八 美化校园-图形的周长-信息窗一（认识周长）-教案、教学设计-部级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号：70c53).doc

1、认识认识周长教学设计周长教学设计 【教学内容】【教学内容】青岛版三年级上册第八单元第一个信息窗内容 【学习【学习目标目标】 1、学生通过动手操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平 面图形（封闭图形）一周（边线）的长度就是它们的周长。 2、通过围、量、估、算等探索活动，学生自主探索测量、计算周长 的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快 乐。 【课程标准的相关要求】【课程标准的相关要求】 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。 【教学过程】【教学过程】 一创设情境一创设情境 （出示一片树叶） 师：秋天是树叶飘落的季节，一枚枚飘落的树叶可成了小蚂蚁们运

2、动的乐园，瞧！一只喜欢运动的小蚂蚁已经制定好了锻炼计划，它 每天都要围着这片树叶跑一圈，听明白这个锻炼计划了吗？（听明 白了）下面， 我们就一起来看一看小蚂蚁是怎样跑的。（根据低年 级儿童的特点，创设情境，激发兴趣） 1 1认识边线认识边线 师：第一天，出发了，瞪大眼睛仔细观察，发现什么问题了？它应 该沿着树叶的这条边去跑，对吗？这条边我们可以称为边线。 2 2感受感受从起点再回到起点从起点再回到起点 师：第二天又开始跑了，这次又发现什么了？也就是说小蚂蚁要从 这一点出发，再回到这一点 ，这才叫跑了一圈，这一点我们也可以 起一个名字，叫起点。 3 3认识一周认识一周 师：看来小蚂蚁的确需要好好

3、锻炼一下了，第三天，我们看看它是 怎样跑的？如果跑对了，就给它鼓鼓掌。你能说一说，小蚂蚁第三 天是怎样跑的吗？这一圈，在数学上，称为一周。今天这节课我们 就来一起学习关于周长的知识。（明确本节课的教学目标） 二二动手操作，找动手操作，找图形的周长图形的周长 师：聪明的小蚂蚁找到了树叶的一周，你能指出你周围物体表面的 一周在哪儿吗？（教师布置任务，学生探索发现。） 三、探索发现三、探索发现 师：也就是说不论从哪里开始，只要从这一点出发，沿着边线，再 回到这一点，就是这个图形的一周，刚才我们知道了什么是图形的 一周，那你来想一想，什么是图形的周长呢？（一周的长度就是它 的周长）比如说正方形一周的长度就是正方形的周长。长方形的周 长呢？三角形的周长呢？图形的周长呢？ 四、制造认知冲突四、制造认知冲突（再次加深对周长的认识） 师：老师这里也有一个图形，他有周长吗？（出示一个不封闭图 形，理解什么是封闭图形）那也就是说，只有封闭图形才有周长。 五、归纳总结五、归纳总结 现在谁再来完整的总结一下什么是图形的周长？（封闭图形一周的 长度就是图形的周长。 【学习评价】【学习评价】 拓展延伸：想办法测量出自己的腰围和大树树干的长度。