三 小制作-角的初步认识-信息窗二（锐角和钝角的认识）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版二年级上册数学(配套课件编号：51ed7).doc

1、教学设计 教学内容 （课题） 认识锐角、钝角课型新授 教学重、难点 1、借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。 2、掌握锐角、钝角的特征 课 前 准 备 直尺、一副三角尺 、一个活 动角，作业单 教学方法讲授法 教 学 目 标 1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语 言准确地描述锐角和钝角的特征。 2、 在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步 的空间观念。 3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心； 4、通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学过程改进与反馈 一、复习铺垫，引入新知。 1、角有什么特点？ 师：我们学习了角的有关知识，想一想，你对角都

2、 有哪些了解呢？ 2、角的大小与什么有关？ 3、怎么判断一个角是不是直角？ 师：今天我们就借助直角来认识两个新朋友-锐角 和钝角。 二、小组合作，探究新知 1、制作角 小组合作要求：小组合作按照自己喜欢的方式制作 角；小组内每个人制作的角不一样；制作完成后分 享交流 2、角的分类 师：你们制作的角都一样吗？ 生：不一样 师：不一样的话，你能把这些角分分类吗？ （小组合作，交流分享） 生：将角分为比直角小的角，直角，比直角大 的角。 师：能给这两个角起个好听的名字吗？ 生：比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫 做钝角。 教学设计 师：非常好。 小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫 钝角。 锐

3、角比直角小，钝角比直角大。 3、用三角尺辨别直角、锐角、钝角 给学生下发作业单， 让学生借助三角尺独立判断作 业单上的角，在学生判断完成后分享交流。 4、锐角、钝角的特点 做游戏：找角 学生听口令，变换角。 在操作的过程中找到锐角和钝角的特点。 小结：锐角比直角小，与方向无关，有无数个 钝角比直角大，与方向无关，有无数个 5、比较大小。 你能给这三个角按从大到小的顺序排排队吗？ （找学生在黑板上排队。） 三、巩固练习。 1、抢答 ( 1 ) 锐角比直角() ( 2 ) 比直角大的角叫() ( 3 ) 直角比钝角() ( 4 ) 锐角比钝角() 2、小法官 （1）锐角都比钝角小。（） （2）有的直角大，有的直角小。() （3）所有的锐角都一样大() 3、数学家 有()个锐角 有()个钝角 有()个直角 板 书 设 计 认识锐角、钝角 锐角直角钝角 比直角小比直角大