七 庆元旦-时、分、秒的认识-信息窗一（时、分的认识）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号：60221).doc

1、1 时分的认识教学设计时分的认识教学设计 【教学内容教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第七单元信息窗一 【教材简析】 本部分内容是在学生已经初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在 这之前，学生知道了“整时”、“半时”和“大约几时”几种认识时刻的方法，在此基础上进一步学习时、分，为 今后学习年、月、日等知识打下基础。本信息窗以元旦联欢会为主题，用钟面的形式呈现了联欢会及各个节 目开始的时刻，引发学生提出关于时刻的问题，引入对时、分知识的学习，探究时分之间的关系，总结几时 几分的认读方法和通用写法，在两次亲身体验 1 分钟的过程，结合具体实例

2、增强学生的时间观念，培养学生 遵守时间和珍惜时间的好习惯。 【学情分析】【学情分析】 学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。 【教学目标教学目标】 1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道 1 时=60 分，让学生经历 1 时、1 分的时间，初步建立时、分的时间观念。 2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。 3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯 【指导理念】【指导理念】 重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立 1 分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并 初步掌握他们

3、的进率。形成时、分的时间观念。 难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。 【教学具准备】【教学具准备】 钟面模型、幻灯片 【实施过程实施过程】 一、创设情境，复习旧知，引入新课。一、创设情境，复习旧知，引入新课。 谈话：同学们听到这是什么歌曲？（新年好）你喜欢过新年 嘛？让我们一起看看希望小学三年级同学们是怎样庆祝元旦的 吧！ 出示信息窗一：你都看见了什么？ 这节课就让我们具体的认识几时几分吧， （板书课题） ，相信通过这节课的学习，我们一定能准确 的播出时刻。 【设计意图设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机 2 引发出一种强烈的

4、行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。 二、动手操作，探究新知。二、动手操作，探究新知。 1、观察、认识钟面。 谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的 发现和小组里面的小朋友交流一下。 全班交流。 （引导学生说出钟面上有 12 个大格，每一大格里有 5 个小格，钟面上一共有 60 个小格。 ） 【设计意图设计意图】教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让 学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又 培养能力的目的。 2、认识时、分的关系，知道

5、1 时=60 分。 谈话：分针走一小格是多长时间？走 3 个小格呢？5 小格呢？ 提问：分针从 12 回到 12，走一圈是多少分钟？（板书 60 分） 谈话：刚才我们看了分针走一圈走了 60 分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋 友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？ 学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。 小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。 提问：时针走一大格是多长时间？（板书 1 小时） 小结：分针走一圈是 60 分，同时时针走一大格是 1 小时，所以 1 小时=60 分（让学生多读两遍） 让我们一起再来

6、看看大屏幕的演示。 （课件演示：开始时刻是 12 时，然后时针和分针同时出发， 分针走一圈，时针走一大格到 1，是 1 时。 ） 3、认识几时几分 第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？ （1）正确拨出 8 时 31 分这个时刻。 学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。 小结：拨 8 时 31 分，要先拨出 8 时，然后让分针走 31 个小格，这就是 8 时 31 分。 提问：再来看看这个时刻，谁能说说 8 时 31 分时，时针和分针分别指向哪里？ 学生可能回答：时针过了 8，还不到 9，所以是 8 时多；分针走到 6 是 30 分，再走 1 个小格就是 31 分。 小结：我们在认时刻的时

7、候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了 几个小格就是几分，合起来就是几时几分。 谈话： 8 时 31 分除了这种文字表示法外， 我们还可以这样表示 8：31，用两个小圆点把时和分隔开， 3 这个时刻也读作 8 时 31 分。 学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8 时 31 分可以写成 8：31 【设计意图设计意图】 放手让学生利用学具自己独立地探索知识， 在操作中仔细观察时针和分针的运行情况， 进而得出了 1 时=60 分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的 主体、学习的主人。 4、体验一分钟的长短 你能写出联欢会开始的时

8、刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？ 听一分钟的音乐 刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一 下一分钟有多长？（播放音乐） 提问：你感觉一分钟怎么样？ （学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快） 谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古 诗，我们来试试一分钟能做多少事情。 学生体验一分钟能做哪些事情。 汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？ 谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。 （课件展示资料：生产线上一分 钟生产可口可乐 2185 瓶等。 ） 小结：

9、一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。 【设计意图设计意图】数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生 身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜 时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情， 让学生深入体会时间的重要性。 5、体会一小时有多长 刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第 7 个节目和第 20 个节目开始的时 刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。 引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并

10、说一说一小时有多长。 【设计意图设计意图】数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生 身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍 惜时间的教育。 三、巩固、运用新知。三、巩固、运用新知。 1、老师认识一个小同学，她为自己新年的假期制定了一份计划。她是怎么计划的呢？请同学们 4 观察每幅图上的钟面，写出她计划的时间。希望同学们也能像这个小朋友一样，做时间的小主人。 2、你能认出每个钟面上的时刻吗？先说一说，再连线。 【设计意图设计意图】通过巩固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识，把 知识转

11、化为能力，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。 四、课堂总结四、课堂总结 谈话：这节课你有什么收获？ 总结提升：今天我们进一步认识了关于时分的知识，大家能准确读出时刻，并且懂得了时间的宝贵。那 就让我们在今后的学习生活中珍惜时间，做时间的小主人。 【设计意图设计意图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。 【板书设计板书设计】时分秒的认识 1 时=60 分 8 时 31 分8：31 5 【课堂反思课堂反思】 “时分秒”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时、分、秒的认识”是小学数学低年 级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认

12、识时间方面由于 知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点： 一、充分利用现代化教学手段和教具 我先问学生：“关于钟面，你都了解些什么？”激活了学生的原有知识，学生争先恐后地交流自己知道的 有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。课堂气氛一下子活跃起来，然后充分利用学具观察 钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在“认识时分的关系”和“准确认读几时几分的时间”时，有的 学生已经知道 1 时=60 分，1 分=60 秒，于是我借助多媒体的演示使学生主要认识几时几分，学习认读的方法。 即先看时针过了数字几，过了几就是几时多；再看分针走了几小

13、格，走了几小格就是几分；也可以通过简单的 计算来确定几分，看有几大格，即是几个 5，再加几小格。看小格时最好用直尺来帮忙。 二、创设探索与交流的空间，培养合作能力、体验感悟 在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了难点。学 生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。 在活动中，我注意放手给学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。 有趣的合作让每一个学生都有学习的机会， 同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法， 利用感知 1 分钟的长 短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。