九 我当小厨师-分数的初步认识-信息窗二（分数的大小比较）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号：c0000).doc

1、比较分数大小教学设计比较分数大小教学设计 一、教学目标一、教学目标: : 1.1.使学生学会比较同分子或同分母的两个分数的大小。使学生学会比较同分子或同分母的两个分数的大小。 2.2.培养学生观察培养学生观察、动手动手、分析分析、数学思考与语言表达能力数学思考与语言表达能力；使学使学 生体会到同一整体平均分的份数越多，每一份反而越小的道理生体会到同一整体平均分的份数越多，每一份反而越小的道理. . 二、二、 教学重点：教学重点： 探究比较同分子分数的大小和同分母分数的大小的方法。探究比较同分子分数的大小和同分母分数的大小的方法。 三、三、 教学难点：教学难点： 探究比较同分子分数的大小的方法。

2、探究比较同分子分数的大小的方法。 四、教学准备：四、教学准备： 课件、平均分成若干份的长方形纸卡和圆形纸卡。课件、平均分成若干份的长方形纸卡和圆形纸卡。 五、五、 导入新课。导入新课。 同学们同学们， 你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个吃西瓜的故你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个吃西瓜的故 事事。 一天一天， 唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下， 由于正是午时由于正是午时， 天气闷热以天气闷热以，悟空心疼师傅悟空心疼师傅，不辞辛苦不辞辛苦，终于找到了一个西瓜给终于找到了一个西瓜给 师傅解渴师傅解渴。师傅说师傅说：一个西瓜怎么吃？悟空说一个西瓜怎么吃？悟空说

3、，我们我们 4 4 个人个人，就就 平均分平均分 4 4 份份，一人一份好了一人一份好了，每人吃每人吃 1/41/4，八戒一听急了八戒一听急了，忙说忙说 我不要我不要 1/41/4，我身体这么强壮我身体这么强壮，我要吃我要吃 1/81/8。悟空一听乐了悟空一听乐了，说说： 你这呆子你这呆子， 你确定要吃西瓜的你确定要吃西瓜的 1/81/8， 不后悔不后悔， 八戒见师兄答应了八戒见师兄答应了， 急忙说急忙说：好好好好好好！可八戒在切完西瓜后可八戒在切完西瓜后，见到了自己的见到了自己的 1/81/8 就急就急 了了，说师兄欺负他说师兄欺负他。聪明的同学们聪明的同学们，你们知道这是怎么回事吗？你们知

4、道这是怎么回事吗？ 今天我们就来学习比较分数的大小。板书课题：今天我们就来学习比较分数的大小。板书课题： 六、六、 探究新知。探究新知。 1.1.出示课件（图出示课件（图 1 1） ，他们谁吃得多呢？，他们谁吃得多呢？ 2.2.涂一涂，直观感受分数大小。涂一涂，直观感受分数大小。 生拿出学具，分别涂出生拿出学具，分别涂出 5/85/8，3/83/8，师巡视指导，师巡视指导 3.3.生在组内与同桌交流生在组内与同桌交流 5/85/8，3/83/8 的大小的大小 汇报交流结果。汇报交流结果。 4.4.出示课件，巩固新知。出示课件，巩固新知。 5.5.归纳总结比较同分母分数大小的方法。板书：同分母分

5、数比归纳总结比较同分母分数大小的方法。板书：同分母分数比 较大小，分子大的分数就大。较大小，分子大的分数就大。 6.6.那么像那么像 1/41/4，1/81/8 这样的两个分数，到底哪个分数大呢？这样的两个分数，到底哪个分数大呢？ 猪八戒开始要吃猪八戒开始要吃 1/81/8，后来为什么急了呢？，后来为什么急了呢？ 7 7、比较、比较 1/41/4 和和 1/81/8 的大小，生拿出教具，一个平均分成的大小，生拿出教具，一个平均分成 4 4 份，份， 另一个平均分成另一个平均分成 8 8 份，组内讨论大小。份，组内讨论大小。 8 8、生汇报结果。师：你们真有办法，猪八戒听了同学们的话以、生汇报结果。师：你们真有办法，猪八戒听了同学们的话以 后后， 一定不会要一定不会要 1/81/8 了了， 还是听从猴哥的意见吧还是听从猴哥的意见吧， 每人都吃每人都吃 1/4.1/4. 9 9、总结归纳，板书：分子相同的两个分数，分母小的分数大。、总结归纳，板书：分子相同的两个分数，分母小的分数大。 七、课堂练习。七、课堂练习。 八、课堂小结。八、课堂小结。