六 采摘节-混合运算-信息窗一（列综合算式计算加（减）法和乘法的混合运算）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-青岛版三年级上册数学(编号：40be1).zip

青岛出版社小学数学三年级上册青岛出版社小学数学三年级上册 第第6单元单元 乘加乘减混合运算乘加乘减混合运算 + 123 小伙伴们，你们会小伙伴们，你们会用用 12和和3分别进行分别进行 + 运算运算吗？吗？ 你能用你能用123编写编写 一个解决问题的题一个解决问题的题目目吗吗 ？ 在减法乘法混合运算中，在减法乘法混合运算中， 先算（先算（ ）再算（）再算（ ） 。 练习：练习： 84-154 26547 乘法乘法减法减法 =8460 =24 =13047 =83 在在加加法乘法混合运算中，法乘法混合运算中， 先算（先算（ ）再算（）再算（ ） 。 练习：练习： 522+98 38+254 乘法乘法加法加法 =104+98 =202 =38+100 =138 在乘加、乘减混合运算中 ，要先算（ ）， 再算（ ）。 乘法乘法 加减法加减法 辨对错并改正辨对错并改正： 14+168 =308 =240 65-510 =6010 =600 92+89 =92+72 =164 182+3 =185 =90 这节课大家有什么收获？ 乘加乘减混合运算教学设计 教材分析：教材分析： 本单元教学混合运算，内容包括含有两级运算的运算顺序 和列综合算式解答两步计算的实际问题，这两部分内容是相辅 相成，有机结合的。四则混合运算的顺序、步骤是小学阶段的 重要教学内容。因为这些知识及其思想方法是学生继续学习其 他数学知识的基础，是更好地使用计算工具的前提，也是发展 数学思考，提高学生数学素养的载体，所以，教师在教学中要 结合解决实际问题的过程，让学生体会运算顺序的合理性，理 解整数四则混合运算的意义，掌握整数四则运算的方法。 课标分析：课标分析： 课标 （2011 年版）第一学段“学段目标”提出“体会四 则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”的要 求。 “学段内容”提出“认识小括号，能进行简单的整数四则 混合运算（两步） ” “能运用数及数的运算解决生活中的简单问 题，并能对结果的实际意义作出解释” 。 本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两 步）的重要单元，是学生学习第二学段两步以上混合运算的重 要基础。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、 乘除或乘加、乘减的两步式题。本单元主要包括“掌握含有两 级运算的两步式题的运算顺序”和“解决简单的需要用两步计 算才能解决的问题”两方面的内容，重在梳理并教学混合运算 的顺序。 学情分析：学情分析： 三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，虽然前 面对于乘加乘减两步计算的知识已有接触，但是对于乘加乘减两级的混 合运算理解起来还是会有些困难，主要体现在这两方面： 1、对于为什么先算乘理解不是很到位。 2、计算综合算式时只写结果，没有过程；写法不规范。 【教学目标教学目标】 1.结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运 算的顺序，并能正确地计算。 2.经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列 综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 3.在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数 学的价值，增强应用数学的意识。 【教学重难点教学重难点】 理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。 【教学准备教学准备】 问题纸 答题纸 教学过程：教学过程： 一、创设情景，回顾旧知一、创设情景，回顾旧知 师：同学们，我们今天的课堂来了一位朋友，想知道它是谁吗？ （课件出示：图图）图图爱动脑筋、爱提问题，是个非常聪明的孩子， 希望我们的同学也能像图图一样，积极动脑、思考问题、回答问题。图 图今天来到我们的课堂，给我们带来了什么呢？请看（课件出示） + 12 3 图图：用 12 和 3 分别进行+ 运算，列出相应的算式。 生列式计算。 二、合作交流，学习新知二、合作交流，学习新知 1.学习乘减混合运算 师：你能用 123 编写一个解决问题的题吗？ 生编写。 （展示生编题）分析题目 （选取生编题目：三年级一班有 12 个小组，每组植了 3 棵树，三 年级一班一共植树多少课？）123=36（棵） 师：加条件，换问题 （三年级二班植树 50 棵，问：三年级二班比一班多植树多少棵？ ） 生解答问题。 （展示学生解题过程）生讲解解题过程。 可以列综合算式吗？ 生列算式。 （展示学生解题过程）生讲解。 综合算式错误解题方法？（先算减法，再算加法）生辨析。 小结：在减法乘法混合运算中，先算（ ）再算（ ） 。 练习：84-154 26547 2.学习乘加混合运算 师：换问题 （问：三年级一班和二班共植树多少棵？） 生解答问题。 （展示学生解题过程）生讲解解题过程。 可以列综合算式吗？ 生列算式。 （展示学生解题过程）生讲解。 还可以怎样列综合算式？ （展示学生解题过程）生讲解。 小结：在加法乘法混合运算中，先算（ ）再算（ ） 。 练习：522+98 38+254 总结：在乘加、乘减混合运算中，要先算（ ）再算（ ） 。 三、练习巩固三、练习巩固 辨对错并改正： 四、总结四、总结 谈话：这节课大家有什么收获？ 生交流。 师总结。 14+168 =308 =240 65-510 =6010 =600 92+89 =92+72 =164 182+3 =185 =90 乘加乘减混合运算效果分析 本节课的导入环节，通过引入聪明的图图来引导学生要向图图学习， 爱动脑、善提问，并积极解决问题。 在学习新知环节，让学生自己编写题目，然后以学生编写的问题为 主线，通过教师加条件，换问题，引出本节课的学习重点内容。这既锻 炼了学生的问题编写能力，又提高了学生的问题意识，选取学生自己编 写的问题进行教学也有助于学生对知识的理解。在乘加乘减混合运算的 学习中，让学生经历生成问题分析问题解决问题的过程，体验 学习知识的乐趣，从而乐于学习，充分体现了学生学习的主动性。通过 本环节的学习，学生较好掌握了在乘加乘减混合运算中，要先算乘法， 再算加减法这一先后顺序，达成了本节课的教学目标。 在练习巩固环节，学完乘加乘减混合运算，接着进行相应练习，有 助于学生进一步掌握乘加乘减两级运算的运算顺序，再通过辨析对错并 改正练习，更好地解决了本节课的重难点问题。 总的来说，通过本节课的学习，学生掌握了乘加乘减两级运算的运 算顺序，为今后其他相关知识的学习打下了坚实的基础。 评课记录表 科目数学授课人陈福宝课题乘加乘减混合运算 授课班级三年级授课时间2019年4月28日整理人吴娟 评课人张婷婷 曹会红 吴娟 评 课 要 点 记 录 1.本节课教学目标定位准确，重点设定合理，课堂气氛 活跃，数学前后知识衔接合理有效，教师的主导性和学生的 主体性得到了充分发挥，培养了学生独立思考能力和合作学 习能力。从目标达成来看，大部分学生完成了各项任务。 2.本节课以学生提出的问题为主线，教师通过添加条件、 变换问题，一步步的引出教学重点并讨论解决。教师积极为 学生提供独立思考和合作学习的机会，让学生在数学活动中 学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情 中学数学。 3. 本节课注重对学生进行思想品德教育，选取了学生 编写的植树问题，提高了学生的绿色环保意识。 4.教师上课平实，教学风格随和，亲切自然。教学准备 充分，教学过程完整，教学环节清晰。 青岛出版社小学数学三年级上册 第6单元 授课教师：陈福宝 工作单位：山东省潍坊市坊子区七马路小学 乘加乘减混合运算 + 123 小伙伴们，你们会用 12和3分别进行 + 运算吗？ 你能用123编写 一个解决问题的题目吗 ？ 在减法乘法混合运算中，先 算（ ）再算（ ）。 练习： 84-154 26547 乘法减法 =8460 =24 =13047 =83 在加法乘法混合运算中，先 算（ ）再算（ ）。 练习： 522+98 38+254 乘法加法 =104+98 =202 =38+100 =138 在乘加、乘减混合运算中 ，要先算（ ）， 再算（ ）。 乘法 加减法 辨对错并改正： 14+168 =308 =240 65-510 =6010 =600 92+89 =92+72 =164 182+3 =185 =90 这节课大家有什么收获？ 乘加乘减混合运算教学反思 乘加乘减混合运算是小学数学青岛版三年级上册教材的知识， 本节课的重点是理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。 下面我根据上课的情况、听课教师的点评以及学生的课上表现来对本堂 课反思如下： 课的开始以聪明的图图引入，旨在让学生学习图图爱提问、爱动脑 的好习惯，接着让学生进行了简单的加、减、乘、除四则运算，利用其 中的乘法算式，让学生编写题目，锻炼了学生问题编写的能力，再以学 生编写的问题（选取了学生编写的植树问题，接着对学生进行了绿色环 保方面的思想教育）为抓手，开始本堂课的新知学习。在学习新知环节， 教师通过加条件、换问题，引导学生分析问题、发现问题、解决问题， 结合已学知识，逐步理解乘加乘减两级运算的运算顺序，再通过相应的 巩固练习，进一步掌握乘加乘减的运算顺序。总的来说，本节课的教学 目标已经达成。 在教学过程中也存在一些问题: 1.教师语言较多，没有给予学生充分的表达时间。 2学科教学语言不够严谨，在课堂教学中对学生的关注面不广。