • 上传人(卖家):老黑
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    资源描述:

    1、角的认识教学设计 教学目标: 1、经历从具体物体中抽象出角的过程,认识角及平角、周角,知道他们之间的联系。 2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力,发展学生的空间观念。 3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣,进一步体 会通过探索解决问题的乐趣。教学过程: 一、师:同学们,威海是一个知名度很高的城市,下面让我们一起领略一下威海的美丽 风光(点击课件) 师:生活在这么美丽的城市是多么的幸福,近几年威海的变化很大,现在美丽的威海仍然在 建设中,看繁忙的工地上挖掘机正在起劲的工作着,仔细观察想一想,铲斗臂工作时它的臂 有什么变化? 二、 复习 师:二年级时,我们学

    2、过角的一些知识,关于角你对它有哪些了解? 师:看来同学们对学过的知识记忆还是深刻的,那你能从铲斗臂形成的角中找到你认识的 角吗?(锐角、直角、钝角) 师:仔细观察你能发现这些角都有哪些共同的特点?(板书:有一个顶点,有两条边) 师:回答的非常好,角有一个顶点,两条边,三年级的时候我们学过射线,那么角的两条 边就是有角的顶点引出的两条射线。 三、 活动角做角 (1)师:同学们看你手中的活动角,你能用活动角做出你找到的这些角吗? 听老师的口令,按要求做角,比比谁的速度快。(小锐角、大锐角、直角、小钝角、大钝角, 再大一点,) 师:现在看这个同学的活动角的两条边,角的两条射线在一条直线上,这是个角吗

    3、?小组 讨论 师:谁说是?起来交流一下你的理由,说不是的起来交流一下你的理由(学生发表自己的 看法) 师:对,同学们看,有没有一个顶点,有没有两条边?(有)那是不是一个角呢?(是) 像这样看起来是平平的,角的两条射线在一条直线上,这样的角叫平角。 师:现在让我们回到这个图上,这个铲斗臂形成的角是什么角? (2)学生做角: 师:现在同学们用你手里的活动角做一个平角。 师:同学们做的真不错,现在老师也想做一个平角,请同学们看,(教师操作,学生说角) 继续张大,现在同学们看,这是一个角吗?(是)说说你的理由。 师:对,有顶点,有两条边,符合角的特征,所以说它是一个角,像这样角的一条边围绕 它的顶点旋

    4、转一周所形成的角角周角(板书) (3)小结: 今天,我们又认识了两位新朋友平角和周角,同学们,请看大屏幕,我们一起来了 解一下角这个大家庭的成员。(课件)这是什么角?好,现在让我们回顾一下,究竟什么样 的图形才是一个角?对,角必须要有一个顶点和由顶点引出的两条边组成。象我们今天学习 的平角,它也有一个顶点和两条边,只不过它的两条边变成了一条线,周角也有一个顶点和 两条边,它的两条边重合在了一起。它们都是角。 四练习: 认识了这么多角,你能用活动角做出来吗?任意让你做一个角,你也能做出来吗?下面 同桌两人你说,你做,同桌再交换角色,比比看哪个同桌合作的最好。 五画角及角的表示方法 1.画角: 认

    5、识了这么多角,你想画一个角吗?现在让你来画一个角,你会怎么画?(学生交流) 让我们看看电脑小博士是怎么画的? 下面按照正确的画法,画出几个你喜欢的角(学生画角,两名学生板演) 展台展示下面学生画的角,再看黑板同学画的 2表示方法: 数学最大的特点是符号化,数学上的很多图形都可以用符号表示,像今天学习的角,也有 它的表示方法,通常我们用符号“”来表示,这个与哪个符号相似,有区别吗?对角的符 号下面是平的,把这个角标上数字 1,这个角就记作“1”,读作“角一”。(黑板另一个 同学的角) 把你画的角也用角的符号表示出来。 3、练习(课件) 4生活中找角 看来难不倒大家,同学们的表现实在太出色了,要想

    6、成为一名出色的数学家,不但要学会 质疑,更要学会发现。那同学们发现在我们的周围,还有哪些物体中隐藏着什么样的角呢? 生汇报 师:同学们,只有做生活中的有心人,才能成为一个有智慧的人。 六欣赏(播放课件) 的确,生活中很多地方都离不开角,同学们看,自行车里藏着我们学到的角;这是世界上 最大的摩天轮英国伦敦眼,我们也能找到角;奥运比赛场馆-鸟巢,它的外部钢结构里 也能找到角。北京奥运会的很多比赛都是在鸟巢举行的。 同学们, 你们知道吗?运动学中也蕴含着许多角的知识, 比如, 跳水运动员入水时的角度, 投掷标枪时的角度,什么样的角度才能让运动员发挥出最佳的成绩,都有着很高的技术含量, 下节课我们就来学习角的大小与度量。下课!

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