五 森林里的故事-除法的初步认识-信息窗一（认识平均分）-教案、教学设计-省级公开课-青岛版二年级上册数学(配套课件编号：f063d).doc

1、分物游戏分物游戏认识平均分教学设计认识平均分教学设计 教学目标：教学目标： 1.结合具体情境，让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，建立平均分和除 法之间的初步联系。 2.初步理解平均分的意义，会用语言表述或者画图、表格等多种方式记录平均分的过 程与结果。 3.利用“平均分”解决生活中的实际问题，让学生体会平均分与生活的密切联系。 教学重点：教学重点：理解平均分的意义。 教学难点：初步建立平均分与除法之间的联系。教学难点：初步建立平均分与除法之间的联系。 教学过程：教学过程： 环节一：创设情境，激趣导入环节一：创设情境，激趣导入 今天是 11 月 6 日,张老师要告诉大家一件大事。今天，

2、是我们的好朋友机灵狗的 生日,好朋友都来了，机灵狗为好朋友准备了好多好吃的食物（课件）。机灵狗要把 4 个桃子分给 2 只猴子，猴哥哥和猴弟弟都要分到桃子，可以怎样分呢？ 生 1：给猴哥哥和猴弟弟每人两只桃子。 生 2：给猴哥哥 3 个桃子、给猴弟弟 1 个桃子。 师：那这两种分法，哪种最公平？ 生 1：我觉得第二种最公平。为什么这种分法最公平？ 生：两只猴子得到的桃子一样多。 师总结：两只小猴子得到的桃子数量是一样多的。（板贴：一样多）这样的分法在数 学里就叫做平均分。（板书：平均分）平均分，预备齐，平均分。 环节二：分萝卜（进一步体会平均分的意义）环节二：分萝卜（进一步体会平均分的意义）

3、现在两只小猴子都高兴了，开心的开始吃桃子了。机灵狗要来招待他的兔子好朋友 了。它想把 12 根平均分给三只小兔子。 学习任务 1，分萝卜。独立学习。 第一步，请你用 1 号学具袋里的学具，自己动手摆一摆、分一分。 第二步，在你分的时候，要将你分的过程像这样摆出来（指黑板），第一次分的摆第 一行，第二次分的摆第二行，让别人一下子就能看出你分了几次，每次分给每只兔子 几根萝卜？明确学习任务了吗？学习时间 2 分钟。开始。 时间到，坐正。【找学生到前面白板摆好】 学习任务 2，同桌交流，互相说一说你刚才分的过程。交流的时候，你要指着你的图， 说这样的 3 句话：第 1 句，我一共分了（）次。第二句：

4、我第一次分给每只兔子（） 根萝卜；第二次分给每只兔子（）根萝卜。第三句：最后，每只兔子一共分到几根萝 卜？男生说完女生再对男生说一遍。2 级音量，学习时间 2 分钟。开始。 交流完的同学快把你用完的学具推到盒子里。交流完的同学快把你用完的学具推到盒子里。 刚才把几名同学分萝卜的过程展示在了前面的黑板上，请这几个同学分别到前面来汇 报。 生 1： 。 我第一次给了每只小兔子 1 根胡萝卜、 第二次又给了每只小兔子 1 根胡萝卜、 一共分了 4 次。每只小兔子有 4 根胡萝卜。 生 2：我一共分了两次，第一次，我先给每只兔子 3 根萝卜，第二次给每只兔子 1 根萝 卜。 师：1 号同学是小心翼翼地

5、一根一根分的。2 号同学第一次给每只兔子分 3 根萝卜。都 谁是这样分的？请举手。那我要采访一下这样分的同学，你为什么一下子给每只兔子 3 根萝卜呢？你没一次给 1 根呢？（你是看着你手里的萝卜多，在心里下给每只 3 根够 分，所以给 3 根。 师：看来，这两只方法都是一边估计一边分的。每次给的萝卜少，分的次数就多，每 次给的萝卜多，分的次数就少。哎呀，你看这种分法分的次数更少了，一次就分完了。 谁是这种分法？举手。这种分法，你是怎么想到一次就给每只兔子 4 根萝卜的？ 生：三四十二。 师：那你为什么不想 2x5=10 呢？生解释，3 只兔子有 3,12 根萝卜有 12，把 12 根萝卜 平均

6、分成 3 分，想 3x（）=12（根）。板书：3x（4）=12 擦 4，填（），补红色的 4。 像 xx 这样的分法，不是估计着尝试去分，而是在心里先利用乘法口诀去算，先算出每 只兔子分几根萝卜，然后再去摆的。 最后，每只小兔子都分到 4 根萝卜。小兔子特别满意。 环节三：分骨头（尝试用画图方式，表示平均分）环节三：分骨头（尝试用画图方式，表示平均分） 招待了小兔子之后呀，机灵狗又去给小狗分骨头了。要把这 15 根骨头平均分给 3 只小 狗，每只小狗分到几根骨头？ 学习任务 3，分骨头。 独立学习：用 2 号学具袋里的学具，圆片代替小狗，圆片代替骨头，摆一摆、分一分。 在你分的时候，你要像刚才

7、一样，让别人一下子就能看清楚你分骨头的过程？张老师 给大家 2 分钟时间。开始行动，分完就坐正。 展示不同分法，同环节二。 师总结：有的人是一根一根分的，还有的人一次就分完了。这种分法只分了一次，实 际上是先计算再摆的，你用了哪句口诀？（摆的同学：口诀 3x5=15。）你是用口诀分 的。 环节四：用符号来表示平均环节四：用符号来表示平均 分的过程分的过程 刚才我们是用摆的方法记录了给小狗分骨头的过程，我们还能用别的方法记录分骨 头的过程吗？ 1.画图的方法来记录。 那我们可以用什么简单的图形代替骨头呢？（用竖线）第一次每只小狗分 1 根骨头， 那我怎么记录呢？生：在下面画一下东西。画两条竖线。

8、 那第二次分你会不会记？ 请大家坐正。 学习任务 4，独立学习 1 在学习卡 1 上，用画图的方法，记录你分骨头的过程。2 分钟时间，0 级音量，开始。 （巡视，找学生补黑板，（把老师黑板上的补充完），在拿 2 种方法， 生：先说画图记录黑板的过程，你能看出他是怎分的？ 师：图中你看懂了什么？（补充：分了几次，每次分几根，最后，每只小狗分的几根 骨头。） 黑板：画图的方法同样可以清楚的表示出分的过程。画图的方法同样可以清楚的表示出分的过程。 2.用数字来记录 机灵狗的生日会上，还有一位重量级嘉宾到场了。他告诉机灵狗，用这个表格也 可以记录你分的过程。谁看懂了？这个空格里应该填什么呀？假如我想用

9、表格记录黑 板上这种分法，第一次分，这个空格里填几？（写数） 请你拿出学习卡 2，在表格里把你刚才分骨头的过程用数记录下来。 师总结：摆实物可以记录分的过程、我们可以画图记录分的过程、我们还可以更简洁 的用数去记录分的过程。 活动五：平均分棒棒糖活动五：平均分棒棒糖 同学们利用平均分的知识帮助机灵狗招待完好朋友，机灵狗特别开心，他拿出来 18 根棒棒糖要分给同学们？但是机灵狗提要求了。他要求把这 18 根棒棒糖平均分。 学习任务 5：请你拿出 3 昊学具袋里的小棒，试着摆一摆分一分？: 生 1：平均分给 3 人，每人分 6 个。 生 2：平均分给 6 人，每人分 3 个。 生 3：平均分成 9 堆，每堆有 2 个。 生 4：平均分成 2 堆，每堆有 9 个。 请你仔细观察这些分法，你发现了什么？独立思考 1min。谁有想法了？举手。 和你同桌说说你的想法，听懂你就点点头，没听懂他说完你可以问问题。 小结：在分的总数不变的情况下，我分给的人越多，每人分到的棒棒糖就越少。 总结：总结：在生活中我们经常会遇到很多平均分的情况。可能有时候你一次就分完了，也 可能你会分两次、三次、甚至更多次。不管你分几次，最后分完后，每一份都是怎么 样的（一样多的）。今天回去之后呀，和你的爸爸、妈妈找找，生活中还有哪些地方 用到了平均分，好吗？下课。