三 富饶的大海-三位数乘一位数-信息窗三（三位数乘一位数的估算）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号：90411).doc

1、“三位数乘一位数的估算三位数乘一位数的估算”教学设计教学设计 教学重难点：教学重难点： 教学重点： 学会三位数乘一位数的估算方法， 并能解决一些实际问题。 教学难点： 学会三位数乘一位数的估算方法， 并能解决一些实际问题。 教学过程：教学过程： 师：同学们，有没有感觉到今天的课堂有什么不同？同学们，有没有感觉到今天的课堂有什么不同？ 生： 师：今天教室变大了今天教室变大了，还有摄像机在给我们录像还有摄像机在给我们录像，所以同学上课时回所以同学上课时回 答问题的声音要洪亮一些，把最好的状态表现出来，可以吗？答问题的声音要洪亮一些，把最好的状态表现出来，可以吗？ 生： 师：准备好了吗？准备好了吗？

2、 生： 师：上课。上课。 生：起立，老师好！ 师：同学们好同学们好，请坐请坐。上节课我们学习了第三单元第三信息窗上节课我们学习了第三单元第三信息窗，三位三位 数乘两位数的竖式计算的算法数乘两位数的竖式计算的算法。 本节课我们要学习第三信息窗的第三本节课我们要学习第三信息窗的第三 个红点问题，请看题目个红点问题，请看题目（课件出示问题）（课件出示问题） “一个篮球的价格是一个篮球的价格是 398 元元， 李老师要买李老师要买 7 个个， 带带 3000 元钱够吗？元钱够吗？” 先别急先别急，请看要求请看要求：先独立完成先独立完成，然后小组讨论解决方法然后小组讨论解决方法，把你们的把你们的 解题方

3、法写在活动探究单上，完成后汇报展示。开始吧。解题方法写在活动探究单上，完成后汇报展示。开始吧。 生探究，老师巡视课堂，时间 3 分钟（跟学生交流他们的想法，以便 他们回答时重点突出） 。 师： 同学们讨论的真认真同学们讨论的真认真， 那么哪个小组愿意来分享一下你们的解题那么哪个小组愿意来分享一下你们的解题 方法？方法？ 生 1： （找个用精算方法做的）3897=2396（元） 23963000 答： 带 3000 元钱够。 师：他说的好不好？他说的好不好？ 生：好 师：谁跟他的方法一样？好谁跟他的方法一样？好，你坐的最端正你坐的最端正，你来解释一下这个算式你来解释一下这个算式 是什么意思。是什

4、么意思。 生：这个算式是求 7 个 389 是多少。 师：是多少啊，然后呢？是多少啊，然后呢？ 生： 师： 也就是说也就是说， 7 个篮球一共花了个篮球一共花了 2396 元元， 不到不到 3000 元元， 所以带所以带 3000 元够对吗？元够对吗？ 生：对。 师：嗯，那谁还有不同的解题方法？好，你有？你来说。嗯，那谁还有不同的解题方法？好，你有？你来说。 生：39872800（元） 28003000答：带 3000 元钱够。 师：啊？什么意思？可以解释一下吗？啊？什么意思？可以解释一下吗？ 生：不用计算出具体的得数来就可以比较。把 398 看成 400,400 7=2800，2800300

5、0，所以带 3000 元够了。 师： 这位同学啊用到了估算这位同学啊用到了估算， 就是不用计算出精确的得数也能准确的就是不用计算出精确的得数也能准确的 解答问题。你再来说一下，在估数的时候应该看哪一位？解答问题。你再来说一下，在估数的时候应该看哪一位？ 生：百位后面的十位，四舍五入。 师：哦哦，要想估成整百的数要想估成整百的数，只需要看百位后面的一位四舍五入就可只需要看百位后面的一位四舍五入就可 对吗？还需要看个位吗？对吗？还需要看个位吗？ 生：不需要。 师：那谁来说说那谁来说说，这个题目用估算来算有什么道理这个题目用估算来算有什么道理。为什么可以这样为什么可以这样 来算。来算。 生： 因为就

6、算是把它看成 400， 买 7 个才 2800 元， 也花不到 3000 元， 那肯定够了。 师：谁听明白了。好，你明白了，你再来说一说。谁听明白了。好，你明白了，你再来说一说。 生： 师：也就是说，这样解答是把这个数估大了对吧，那么得到的这也就是说，这样解答是把这个数估大了对吧，那么得到的这个个 2800 元比实际花的钱数多还是少？元比实际花的钱数多还是少？ 生：多 师：也就是实际花的钱数比也就是实际花的钱数比 2800 元还要？元还要？ 生：少。 师：比比 2800 元少，那么能用到元少，那么能用到 3000 元吗？元吗？ 生：用不到。 师：非常好！因为这个题目不需要求出具体的钱数就可以判

7、断出来非常好！因为这个题目不需要求出具体的钱数就可以判断出来， 所以所以，我们通过把一个数估大我们通过把一个数估大，看成整百的数看成整百的数，很轻松的就口算出了很轻松的就口算出了 一个大约的钱数一个大约的钱数。 然后进行比较然后进行比较， 这种估算的方法跟第一种精算的方这种估算的方法跟第一种精算的方 法比，谁更简便啊？法比，谁更简便啊？ 生：第二种方法。 师： 我们也叫它估算我们也叫它估算。 咱们在低年级的时候已经初步接触过估算了对咱们在低年级的时候已经初步接触过估算了对 吧。吧。 生：对。 师： 那同学们想一想那同学们想一想， 是不是所有的用估算解决的题目都是把数给估是不是所有的用估算解决的

8、题目都是把数给估 大呢？大呢？ 生：不是。 师：你们说得很对你们说得很对，请看这个题目请看这个题目。李老师啊不但要去买篮球李老师啊不但要去买篮球，她还她还 要去买排球呢！请看。要去买排球呢！请看。 课件出示题目：排球的价格是排球的价格是 213 元，要买元，要买 9 个，带个，带 1800 元够吗？元够吗？ 先独立思考先独立思考， 然后同桌讨论然后同桌讨论， 完成的用端正的坐姿告诉老师完成的用端正的坐姿告诉老师。 开始吧开始吧。 师：这么快就有答案了这么快就有答案了！你们真棒你们真棒。谁来分享一下你的解题方法？你谁来分享一下你的解题方法？你 很勇敢，你来说。很勇敢，你来说。 生： 求 9 个

9、213 是多少， 列式是 21391800 （元） 1800 = 1800 答： 带 1800 元不够。 师：他说得好不好？你们同意他的做法吗？他说得好不好？你们同意他的做法吗？ 生：同意。 师：没有什么疑问吗？没有什么疑问吗？ 生：没有。 师： 我有个问题我有个问题， 你们帮我解答一下你们帮我解答一下。 既然既然 21391800 （元元） ，1800 = 1800，那为什么带，那为什么带 1800 元不够呢？元不够呢？ 生： 因为这个题目我们把 213 给估小了， 看成 200,2009=1800 （元） ， 实际的钱数要比 1800 元多，所以带 1800 元不够。 师：谁听明白了？谁听

10、明白了？ 生： 师：那你再来给我说说看。那你再来给我说说看。 生： 师：同学们真棒同学们真棒，刚才我们又通过把一个数估小刚才我们又通过把一个数估小，快速而准确的解决快速而准确的解决 了李老师买排球的问题。掌声送给自己。了李老师买排球的问题。掌声送给自己。 师： 好了好了， 现在谁能来说一说三位数乘一位数的估算方法是怎样的？现在谁能来说一说三位数乘一位数的估算方法是怎样的？ 生： 生: 生： 师： 先把三位数看作与它接近的整百数先把三位数看作与它接近的整百数， 再与一位数相乘得出估算值再与一位数相乘得出估算值。 具体的情境中，还要考虑把数值估大还是估小具体的情境中，还要考虑把数值估大还是估小（课件出示） 好了，到现在为止，你们觉得会用估算解决问题了吗？ 生：会了 师：我这里有几个估算题目，你们敢不敢接受挑战？ 生：敢 师：好的，看你们的啦！ 练习：略