四 走进新农村-位置与变换-信息窗一（认识方向）-教案、教学设计-省级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号：20115).doc

1、方向与位置方向与位置 教学目标：教学目标： 1 1、通过生活中的运用，帮助学生掌握八个方向。通过生活中的运用，帮助学生掌握八个方向。 2 2、在运用的过程中体会方位在生活的作用。在运用的过程中体会方位在生活的作用。 3 3、在理解的基础上熟练恰当的应用方位。在理解的基础上熟练恰当的应用方位。 教学重点：方位在生活中的应用意识。教学重点：方位在生活中的应用意识。 教学难点：教学难点：1 1、应用方位恰当表述。、应用方位恰当表述。 2 2、路线中坐标变换后方位的确定和描述。、路线中坐标变换后方位的确定和描述。 教学关键：教学关键： 1 1、从身边的实际需要入手从身边的实际需要入手，再扩展到不同的领

2、域再扩展到不同的领域，开阔孩子的视野的同时开阔孩子的视野的同时， 触动孩子的思维。触动孩子的思维。 2 2、用具体的表象帮助学生理解方位的表述中较抽象的部分。用具体的表象帮助学生理解方位的表述中较抽象的部分。 教学过程：教学过程： 一、知识回顾：一、知识回顾： 1 1、画方位图、画方位图 师师：同学们同学们，今天我们从教室来到思齐厅上课今天我们从教室来到思齐厅上课，方向还认得清吗？哪面是东呢方向还认得清吗？哪面是东呢? ? 生生： （兴奋地）这边是东。（兴奋地）这边是东。 师：伸出手，一起来指一指。师：伸出手，一起来指一指。 生生： （师生共同指四个方向）（师生共同指四个方向） 师：不错！方向

3、感挺强的！师：不错！方向感挺强的！ 师：那在地图上或者平面图上，这几个方向该如何表示？师：那在地图上或者平面图上，这几个方向该如何表示？ 生生： （争先恐后地）上北下南，左西右东。（争先恐后地）上北下南，左西右东。 师：说的很好师：说的很好， （师画：方向图）能按这样的要求标一标吗？（师画：方向图）能按这样的要求标一标吗？ 生：能！生：能！ 师：在本上试着画一画师：在本上试着画一画！ （找一生到黑板上写）（找一生到黑板上写） 师：和他标的一样吗？师：和他标的一样吗？ 生：一样。生：一样。 师师： （师画两条斜线）我如果再添加这样的两条线，这是什么方向？（师画两条斜线）我如果再添加这样的两条线，

4、这是什么方向？ 师写上：东北、西北、东南、西南。师写上：东北、西北、东南、西南。 师：一起来读一下师：一起来读一下。 （生读八个方向）（生读八个方向） 过渡语：过渡语： 师：同学们，我们子路小学是个办学很有特色的学校，经常会有从各地来的师：同学们，我们子路小学是个办学很有特色的学校，经常会有从各地来的 客人到学校参观、学习。今天我们用学过的方位知识，给大家做一次导游，好客人到学校参观、学习。今天我们用学过的方位知识，给大家做一次导游，好 吗？吗？ 2 2、校园平面图校园平面图 师：首先，来看一下我们的学校师：首先，来看一下我们的学校。 （出示校园图片（出示校园图片: :大门、大门的路、主席台、

5、大门、大门的路、主席台、 操场、家属楼、逸夫楼、老教学楼、思齐厅操场、家属楼、逸夫楼、老教学楼、思齐厅。 ） 师师: :这么多的建筑，它们的布局怎样呢？这么多的建筑，它们的布局怎样呢？ 师：请看师：请看， （出示：完整的平面图）（出示：完整的平面图） 这就是我们学校的平面图，这样的平面图能让我们对学校的布局，有一个这就是我们学校的平面图，这样的平面图能让我们对学校的布局，有一个 整体的认识。整体的认识。 师：那这些建筑都在学校的什么方向？（出示方位图师：那这些建筑都在学校的什么方向？（出示方位图） 。同桌互相说一说。同桌互相说一说。 师：谁来？注意：一名同学说时，其他同学注意听，如有不同意见的

6、请举手。师：谁来？注意：一名同学说时，其他同学注意听，如有不同意见的请举手。 生生 1 1：大门在学校的北面。：大门在学校的北面。 生生 2:2: 思齐厅在学校的西面。思齐厅在学校的西面。 生生 3 3：主席台在学校的东北角。：主席台在学校的东北角。 师：大家介绍的很好。能用方位知识，描述一下老教学楼的位置吗？师：大家介绍的很好。能用方位知识，描述一下老教学楼的位置吗？ 自己先说说。自己先说说。 师：谁会描述？师：谁会描述？ 生：老教学楼在思齐厅的东面。生：老教学楼在思齐厅的东面。 师：还可以怎么描述？师：还可以怎么描述？ 生：老教学楼在操场的西面。生：老教学楼在操场的西面。 生：老教学楼在逸

7、夫楼的北面。生：老教学楼在逸夫楼的北面。 生：老教学楼在大门的南面。生：老教学楼在大门的南面。 师：看来，参照的标准不同，所在的方位也不同。师：看来，参照的标准不同，所在的方位也不同。 师师：其实其实，我们子路小学最靓丽的一道风景在这我们子路小学最靓丽的一道风景在这， （出示课件出示课件：子路谣子路谣、文化墙文化墙） 什么呀？什么呀？ 生（齐生（齐） ：子路谣、文化墙：子路谣、文化墙 师：谁能描述描述文化墙的位置？师：谁能描述描述文化墙的位置？ 生：文化墙在大门的东西两侧。生：文化墙在大门的东西两侧。 师：上面有我们最喜欢的绘本：猜猜我有多爱你？师：上面有我们最喜欢的绘本：猜猜我有多爱你？ 师

8、：还能怎么描述？师：还能怎么描述？ 生：操场的东墙也有文化墙。生：操场的东墙也有文化墙。 师：上面是推荐给同学们必看的古今名著。师：上面是推荐给同学们必看的古今名著。 师：谁能把子路谣的位置描述出来？师：谁能把子路谣的位置描述出来？ 生：子路谣在北墙。生：子路谣在北墙。 师：在具体一点呢？师：在具体一点呢？ 生：在主席台的西侧。生：在主席台的西侧。 师：合起来描述：子路谣在主席台西侧北墙上。师：合起来描述：子路谣在主席台西侧北墙上。 二、二、游览观光：游览观光： 1 1、介绍学校：、介绍学校： （课件：学校平面图（课件：学校平面图， ） 师：客人来后，先到思齐厅听报告，那从大门口到思齐厅应该怎

9、么走？师：客人来后，先到思齐厅听报告，那从大门口到思齐厅应该怎么走？ 师：谁能说得更具体一点？师：谁能说得更具体一点？ （让（让 2 2 生说，并出示箭头图）生说，并出示箭头图） 生生：从大门往南走到老教学楼从大门往南走到老教学楼，再从老教学楼向西走到思齐厅再从老教学楼向西走到思齐厅。 （注意注意：让生让生 说说“从从向向走到走到。再从。再从. .向向. .走到走到） 2 2、介绍同学、介绍同学 师：听完报告，想到教室听课师：听完报告，想到教室听课。 （出示：学生位置图）（出示：学生位置图） 这是我班一组同学的位置，用方位知识，给客人介绍一下。这是我班一组同学的位置，用方位知识，给客人介绍一下

10、。 （自己先说一说）（自己先说一说） 生：胡启龙在王静的西面生：胡启龙在王静的西面 师：那胡启龙在赵伟博的哪面？师：那胡启龙在赵伟博的哪面？ 生：胡启龙在赵伟博的北面。生：胡启龙在赵伟博的北面。 师：如果我们都以张岩为标准，怎么介绍这些同学的位置师：如果我们都以张岩为标准，怎么介绍这些同学的位置? ? （表扬：同学们真会介绍）（表扬：同学们真会介绍） 3 3、乘车路线：、乘车路线： 师：参观学校后，客人想到附近走走，看看学校周围都有什么？（出示：周围师：参观学校后，客人想到附近走走，看看学校周围都有什么？（出示：周围 图）图） 师：自己读读都有什么？师：自己读读都有什么？ 生：生： 师：它们在

11、学校哪面？师：它们在学校哪面？ 生：生： 师：如果客人要到，绿色庄园游玩师：如果客人要到，绿色庄园游玩， （出示：线路图）（出示：线路图） 这是我们市里的公交线路图，从学校到绿色庄园，应该怎么走？这是我们市里的公交线路图，从学校到绿色庄园，应该怎么走？ 师：先来确定一下位置：师：先来确定一下位置： （出示（出示：车站在学校的车站在学校的（ ）面面。政府在车站的政府在车站的（ ）面面。城市公园在政府的城市公园在政府的（ ） 面面。 ） 师：咱们先来看第一个空，车站在学校的哪面？这是以谁为标准？师：咱们先来看第一个空，车站在学校的哪面？这是以谁为标准？ 生：生： 师：对，以学校为标准，我们就在学校

12、这画个方位图，来帮助判断位置。师：对，以学校为标准，我们就在学校这画个方位图，来帮助判断位置。 （出示：第一个方位图）谁来填？对吗？（出示：第一个方位图）谁来填？对吗？ 师：再看第二个空，政府在车站的哪面。以谁为标准？师：再看第二个空，政府在车站的哪面。以谁为标准？ 生：车站。生：车站。 师：好，画出方位图师：好，画出方位图， （出示第二个方位图（出示第二个方位图） 。 谁会填？同意吗？谁会填？同意吗？ 师：最后一个，绿色庄园在市政府的哪面。在哪画方位图？（出示第三个方位师：最后一个，绿色庄园在市政府的哪面。在哪画方位图？（出示第三个方位 图）图） 谁会？（注意让生读完整：绿色庄园在市政府的西

13、北面）很好。谁会？（注意让生读完整：绿色庄园在市政府的西北面）很好。 师：确定位置时，我们最好看清以谁为标准，画画方位图，再判断。师：确定位置时，我们最好看清以谁为标准，画画方位图，再判断。 师：下面看路线：师：下面看路线： 出示：从学校向（出示：从学校向（）行驶到车站，再向（）行驶到车站，再向（）行驶到市政府，最后向）行驶到市政府，最后向 （）行驶到城市公园。）行驶到城市公园。 师：自己边读边填。师：自己边读边填。 师：谁来填？（生师：谁来填？（生： ） 师再边问学生边填空。师再边问学生边填空。 4 4、返回学校、返回学校 师：游玩后，客人要返回自己的学校，请看：出示濮阳五县一区的图。师：游

14、玩后，客人要返回自己的学校，请看：出示濮阳五县一区的图。 师：这是濮阳五县一区的平面图，读一读都有哪些县？师：这是濮阳五县一区的平面图，读一读都有哪些县？ 我们的学校在市区我们的学校在市区。 （出示：子路小学）（出示：子路小学） 师师：请看请看： （出示出示：1 1） 、清丰的老师从市区往清丰的老师从市区往（）走走， 2 2） 、 （）的老师的老师 从市区往南走。从市区往南走。3 3） 、从市区往东走的是（、从市区往东走的是（）的老师）的老师。 ） 师：借助方位图来判断师：借助方位图来判断。 （出示：方位图）（出示：方位图） 5 5、走出子路、走出子路 师：如果我们学校的老师，要外出学习。就应

15、该知道濮阳市位于河南省的哪？师：如果我们学校的老师，要外出学习。就应该知道濮阳市位于河南省的哪？ 出示：河南地图；出示：河南地图； 师：这是我们河南省的行政图。找找濮阳市的位置师：这是我们河南省的行政图。找找濮阳市的位置。 （让生指）（让生指） 对，濮阳市在这对，濮阳市在这， （出示：濮阳市图）（出示：濮阳市图） 那（出示：濮阳市在河南省的（那（出示：濮阳市在河南省的（）面）面。 ） 谁来说？对吗？谁来说？对吗？ 师：如果去我们的省会郑州学习，应该怎么走？师：如果去我们的省会郑州学习，应该怎么走？ 出示：从濮阳市往（出示：从濮阳市往（）面走到郑州市。）面走到郑州市。 谁填？同意吗？谁填？同意吗

16、？ 6 6、走出河南、走出河南 师：如果走出河南，我们就该知道，河南位于中国的哪？请看：出示中国各省师：如果走出河南，我们就该知道，河南位于中国的哪？请看：出示中国各省 分布图。分布图。 师：这是中国各省分布图。河南省的位置在这师：这是中国各省分布图。河南省的位置在这。 （出示河南在中国的位置）（出示河南在中国的位置） 师师：谁读这段话谁读这段话： 河南就位于中国的中东部河南就位于中国的中东部、黄河中下游黄河中下游，因大部分地区位于因大部分地区位于 黄河以南，故称河南。黄河以南，故称河南。 师：这就是黄河（出示课件）河南大部分地区位于黄河以南。师：这就是黄河（出示课件）河南大部分地区位于黄河以

17、南。 师：这是和河南相邻的省（出示课件）读一读，有哪些省？师：这是和河南相邻的省（出示课件）读一读，有哪些省？ 生生： （自由读）河北、山东（自由读）河北、山东 师：与河南相邻的省分别在河南的哪个方向呢师：与河南相邻的省分别在河南的哪个方向呢? ? 同桌先相互说一说。同桌先相互说一说。 生生 1 1：河南的北面是河北。：河南的北面是河北。 生生 2 2：山东在河南的东北面。：山东在河南的东北面。 生生 3 3：西面和陕西相邻。：西面和陕西相邻。 7 7、认识中国、认识中国 师师: :同学们，知道咱们中国一共有多少个省吗？咱们中国一共有同学们，知道咱们中国一共有多少个省吗？咱们中国一共有 343

18、4 个省，为了个省，为了 方便，把中国区域做了一个划分。请看（出示课件）都有什么区方便，把中国区域做了一个划分。请看（出示课件）都有什么区? ? 生：生：( (自由读自由读) )华北、华中华北、华中. . 师师: :基本上是按上北下南左西右东的方位划分的。基本上是按上北下南左西右东的方位划分的。 师：这是河南，它在哪个区？师：这是河南，它在哪个区？ 生生： （齐）位于华中。（齐）位于华中。 师：这是我国最大的省，新疆。它在哪个区？师：这是我国最大的省，新疆。它在哪个区？ 生生： （齐）西北（齐）西北 师：包括我们在新闻中经常听到的：西部开发计划；在天气预报中听到的：东师：包括我们在新闻中经常听

19、到的：西部开发计划；在天气预报中听到的：东 北大面积降雪。北大面积降雪。 就是用到了区域。就是用到了区域。 师：同学们，那想不想知道，中国在地球的位置。请看师：同学们，那想不想知道，中国在地球的位置。请看： （出示地球图）（出示地球图） 师：这是世界地图。中国的位置在这。齐读：师：这是世界地图。中国的位置在这。齐读： 生（齐生（齐） ：中国位于北半球。：中国位于北半球。 师师：这个这个北半球北半球，是指以赤道为准线是指以赤道为准线，把地球分为南把地球分为南、北半球北半球。赤道以北的赤道以北的 叫北半球。赤道以南的叫南半球。叫北半球。赤道以南的叫南半球。以后同学们会在地理课上了解更多这样的以后同

20、学们会在地理课上了解更多这样的 知识。由此可见，数学和各门学科都有密切的联系。学好数学是很重要的。知识。由此可见，数学和各门学科都有密切的联系。学好数学是很重要的。 师：这是地球在太阳系的位置。师：这是地球在太阳系的位置。是太阳系从内到外的第三颗行星是太阳系从内到外的第三颗行星。 （出示课件（出示课件） 师：这是浩瀚无垠的宇宙！师：这是浩瀚无垠的宇宙！ 五、小结五、小结 师：师：同学们，当同学们，当我们走出子路，放眼世界的时候，你有什么感触？我们走出子路，放眼世界的时候，你有什么感触？ 生：发现世界好大！生：发现世界好大！ 师：对，我们感觉世界很大，但，只要我们能认清方向，找准自己的位置，就师：对，我们感觉世界很大，但，只要我们能认清方向，找准自己的位置，就 能快乐的度过每一天。能快乐的度过每一天。 （板书：方向和位置）（板书：方向和位置） 老师告诉同学们：心比海阔，志比天高！精彩人生，无限美好！老师告诉同学们：心比海阔，志比天高！精彩人生，无限美好！