七 制作标本-表内除法-信息窗三（认识“倍”求一个数是另一个数的几倍）-教案、教学设计-部级公开课-青岛版二年级上册数学(配套课件编号：c0fbd).doc

1、倍的认识教学设计倍的认识教学设计 教学内容：教学内容：青岛版小学数学二年级上册第 87 页。 教学目标教学目标 ： 1.学生在具体的活动中，感受“倍”的含义。 2.步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 3.养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。 教学重点：教学重点：建立“倍”的概念 教学难点教学难点 ：理解一个数是另一个数的几倍的含义 教学准备：教学准备：练习纸、课件、信封（三角形、正方形） 教学方式：教学方式：动手操作、师生互动、生生交流、情境学习 教学过程教学过程 ： 课前交流：课前交流： 师生问好，抽学生做自我介绍。说自己的年龄。 一、激趣引

2、入，板书课题一、激趣引入，板书课题 师：这里有一个盒子，它是一个有魔力的盒子，仔细观察，看看它究竟有什 么神奇的魔力。 课件出示： 师：圆是怎么从盒子里出来的？几个几个的出来。 这个魔盒够神奇吧！我放进去几个，它就几个几个的出来。 这些圆，它们的个数之间还有一种新的关系倍数关系。 今天我们就一起走进倍，认识倍。（板书：倍的认识） 二、二、 自学，初步感知自学，初步感知“倍倍” 1. 出示胡萝卜、红萝卜图 师：请同学们认真观察，他们之间有怎样的倍数关系？ （学生自学，师黑板上贴出胡萝卜、红萝卜） 师：同学们，观察到它们之间是怎样的倍数关系了吗？是几倍？ 谁能上来摆一摆，让老师一眼就看出是 3 倍

3、？（学生摆） 为什么两个两个摆一堆？ 把 2 个胡萝卜看成一份，作为标准。红萝卜有这样的 3 份，也就是 3 个 2， 所以红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。 师：谁能说一说为什么是 3 倍？（学生说） 规范学生的表达：因为红萝卜有 3 个 2 根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。 同桌完整说。 2. 增加 1 根胡萝卜 师： 现在它们还是3倍吗？是几倍？你能摆一摆， 让老师一眼看出是两倍吗？ 师：同样是红萝卜和胡萝卜比较，怎么刚才是 3 倍，现在却是 2 倍呢？（学 生说。） 师：刚才是 2 根看成一份，现在是 3 根看成一份，也就是它们比较的标准不 同。 师：谁能说一说这里的 2 倍。

4、3. 白萝卜和胡萝卜比较。 师：这里还有一些白萝卜，它也想和胡萝卜比一比，它们之间有是怎样的倍 数关系呢？请同学们在书上圈一圈、填一填。 （学生圈一圈、填一填） 师：找到它们是几倍？为什么? 我们圈圈看？几个几个圈？为什么这样圈？ 三、找三、找“倍倍” 1.再来看刚才的魔盒，老师刚才说这些圆之间有倍数关系，仔细观察，你发 现了吗？说一说。 2.这里还有一个魔盒，他要我们干什么呢？（画一画）画什么？（白圆是黑 圆的 6 倍）。 学生在练习纸上画一画。 展示:你一共画了几个？是几个几？ 四、体会几倍多几。四、体会几倍多几。 师：老师买了一些水果，数了数它们的个数，他们之间好像也有倍数关系， 你们瞧

5、。 出示水果图 师：梨子的个数和苹果之间是怎样的倍数关系呢？ 咱们圈圈看。几个几个圈？正好 2 倍吗？还能再圈一份吗？像这样我们可以 说：梨子的个数是苹果的 2 倍多 1 个，可以说是 3 倍少 2 个。 师：想要它们之间是整倍，怎么办？ 学生说。 五、摆一摆，体会五、摆一摆，体会 2 2 倍关系的特点。倍关系的特点。 学生 4 人小组合作完成游戏，出示游戏规则： 小组合作。 交流展示：文字记录、画图、列表 师：请同学们观察摆出的 2 倍，你发现了什么？ （摆几个三角形，正方形是它的 2 倍，就要摆出 2 个几。） 师：我摆 10 个三角形，你摆几个 10 摆 100 个三角形，你摆几个 10

6、0 我摆 1000 个三角形，你摆几个 1000 （2 倍就是我摆几个，你就摆出 2 个几。） 我说得完吗？你们摆的完吗？ 师：在数学，像这样的 2 倍关系可以这样来表示。 出示线段图： 师：一条线段表示三角形的个数，这条线段可以表示 1 个、10 个、100 个， 甚至更多的三角形。 正方形的个数是三角形的 2 倍，应该怎样表示？ 用这样的两条线段表示正方形的个数。 师：跟画图，摆一摆比较，你觉得线段图怎么样？ 这就是数学的简洁美！ 六、呼应开课，课堂小结六、呼应开课，课堂小结 课前不是说年龄吗？现在我告诉你们，我比你们大 18 岁，猜猜我几岁？ 我的年龄是你们的几倍？ 是啊，以前我们用大小来比较我们之间的年龄：我比你大，反过来，你比我小。 今天我们还学会了用倍来比较我们之间的年龄：我的年龄是你的 3 倍。 今天开心吗？希望好心情伴你一路成长！