九 我当小厨师-分数的初步认识-信息窗二（分数的大小比较）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号：5205b).doc

1、分数大小的比较教学设计 【教学内容教学内容】义务教育教科书数学(青岛版）三年级上册第九单元信息窗 2 【教学目标教学目标】 1.通过教学，使学生掌握同分母分数大小比较的方法，并学会分子是 1 的分数比较大小 的方法。 2培养学生归纳，概括的能力，运用知识解决现实生活中的问题的意识。 3经理探索活动，养成良好的学习习惯。 【教学重难点教学重难点】掌握同分母分数和分子是 1 分数大小比较的方法。 【教学准备教学准备】多媒体课件，卡片 【教学过程教学过程】 一、创设情境，提供素材 谈话：同学们，老师手里有一块面包，想分给咱班同学门吃？怎么分公平？ 预设：平均分 追问：你想老师分均分成几块？ 预设：2

2、,4,8 (师活动听从孩子的建议平均分成 8 块， 拿其中的 3 份给 A 同学， 拿其中的 5 份给 B 同学。 并斑贴在黑板上) 谈话：A 吃了这块面包的几分之几，B 吃了几分之几？ 谈话：小东吃了这块面包的，小利吃了，公平吗吗？ 预设：小东吃得多 追问：为什么？预设：因为 5 大于 3 追问：要想知道 A 和 B 谁吃得多，怎么办？ 预设：只要比一比和的大小。 谈话：对呀，只要比较这两个分数的大小就可以了。今天我们就学习分数大小的比较。 （出示课题） 【设计意图】【设计意图】从学生感兴趣的分面包这一话题引入，引起了学生的学习兴趣，让学生在 具体生活情景中比较两个分数的大小，体会数学知识无

3、处不在，处处有数学，处处用数学。 二、学习新课。探究新知 活动一：学习同分母分数大小的比较 1提出问题，动手操作 谈话：怎样比较和的大小呢？ （课件出示出示活动一） 学生活动，全班交流 2.交流展示 预设 1：平均分成 8 份，一个占了 5 份，一个占了 3 份，5 大于 3，所以 预设 2：里面有 5 个，里面有 3 个,5 个大于 3 个，所以 3小结 出示学生作品。 谈话：观察和的特点是什么？怎么比较分母相同的分数大小呢？ 预设 1：相同点：分母都是 8；不同点：分子不一样 预设 2：分母相同，分子大，分数就大。 总结：分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小。（课件出示） 4

4、出示课堂目标 1.会比较同分母分数的大小 5.巩固练习-试一试 利用刚学到的知识，比较下列分数的大小。（课件出示） 二、学习分子是 1 的分数大小的比较 1自主探究 谈话：我们刚刚一起学习了同分母分数的比较大小，同学们这一组分数和刚刚我们学习 的分数有什么区别吗？ 预设：分母不同分子相同 谈话：那分子相同的分数如何比较大小呢？同学们有了刚刚的探究方法，你有没有信心 自己完成呢？完成活动二（课件出示活动要求二） 2展示作品，全班汇报 预设 1：在同样大小的图形中平均分成两份取 1 份，这 1 份小；和平均分成 4 分取 1 份， 这 1 份大，所以 预设 2：在同样长的线段中，平均分成两份取 1

5、 份，这 1 份小；和平均分成 4 分取 1 份， 这 1 份大，所以 3小结 谈话：对于分子相同，分母是 1 的这类的分数怎么比较大小呢？ 预设：分子相同的分数，分母大，分数就小；分母小，分数就大。（课件出示） 4出示课堂目标 1.会比较分子是 1 的分数的大小 5.巩固练习-试一试 利用刚学到的知识，比较下列分数的大小。（课件出示） （三）总结方法 谈话：现在你知道分数的大小比较都有哪些方法呢？ 预设：分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小。 分子相同的分数，分母大，分数就小；分母小，分数就大。 【设计意图设计意图】本环节，学生在尝试借助图形，根据分数的意义，比较分数单位的多少等 多种方法比较分数的大小时，教师可为学生提供素材，和充分的思考空间，让学生经理探索 规律，形成结论的过程。 三、巩固拓展，应用概念 谈话：其实分数的大小比较在现实生活中也有很大的应用，这也是我们这节课的的第三 个目标 3 体会分数的比较与生活的联系。（出示课堂目标三）孩子们想不想去探索一下呢？ 接下来时间请完成反馈练习，时间 5 分钟。 1、独立完成 2、学科班长订正 3、交流汇报 四总结回顾，交流收获 谈话：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 板书设计 分数的大小比较