七 庆元旦-时、分、秒的认识-信息窗一（时、分的认识）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号：a0216).doc

1、认识时间：时、分教学设计 教材分析：教材分析： 认识时、分这一内容在数学课程标准（2011 版） 中属于 第一学段数与代数中的常见量领域的知识。 它是在学生已经学习了整 时和半时的基础上安排的，是今后学秒的认识及时、分、秒的单位换 算的基础，也是学生进一步认识时间必备的一个内容，在现实生活中 有着非常重要的作用。因此，教材特别注重了情境的创设，以学生的 上课时间为情境，贴近生活，运用学生的经验初步感知几时几分的认 识，同时感悟时间在我们生活中的重要性。 学情分析：学情分析： 对于低年级学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解， 教学中应注意尽可能地联系生活实际，使用多媒体课件、钟表模型等

2、教具、学具让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识，充分利用学 生对时间的概念的已有知识进行牵引，在新旧知识之间建立一种联 系，达到更深层的理解，从而让学生体验知识的形成过程。 教学目标：教学目标： 1.让学生通过观察、操作、思考、讨论等学习活动，认识分针走 一小格是 1 分，分针走一大格是 5 分，分针走一圈是 60 分，知道 1 时60 分，初步掌握用几时几分表示钟面上的时刻。 2.初步认识几时几分并会读、写几时几分和几时半。 3.通过操作、观察、交流、探究新知的过程，培养学生的探索意 识和合作意识。 4.让学生在学习过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生 学习数学的兴趣，教育学生珍惜时

3、间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重难点：教学重难点： 1.理解时=60 分，会认、读、写几时几分和几时半。 2.正确认识“几时差几分”的时间。 设计理念：设计理念： 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学 生的学习过程是一个主动建构、动态形成的过程，教师要激活学生的 原有经验、 激发学生的热情， 让学生在经历、 体验和运用中真正感知， 教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，力求体现 教学中的主动学习原则、直观性原则。 教学策略教学策略： 从学生生活实际出发，通过情境教学法、讨论交流法、观察发现 法、 课件演示法等教学方法， 让学生自主探索、 动手实践、 合作

4、交流， 从而达成预设的教学目标。 教学方法：教学方法： 根据教材内容的特点，为了更好的突出重点、突破难点，按照学 生的认识规律，遵循教师为主导、学生为主体、学习活动为主线的指 导思想，遵循学生“直观认识操作体会感悟知识特征应 用知识”的认识过程，引导学生观察、操作、交流等活动中进一步认 识时间。 学法指导：学法指导： 1.根据学生自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中， 自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识，达到人人 都学有用的数学的目的。 2.培养学生的学习方式， 让学生自主探究、 动手操作、 合作交流， 留给学生充足的时间和空间， 开展探究学习、 独立思考， 与同伴交流

5、， 为学生营造一个轻松愉快的学习环境， 易于学习主动获取新知并体验 学习的乐趣。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、钟面、学具小钟表 教学过程：教学过程： 一、课前活动 出示谜语：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，每天叫我学习和 休息，生活中是我的好帮手。让学生猜一猜（钟表） ，用钟表这 个好朋友来帮助我们认识时间， 二、情境创设引入新课 关于时间，我们在一年级学过，考考同学们，出示整十的钟表让 学生认一认，分别是：12 时、6 时，得出：分针指到 12，时针指到 几就是几时。 你们知道我们的上课时间吗？（学生说） 上星期我去希望小学 听课，他们的上课时间是这个钟面（出示 8 时 5 分的钟面）

6、 ，指名回 答，学生不认识可能答案是错的，师：要认识这个时间是几时几分， 通过这节课的学习我们就知道了，今天老师继续带你们认识时间，引 出课题：认识时间 二、动手实践、直观演示、探究新知 1.认识钟面 教师： 出示钟面，孩子，你们认识它吗？我们的身边钟表无处不在， 我们要认识时间就要认识钟面上有些什么？（生：钟面上有时针、分 针、12 个数）教师：分别介绍钟面上的 1 大格和 1 小格，让学生 数有多少大格？ （有 12 个大格）一个大格里有几个小格 （5 个小格） ， 共有 60 个小格。 2.构建模型，探究新知 （1 1）认识）认识 1 1 分分 接下来我们走进其中的一个大格。 （出示课件

7、）1 个大格又被等 分成一些小格，哪一个大格有几个小格呢？（跟着课件数一数）你知 道分针走 1 个小格是多少时间吗？（课件演示） 板书：分针走 1 小 格是 1 分 （2 2）认识几分）认识几分 如果分针走 2 个小格是几分呢？3 个、4 个、5 个小格呢？（依 次出示课件） 1 个大格就是 5 分钟。 教师：那分针走 2 个大格是多少分呢？你是怎样知道的？（学 生说说）3 个大格呢？ 学生独立把钟面空格填完整。 （学生展示并说明填空的依据） （3 3）时与分的关系）时与分的关系 出示钟表，这面钟是几时？（12 时整） 课件演示，从 12 时开始，走到 1 时；再从 1 时开始走，走到 2 时

8、，发现时针和分针的变化。问：分针走一圈是几分？（板书：60 分） 时针走了一大格呢？（板书：1 时） 60 分与 1 时有什么关系？ 小结小结: :分针转分针转 1 1 圈走了圈走了 6060 小格，是小格，是 6060 分，刚好时针走分，刚好时针走 1 1 大格，大格， 是是 1 1 小时，它们经过的时间一样，所以小时，它们经过的时间一样，所以 1 1 时时=60=60 分。分。 （4 4）认识几时）认识几时_几分几分 教学几时几分 教师先出示钟表（4 时整）让学生说出时间，再演示分针走 1 个 大格得到例 2 第一面钟表。 小朋友们知道现在是几时几分吗？ 出示 4 时整，分针从 12 走到

9、 1，时针发生什么变化？（合作交 流后引导：时针走过了几？（时针走过了 4） 到 5 时了吗？（说明 现在是 4 时多）分针走了几小格?（5 个小格） 是几分？（5 分）合 起来读是几时几分？（4 时 5 分） 如何写 4 时 5 分呢？讲解：电子计时法时 5 分不满 10，在 5 的 前面写个 0，再写 5（4:05） ，再认识 4:10、4:15、4:20 教学几时半 当分针走到 6 是几分呢？现在是几时几分？你是怎样看的？ （学 生说一说） 4 时 30 分还可以说成 4 时半。 教学几时差几分 当分针指向 9 是几时几分呢？教师：看上去时针好像指着 5 了， 怎么不读 5 时 45 分

10、呢?（学生说）讲解：时针只是接近 5，没有走过 5，所以是 4 时 45 分。还可以怎么说？教师引导得出 5 时差 15 分。 教师：孩子们，现在我们会认时间了吗？是如何认的呢？（时针 走过几记作几时， 分针走了几个小格就是几分， 合起来就是几时几分） 三、巩固提升 1.现在你们知道这个 （希望小学） 上课时间了吗？ （出示情境图） 2.引导完成“做一做” 。 3.拨一拨活动。 四、回顾小结 1.小朋友们开心吗？学到什么？（学生说） 2.老师小结，并延伸到生活中去。 五、板书设计 认识时间 走 1 小格：1 分 分针走 1 大格：5 分 走 1 圈：60 分 时针走 1 大格：1 时 1 时 = 60 分