九 我当小厨师-分数的初步认识-信息窗二（分数的大小比较）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号：308b1).doc

1、比大小教学设计比大小教学设计 教学目标：教学目标： 1、借助直观图形，经历用面积模型比较分数大小的过程。 2、会比较同分母或分子是 1 的简单分数的大小。 3、渗透数型结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能 力，发展数感。 4、在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学重点：教学重点：会比较简单分数的大小。 教学难点教学难点：理解和掌握分数相同，分母不同的分数比较大小的方 法。 教学准备：教学准备：课件，正方形、圆形纸张、彩笔 教学流程：教学流程： 一、新课导入一、新课导入 教师：前面我们认识了分数，已经和分数成为了好朋友。可是今 天，分数王国里发生了一场争论，我们一起去看

2、看，帮它们一下，好 吗？ （课件出示 4 3 错误错误！未找到引用源未找到引用源。错误错误！未找到引用源未找到引用源。和 4 1 争论比大小的情境。 ） 二、新知构建二、新知构建 1、同分母分数的大小比较 （1）比较 4 3 错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。和 4 1 的大 小 请学生用手中的学具折一折，画一画（如果有其它的方法，也可 以在纸上画一画来验证猜想）最后在小组内交流，全班汇报。 预设 1：两个相同的圆形，分别表示出它们的 4 3 错误！未找到引错误！未找到引 用源。用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。和 4 1 ，可知 4

3、3 4 1 。 预设 2：两个正方形，分别表示出它们的 4 3 错误错误！未找到引用源未找到引用源。 错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。和 4 1 ，可知 4 3 4 1 。 预设 3： 4 3 里有 3 个 4 1 ，所以 4 3 4 1 。 结论并板书： 4 3 4 1 。 （2）总结方法 课件出示教材第 73 页第二个情境图：借助下图，找一组分母相 同的分数，涂一涂，比一比。涂几块由学生自己决定，再比较并总结 出方法：分母相同的分数，分子越大，分数就越大。 （教师板书，学 生齐读。 ） 2、分子是 1 的分数比较大小 教师：在同学们的帮助下， 4 1 知道了“分母相同的分数，分子越

4、 大，分数就越大”它很爽快地承认了自己小、 4 3 大。 4 1 又说了： “我 比 4 3 小，但我比 2 1 大吧?”同学们， 4 1 这次说得对吗？（学生猜测。 ） 请同学们用自己喜欢的方法来验证一下，再小组交流，教师巡视 指导。 预设 1： 预设 2： 预设 3： 通过学生验证，证实 2 1 4 1 。 教师出示分数墙，学生认识并发现分子是 1 的分数大小比较方 法。 3、小结。教师小结并板书分子是 1 的分数大小比较方法：分子 是 1，分母越大，分数就越小。 （学生齐读。 ） 三、巩固练习三、巩固练习 1、涂一涂，比一比（课本练一练第 1 题） 课件出示，学生看图，理解题意，并独立完

5、成。教师指名汇报， 并让学生说一说比较的方法。 2、比较下面分数的大小（课本练一练第 2 题） 课件出示，指名汇报，并让学生说一说分子是 1 的分数大小比较 方法。 3、完成课本练一练第 3 题 学生看图，独立思考，教师指名回答，全班共同反馈。 4、考考你，谁最大？谁最小？ 课件出示 5 1 、 5 2 、 6 1 。学生先独立思考，再小组交流，最后全班 反馈。 四、四、课堂总结课堂总结 通过学习，你有哪些收获？你在这节课上的表现如何？ 五、五、作业布置作业布置 从生活中找一找分母相同或分子是 1 的分数，比一比它们的大 小，并把比较的方法说给家长听。 板书设计：板书设计： 比大小 4 3 4 1 2 1 4 1 。 分母相同，分子越大，分数就越大。 分子是 1，分母越大，分数就越小。