二 快乐大课间-两位数乘一位数-信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）-教案、教学设计-部级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号：8136c).doc

1、两位数乘一位数（进位）笔算 教学教学内容内容: 青岛 2011 课标版三年级上册第二单元快乐大课间-信息 窗二-两位数乘一位数（进位）笔算，即课本 14 页-15 页的内容。 教学教学目标目标： 1、沟通新旧知识间的联系，强化对加法与乘法关系的再认知和深度 理解， 启发学生借助小棒操作理解两位数乘一位数一次进位笔算的算 理，掌握笔算方法并类推出两位数乘一位数连续进位的笔算。 2、引导学生经历操作、对比的探究的过程，有效应用从易到难、数 形结合等解决问题策略， 从只需一次进位和需要连续进位中找到异同 点，经历归纳、抽象计算方法的过程，感悟转化、迁移类推等思想方 法和方法。 3、在操作、观察的过程

2、中进行比较，感受乘法竖式计算的简洁性， 在建立乘法竖式表征形式的过程中培养学生交流意识，语言表达能 力。 教学重点教学重点 ： 探索两位数乘一位数进位笔算算理并掌握笔算方法。 难点难点难点难点 ：探索两位数乘一位数进位笔算算理。 教师准备教师准备：HiTerch 课件、ppt 课件、学习单。 学生准备：学生准备：小棒 60 根 教学过程：教学过程： 一、课前检测，复习旧知(口算、估算、笔算) 二、合作探究 1、发现信息：同学们看！这就是我们的大课间活动图，现在请 仔细观察图，你发现了哪些数学信息？ 2、提出数学问题：你能提出哪些数学问题？ 3、分析数学问题 （1）估一估表演扇子舞的有多少人？你

3、是怎么估的？ （2）表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？ 预设：a：29+29=b：292 4、沟通加法与乘法的联系：29+29=？ （1）计算 29+29=？ （2）借助小棒图说一说你是怎么想的？ 5、三算结合-理解算理： 292=？ （1）探究要求：两人一组先用小棒摆一摆，并将摆的过程边说边在 作业单的图上圈一圈，最后算一算。 （2）分享交流，其他同学质疑。 预设： 先摆出一个29， 再摆出一个29， 根据乘法的意义， 用加法29+29=58 计算出 292=58。 先算出 2 个 9 根是 18 根，再算出 2 个 2 捆是 4 捆，也就是 40 根， 最后把两次的结果加起来。口算：9

4、2=18，202=40,18+40=58 先算 2 个 9 根是 18 根，把其中的 10 根捆成一捆，再算 2 个 2 捆 是 4 捆，一共是 5 捆又 8 根。把口算的过程用竖式表示，见下图。 （3）二算对比-乘法竖式的简洁写法 思考并交流：如果将右图竖式中的 18+40 这部分省略， 积 18 怎样写？积的十位上为什么是 5? 292 简洁竖式写法： （4）揭示课题：我们今天学习的两位数乘一位数的进位笔算 6、跟进练习课件出示：表演艺术操的排 5 行，每行 19 人，一共 多少人? （1）先列出乘法算式，再用乘法竖式进行计算。 （2）交流：你是怎样计算的？ 7、迁移练习 （1）59（2）25 78 8、小结：笔算乘法时要注意些什么？ 三、课后练学。 1、课本第 15 页的“自主练习”1、2 题 2618413684 34 865 2、课本 15 页的 4 题-用竖式计算 3、课本 16 页的 6 题-火眼金睛辨对错。 四、全课总结： 我们在计算两位数乘一位数时需要注意什么才不出错呢？ 五、课堂延伸介绍御制数理精髓中乘法竖式的写法的另一种用 途（博雅小课堂微课） 注：微课内容参考人教版教师教学用书.数学.三年级上册