智慧广场-有序计数-教案、教学设计-市级公开课-青岛版二年级上册数学(配套课件编号:a03d7).docx
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- 青岛 课标版二 年级 上册 数学 智慧 广场 有序 计数 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 a03d7 下载 _二年级上册_青岛版(六三制)(2024)_数学_小学
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1、【教学设计】有顺序的数图形_数学_小学_ 【教学内容】 义务教育教科书数学 (青岛版)六年制二年级上册第三单元智 慧广场 【教材分析】 本“智慧广场”是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。 从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手,旨在让学生通过看一 看、说一说、议一议等一系列活动,在观察对比中发现有序思考的方法, 并且经历解决问题的探索过程,促进学生思维的发展。 素材的选取贴近学生的生活,使学生感到不陌生而且显得亲切,从 而乐于学习。教材呈现了从无序到有序的思考过程,有助于让学生经历 策略的形成过程, 体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、 不遗漏、体验有序思考的优越性。
2、【教学目标】 1. 在具体的教学情境中,学习有序数图形的方法,能运用有序的数 法数出给定图形的总个数。 2.经历数图形的过程,通过观察、操作、比较等学习活动,渗透有 序、转化、化繁为简、抽象等数学思想,进一步发展空间观念。 3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣,产 生学好数学的自信心。 【教学重点】 有规律地数,不重复不遗漏。 【教学难点】 引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 【学具准备】 课件、活动图形、学生作业纸。 【教学过程】 一、 创设情境,感知规律 1.“窗户问题”与“图形问题” 谈话: (放一张窗户图)同学们,看,这是什么呀? 预设:窗户 追问:窗
3、户是什么形状的? 预设:长方形 追问:你还见过其他形状的窗户吗?在哪里见过? 预设 1:在家里见过圆形的窗户 预设 2:在酒店里见过半圆形的窗户 评价:你们真有一双善于发现数学的眼睛。 2.初步感知规律 谈话: (出示多个形状不同的窗户)老师给大家搜集了一些窗户的图 片今天,我们就来研究窗户中的数学问题。 谈话:刚才同学们说,窗户是长方形的,谁能提出一个数学问题? 预设:窗户里有几个长方形? 小结:把窗户的图形抽象出来,也就是说这个图形有几个长方形。 【设计意图】通过情景创设,让学生感受到生活中的数学美,使物 体与形状完美结合,发展学生的审美情趣。从而实现史宁中教授所认为 的,让学生会用数学的
4、眼光看,会用数学的思维想,会用数学的语言说。 二、 研究素材,猜测规律 1.引发猜想,发现规律 提问:仔细数一数,然后用手势告诉老师这个图形有几个长方形? 预设 1:2 个。 预设 2: 3 个。 谈话:谁愿意上台来数一数。 预设:边笔画边说是 2 个。 追问:他说的你们同意吗? 预设:不同意。 教师走在学生中间,随机提问,进行引导 谈话:你有什么想法?你上台来说一说。 预设:边画边说是 3 个。 谈话:你觉得他说的怎样? 预设:数全了。 谈话:你觉得他俩说的不一样在哪里? 预设:可以合起来看,数出一个。 谈话:第三个在哪里?谁上台来指一指。 2.深入研究,总结规律 谈话:他说的第三个在这里,
5、多的这个长方形是一个什么样的? 预设:长方形 出示立体图形,动手拿走中间的一根小棒。 谈话:是这样的吗?这的确是一个大的长方形。 谈话:接下来回忆一下怎么数出 3 个的? 预设:先数出一个的,再数出两个的。 3. 算式表示,初建模型 追问:除了数一数,还可以怎样得到 3 个? 预设:算一算。2+1=3(个) 谈话:这个算式各部分表示的意思是什么? 预设:2 表示 1 个 1 个数有 2 个,1 表示 2 个 2 个数有 1 个,3 表示 总共 3 个。 总结:在数图形时要做到分类数,一个一个数,二个二个数。 【设计意图】基于学生的认知需要,让学生经历数图形个数的 过程。学生共经历了 3 次抽象
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